調查超七成老師不愿當班主任責任重壓力大

別急！

杭州市教育局透露

在“十三五”期間將培養(yǎng)1000名骨干班主任

有調查稱，超七成老師不愿意當班主任

班主任“荒”來了？

不少老師不想當班主任

大多只能由學校任命

學堂君采訪了多所小學、初中，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的“班主任”是學校任命的，有些則是因為以后評職稱必須要有班主任經(jīng)歷，不得不當班主任，如果讓老師自己選，主動想當“班主任”的比例著實不高。

杭州市下城區(qū)德育研究室曾對全區(qū)中小學(微博)班主任隊伍建設進行了一次調查。調查顯示，有80.2%的教師擔任班主任的原因是學校任命，如果有機會選擇，有76.4%的教師選擇不當班主任。

責任重，壓力大，成為很多老師不愿當班主任的主要原因。

一位班主任說，班主任的任務很重，要對班里幾十個學生負責，除了成績，還要關注每個孩子的身心發(fā)展，保證他們的安全。特別是帶低年級的班，一進校門，從早到晚，神經(jīng)都是繃緊的。班主任還面臨來自上級領導、平行班、家長(微博)的壓力。而且，現(xiàn)在的家長對孩子的教育越來越多元了，要求也更高，和學校、老師的理念面臨諸多的沖突，這也成為當下班主任的全新挑戰(zhàn)。

大部分班主任都是主科老師，除了管好自己的一畝田外，還要早上管晨讀，中午管午飯午休，下午管放學，還有大課間、家委會、家訪、親子活動、班級假日小隊、幼小銜接、小升初……這些事無巨細，都是班主任要操心的事情，工作量很大。早上7點多進校，一直忙到下午孩子們放學，然后到辦公室備課、處理各種事情。手機要時刻保持暢通，家長會打電話來問孩子情況，聊上二三十分鐘很正常，而一個班至少三十多個人……現(xiàn)在每個班都有QQ群，老師下班了，還要隨時監(jiān)控QQ群，回答家長的提問，保證群里有正確的輿論導向，并解決爭端……

想當班主任得寫申請書

這所學校是怎么做到的？

一位班主任老師說，今年她帶一年級，這幾年天氣冷，班里孩子狀況多，孩子要添衣服，感冒了中午要吃藥，都要照顧。近四十個孩子的預防接種證，也要班主任負責一一通知家長，然后再一一收回回執(zhí)。

班主任工作辛苦，待遇卻不高。班主任津貼不高，崗位的重要性與收入不成正比，有時候去家訪的通訊費用，都要自己貼上。

有老師表示，相比教學崗位評比，班主任的評優(yōu)評先機會少，而競爭也更加激烈，很多老師更愿意在學科教學上花時間和精力。同時，相比教學的研討活動，班主任的業(yè)務研討很少，缺乏學習、研討的機會……

很多班主任都有這樣那樣的“不得已”，不過，有一所學校卻與眾不同，想當班主任得寫申請書，經(jīng)過學校遴選才有可能當?shù)蒙稀?/p>

這位公辦初中校長說，班主任壓力大，教師不愿意做，的確是當下的一個主流現(xiàn)象，但如果在待遇各方面都有比較“給力”的政策傾向，不會大面積缺人。這種待遇，包括經(jīng)濟層面和精神層面的。她舉例說，比如班主任津貼，和任課的工作量相當，這樣班主任就可以拿到雙份的工作量津貼，比一般的班主任津貼要高。另外，評優(yōu)評先評職優(yōu)先在同等情況下，班主任優(yōu)先、初三班主任優(yōu)先。建立班主任輪休制，學校有一批年富力強的優(yōu)秀班主任，三四十歲，在崗位上比較成熟了，這樣的班主任基本上兩輪下來就要有個休整期，休息一到三年，再繼續(xù)做。這些優(yōu)秀班主任在輪休時，外出培訓、出國游學、教師國外培訓都是優(yōu)先的。這些給力的優(yōu)惠政策非常有效，學校這幾年想當班主任都要寫申請了。

這位校長坦承，要徹底解決“班主任荒”，除了國家省市層面的，更多的是區(qū)里和學校層面要有激勵政策。

盡管班主任工作又苦又累

他們還是找到了幸福感

班主任工作又苦又累，但是學堂君在采訪中，還是發(fā)現(xiàn)了不少老師，他們是真心喜歡當班主任，而且在多年的工作中積累了豐富的經(jīng)驗，找到了幸福感。

杭州市濮家小學的余晶晶老師從2003年參加工作就帶班當班主任，今年是帶第三屆學生了。和任課老師不同，班主任除了教學，在孩子的生活、心理等方面都會密切關注孩子，孩子就會和班主任特別親近。一年年的親密陪伴，是非常有成就感的。今年六月份，余老師因為太累病倒了。那時候，她帶的畢業(yè)班學生正面臨小升初的關鍵時期，她沒有請假，也沒有告訴孩子們：“小升初，是孩子們在小學的一個重要關口，很多事情家長們不了解，我希望在他們小學的最后一個關口也和他們一起，陪他們畢業(yè)。”

杭州市清河實驗學校的丁琳老師當了十多年的班主任，在她看來，當班主任才能走進孩子的精神世界，和他們一起經(jīng)歷生命。從剛步入工作崗位的“菜鳥”，到現(xiàn)在的班主任骨干，丁老師說，她積累了很多經(jīng)驗，慢慢摸到了班主任工作的門道，工作中建立了良性循環(huán)，理出班主任工作規(guī)律，找到了背后的學術理論支持，也慢慢找到了之中的有趣之處，找到了專業(yè)幸福感。今年，她參加了杭州市班主任技能大賽，獲得了一等獎，后來再參加浙江省班主任技能大賽，獲得了二等獎。

丁老師說，每天看到那些看上去弱弱的孩子在一天天進步，有時候老師會批評他，但他還是那么喜歡和你親近，和你聊天;有些孩子畢業(yè)了，但很多家長都成為了很好的朋友。特別是每年教師節(jié)，有從全球各地發(fā)來的感謝和祝福，還有走在路上，也常常有人在馬路對面看到你興奮地大聲喊你，這個時候，真的是“幸福感爆棚”。

杭州教育局將提供經(jīng)費、場地

在“十三五”期間培養(yǎng)1000名骨干班主任

這些年，杭州市教育部門也做了很多工作，給班主任專業(yè)成長搭臺鋪路，給予班主任獎勵、激勵。

今年5月，杭州市教育局評選了首批50個“杭州市中小學班主任工作室”。杭州市教育局相關負責人說，班主任是學校教育中不能缺少的一環(huán)，能頂住壓力擔任班主任并做得出色的老師，很值得表彰，評選“杭州市中小學班主任工作室”，是對優(yōu)秀班主任的肯定和鼓勵，也希望通過名師領銜的方式，推動班主任的專業(yè)成長和發(fā)展。全市計劃在“十三五”期間，建立并扶持200個杭州市中小學班主任工作室，每個工作室至少帶出5名骨干班主任，培養(yǎng)1000名骨干班主任。每個班主任工作室每年有3萬元的工作經(jīng)費，教育部門提供經(jīng)費、場所的保障，帶動一批班主任的成長。(記者 金丹丹)