周亞夫的文學(xué)價值、周亞夫是個怎樣的人？結(jié)合原文
《周亞夫軍細(xì)柳》是一篇自讀課文，因為是文言文的緣故，所以教學(xué)時把它分為了兩個來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第一課時主要是進(jