張帆是泥土中掙扎出來的成功者，教育將他塑造成型，知識(shí)又讓他脫胎為金屬身軀。再次回到泥土中，他的步伐和姿態(tài)顯然不同了。他在泥土中建立一家教育基金會(huì)，讓它在山村中生根，枝葉蔓延。幾個(gè)山里的中國孩子，生于泥土，長于泥土，他們衣衫襤褸，腳踏宿命，背柴、趕豬、扛起鋤頭??不經(jīng)意間，被人抓住神形，逐個(gè)捏成泥胎，然后翻模成銅，粗糲、沉重，硬生生地在北京展出。

他到山村里“種”了一家基金會(huì)，長大后，問題來了

張帆是泥土中掙扎出來的成功者，教育將他塑造成型，知識(shí)又讓他脫胎為金屬身軀。再次回到泥土中，他的步伐和姿態(tài)顯然不同了。他在泥土中建立一家教育基金會(huì)，讓它在山村中生根，枝葉蔓延。

幾個(gè)山里的中國孩子，生于泥土，長于泥土，他們衣衫襤褸，腳踏宿命，背柴、趕豬、扛起鋤頭??不經(jīng)意間，被人抓住神形，逐個(gè)捏成泥胎，然后翻模成銅，粗糲、沉重，硬生生地在北京展出。

這是《中國孩子》雕塑作品的一部分，作者是清華學(xué)子、青年雕塑家石富。2013年，弘慧教育發(fā)展基金會(huì)（簡稱“弘慧基金會(huì)”）創(chuàng)始人張帆回清華母校參加拍賣會(huì)，他不懂拍賣，也不搞收藏，但看到這組作品，動(dòng)了心，覺得應(yīng)該買下來。

競價(jià)金額不斷升高，張帆志在必得，他叫出了全場最高價(jià)，10.5萬元。

他拿起話筒：“我來自湖南西部，自己也做了一家教育基金會(huì)，這應(yīng)該是種情結(jié)吧。” 走出泥土在張帆之前，縣里已經(jīng)有幾十年沒人考進(jìn)過清華大學(xué)，即便他成績一向優(yōu)秀，也從未有將清華寫進(jìn)高考志愿表的膽量。他是農(nóng)民的兒子，想走出泥土，要經(jīng)歷更多摔打和自我灼煉。北京不過是他的夢，時(shí)而一閃念罷了，這易醒的夢中，天堂的名字叫做清華大學(xué)。

他本是保送生，可以免考進(jìn)入湖南大學(xué)土木工程系。“學(xué)校跟我談的時(shí)候，我居然拒絕了。”他想來想去，認(rèn)為自己應(yīng)該離開湖南，到更廣闊的世界闖一闖。

1989年夏日，驕陽炙烤著北京，也炙烤著湖南，張帆滿懷希望走進(jìn)高考考場。考試結(jié)束，原本要先估分，再填報(bào)志愿，但這一年形勢反常，一直沒有估分，而是直接出了分?jǐn)?shù)。

“我們校長說你的成績不錯(cuò)，在全（湖南）省大概排十幾名。（當(dāng)時(shí)）清華在湖南招七十個(gè)人，我就填報(bào)了。”

那一年，夢想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，張帆考入清華水利系，成了清華學(xué)子。他就像那組雕塑中的一個(gè)，從泥土脫胎成金屬，但本質(zhì)仍在，是有金屬質(zhì)感的泥塑，他注定要與那些長在泥土中的生命結(jié)下因果。

改革開放讓中國城市經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)，張帆本科畢業(yè)后，眼睜睜看著城鄉(xiāng)差距越來越大。在老家湖南的一些山村里，還有很多孩子要背柴、趕豬、扛起鋤頭。既然自己的命運(yùn)因教育而改變，那么理所當(dāng)然地，他也可以用教育去改變那些鄉(xiāng)村孩子的命運(yùn)。

2001年，張帆出資6萬元，又找了四個(gè)朋友，一共湊了8萬，存在一位老師名下，用這筆錢資助了幾個(gè)湖南老家的高中生，每年支出大概一萬元。“一個(gè)學(xué)生一年兩千五，那個(gè)時(shí)候想法還是比較簡單。”

這一年，距離《基金會(huì)管理?xiàng)l例》正式施行還有3年。

3年后，政策放開，張帆開始想要成立一家基金會(huì)，系統(tǒng)專業(yè)地做公益。“要做的話，我覺得就要有一個(gè)規(guī)范化的做法，才能夠長期做下去。”但他多處咨詢，發(fā)現(xiàn)難度太大，暫時(shí)沒有成功的可能。

2007年，資助賬戶里的錢快用光了。當(dāng)時(shí)張帆個(gè)人的經(jīng)濟(jì)條件也逐漸好了起來，大環(huán)境雖算不得成熟，但溫度已相對適宜，他再次萌生了做一家基金會(huì)的打算。

他的好友幫他分析，第一，他還年輕，沒那么多的時(shí)間和精力做公益。其次，做基金會(huì)的投入很大，擔(dān)心他沒有足夠的資金。張帆沒猶豫，“等有錢，有時(shí)間，我不知道那要到什么時(shí)候，有些事情還是想做就做吧。”

他開始為成立基金會(huì)東奔西跑。恰巧，他當(dāng)時(shí)做了一個(gè)不錯(cuò)的商業(yè)項(xiàng)目，2007年上市，第二年，他得到清華創(chuàng)投項(xiàng)目給他的1000萬獎(jiǎng)勵(lì)金。錢有了著落，還有更大的問題需要解決，他必須按規(guī)定，給基金會(huì)找個(gè)“娘家”。

“對我來說，肯定是希望湖南省教育廳能成為我們的主管部門，但打了幾次報(bào)告，都沒有得到認(rèn)可。”他又找到湖南懷化市教育局，幾番溝通，這個(gè)“娘家”才終于認(rèn)了素未謀面的“女兒”。

張帆拿出300萬，又找來一些朋友加入，2008年，正式創(chuàng)立弘慧教育發(fā)展基金會(huì)。“那時(shí)候也沒想過，不知道基金會(huì)的運(yùn)行狀態(tài)是什么，也沒想過今天會(huì)是這樣一種格局。”

2001年開始，經(jīng)過7年“不專業(yè)”的公益嘗試，張帆正式轉(zhuǎn)身為公益人，又經(jīng)歷7年的專業(yè)化努力，時(shí)至今日，弘慧基金會(huì)不但在湖南長沙設(shè)立項(xiàng)目中心，還在北京設(shè)立了運(yùn)營中心，已資助小學(xué)、初中、高中、大學(xué)學(xué)生共1300多人，發(fā)展弘慧教師近400人。

自我塑造

張帆是泥土中掙扎出來的成功者，教育將他塑造成型，知識(shí)又讓他脫胎為金屬身軀，再次回到泥土中，他的步伐和姿態(tài)顯然不同了。

弘慧基金會(huì)成立時(shí)，張帆就想好了方向—弘慧基金會(huì)是家以長期心靈關(guān)懷為主要內(nèi)容的操作型基金會(huì)，經(jīng)濟(jì)扶助是它的公益切入點(diǎn)。

他觀察到，農(nóng)村留守兒童面臨的最大問題是心理健康問題，而學(xué)校更關(guān)注學(xué)科教育，對留守兒童的心理健康少有關(guān)照。“學(xué)校是相對簡單粗暴的管理，那種（把學(xué)生）封閉起來，盡量保證不讓大家的人身安全出事。”同時(shí)，鄉(xiāng)村教師因?yàn)樯鐣?huì)認(rèn)可度不高，收入偏低，普遍看不到作為教師的職業(yè)榮譽(yù)感，以至于一些教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠。這些問題不只出現(xiàn)在鄉(xiāng)村，也出現(xiàn)在城市，程度不同罷了。

張帆知道這是社會(huì)發(fā)展的代價(jià)，作為民間組織，暫時(shí)無法也無力完美解決，但他找到了改善的方式。

“我思考，我們在農(nóng)村教育的體系當(dāng)中該導(dǎo)入一些什么東西？所以我打造了一套‘長期陪伴、深度傳承和循環(huán)’這樣一套體系。”以經(jīng)濟(jì)資助為切入點(diǎn)，弘慧基金會(huì)發(fā)展出了筑夢、圓夢、傳夢、弘道四大類公益計(jì)劃，不僅涵蓋小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)乃至大學(xué)畢業(yè)生，還培養(yǎng)兼職、專職的弘慧教師，對其提供經(jīng)濟(jì)扶助的同時(shí)，開辟渠道，讓他們獲得更多職業(yè)培訓(xùn)和交流的機(jī)會(huì)，以提升職業(yè)能力，對學(xué)生進(jìn)行長期陪伴。

這四類計(jì)劃環(huán)環(huán)相扣，鼓勵(lì)學(xué)生用知識(shí)改變命運(yùn)，同時(shí)也幫他們塑造公益人格，鼓勵(lì)他們反哺家鄉(xiāng)。“筑夢計(jì)劃”面向山區(qū)中小學(xué)生，經(jīng)濟(jì)扶助的同時(shí)，重點(diǎn)推動(dòng)精神輔助和心靈陪伴。同時(shí)，在項(xiàng)目學(xué)校推行輔導(dǎo)員制度，將參與項(xiàng)目的老師培養(yǎng)成弘慧學(xué)生的專門輔導(dǎo)員，并對他們發(fā)薪。

張帆并不想蒸“大鍋飯”，他的資助理念是“讓那些真正想靠讀書改變命運(yùn)的孩子得到扶助。”因此，弘慧的資助標(biāo)準(zhǔn)是“貧中選優(yōu)、優(yōu)中選貧”，以此鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)爭取。“實(shí)際上我們這個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金的標(biāo)準(zhǔn)還放得比較寬，例如他的成績列入前十五名，我們會(huì)從中選兩三個(gè)相對貧困的孩子，爭取到獎(jiǎng)學(xué)金，他們是有自尊的。”

夏令營和訓(xùn)練營是“筑夢計(jì)劃”的主要活動(dòng)方式，由弘慧資助的大學(xué)生和其他大學(xué)生志愿者策劃主題活動(dòng)，定期舉辦，如今已有涵蓋小學(xué)、初中、高中的五個(gè)子項(xiàng)目。張帆有意將相關(guān)活動(dòng)“序列化”，沅陵縣筒車坪九校已是弘慧基金會(huì)的項(xiàng)目活動(dòng)基地。

“圓夢計(jì)劃”是長期陪伴的深度延續(xù)，以“弘慧學(xué)子聯(lián)誼會(huì)”為平臺(tái)，為走出大山但還未正式參加工作的弘慧學(xué)子提供幫助。“聯(lián)誼會(huì)本身就是一個(gè)自治組織，未來要發(fā)展成為一個(gè)專注農(nóng)村、專注教育、專注公益領(lǐng)域的大學(xué)生志愿者服務(wù)機(jī)構(gòu)。不僅服務(wù)弘慧，還會(huì)服務(wù)其他機(jī)構(gòu)。”

改革開放三十多年來，一座座鄉(xiāng)村變成城鎮(zhèn)，張帆并不認(rèn)為鄉(xiāng)村等于落后。“我覺得鄉(xiāng)村應(yīng)該有它獨(dú)特的生態(tài)，怎么樣讓它回歸，變得更有吸引力？”張帆又為弘慧打造了“傳夢計(jì)劃”，資助弘慧大學(xué)生完成學(xué)業(yè)，并鼓勵(lì)其反哺家鄉(xiāng)。其中“學(xué)業(yè)扶助計(jì)劃”有單獨(dú)的資金池，獨(dú)立核算，學(xué)生要拿出內(nèi)容詳盡的申請報(bào)告，主動(dòng)申請。一旦通過，還需要簽訂協(xié)議，承諾正式工作510年內(nèi)捐回此前申請的助學(xué)資金，并每年提供志愿服務(wù)至少二十小時(shí)。

“一方面，我們不至于讓這個(gè)項(xiàng)目成為包袱。另外一方面，這個(gè)過程中，也培養(yǎng)了一些優(yōu)秀孩子的付出、擔(dān)當(dāng)精神。”

張帆知道，可能不會(huì)所有的學(xué)生都選擇“捐回來”，但他覺得“這不重要，重要的這種導(dǎo)向。”

張帆看到了農(nóng)村發(fā)展的薄弱處，也看到了機(jī)遇。農(nóng)村教育、醫(yī)療，將是弘慧學(xué)子反哺家鄉(xiāng)的主要傾注方向，而農(nóng)村養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)，是張帆替返鄉(xiāng)的弘慧學(xué)子們看到的商機(jī)。“城市養(yǎng)老的問題已經(jīng)非常嚴(yán)重，鄉(xiāng)村是適合養(yǎng)老的，交通已不是什么問題了。如果把這一類的東西逐漸導(dǎo)入，那‘傳夢’這個(gè)體系的發(fā)展空間會(huì)更大。”

土生土長的基金會(huì)

不久前，張帆到美國出差一個(gè)月，半個(gè)月時(shí)間用來考察教育類公益機(jī)構(gòu)。他去過美國很多次，多為商業(yè)目的，這次目的不同，收獲也不同。他去了很多高校、中學(xué)，也參觀了很多公益組織，進(jìn)行交流研討，整個(gè)過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出他的預(yù)期，讓他大為震撼。

“為美國而教”（Teach for America，TFA）是普林斯頓大學(xué)畢業(yè)生玟迪·蔻普（Wendy Kopp）創(chuàng)辦的組織，該機(jī)構(gòu)發(fā)展至今已25年，在全美全職員工2000多人，紐約總部辦公室就在華爾街銅牛旁的大樓里，三層樓，辦公室7000多平米，裝修豪華。“你會(huì)很驚訝，這是慈善組織嗎？這是公益機(jī)構(gòu)嗎？”

張帆一直認(rèn)為，創(chuàng)立弘慧基金會(huì)就是創(chuàng)業(yè)，但他從未想過“公益組織可以做得很大很大”。“它的社會(huì)影響力完全可以跟一個(gè)大的商業(yè)機(jī)構(gòu)媲美，它不單純局限在某個(gè)角落。”

弘慧基金會(huì)創(chuàng)立之初，張帆就打算做專業(yè)的公益機(jī)構(gòu)，但他并未清晰認(rèn)識(shí)到“專業(yè)”并不單指項(xiàng)目是否成功、是否能自成系統(tǒng)。最初，他甚至不考慮招聘全職員工，覺得錢應(yīng)該花在刀刃上，只靠自己和一些理事貢獻(xiàn)公益時(shí)間。

弘慧基金會(huì)官網(wǎng)上一直放著一張動(dòng)態(tài)的“身體力行榜”，統(tǒng)計(jì)弘慧理事、志愿者所投入的公益時(shí)長，張帆一直是榜單上的第一名。

2009年前的幾年中，張帆忙得要命，見客戶，談合作，每年要乘200多次航班，幾乎天天在飛。終于，重病襲來。他堅(jiān)持到當(dāng)年8月底，按原定計(jì)劃走訪了弘慧基金會(huì)項(xiàng)目覆蓋的一些縣，回到北京便直接住進(jìn)醫(yī)院，一住就是3個(gè)多月。這場大病，成了弘慧基金會(huì)成長的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

張帆在醫(yī)院想了很多，關(guān)于弘慧的未來發(fā)展，并不能單靠理事長的投入，也不能靠理事們的情懷。

那以后，弘慧才開始招聘全職員工，并開發(fā)專業(yè)的信息管理系統(tǒng)。

“弘慧是山溝里長出來的機(jī)構(gòu)”，自下而上的生長方式必然要面對強(qiáng)大的地心引力—它的伸展范圍是有局限的。

同時(shí)，由張帆牽頭，吸引其他有鄉(xiāng)村生活經(jīng)歷的理事加入，大家往往更專注于具體項(xiàng)目，對基金會(huì)的戰(zhàn)略發(fā)展關(guān)照不足。如何做專業(yè)籌款？發(fā)展怎樣的項(xiàng)目才更吸金？傳播要如何做？怎樣讓機(jī)構(gòu)融入中國公益大家庭??長久以來，這些問題并不在弘慧理事會(huì)的議事范圍之內(nèi)。即便這樣的成長方式相對更純粹，成果更明顯，但相比那些仍在不斷壯大的“機(jī)械師”，弘慧顯然是“區(qū)小隊(duì)”的思維方式，一直處于半封閉狀態(tài)，保守有余，張力不足。

2014年年初，張帆看到一本中國教育公益機(jī)構(gòu)名錄，該名錄2013年年底成稿，收錄四千多家機(jī)構(gòu)，居然沒有弘慧基金會(huì)。張帆苦苦打拼十幾載，弘慧基金會(huì)的項(xiàng)目也已發(fā)展成相當(dāng)規(guī)模，卻連公益同行都未能關(guān)注到自己，這讓他很受打擊。

“我發(fā)現(xiàn)我們太過于埋頭苦干了。”

此后，張帆開始增加與公益同行的接觸頻率。今年，弘慧與真愛夢想公益基金會(huì)合作，為弘慧基金會(huì)導(dǎo)入12個(gè)“夢想教室”，擴(kuò)大受益學(xué)生群體，同時(shí)，培訓(xùn)夢想課老師。

重病住院，成了弘慧基金會(huì)成長中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，不久前美國之行，是張帆代表弘慧基金會(huì)對世界的一次觀察，不出意料的話，這必將會(huì)成為弘慧的另一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。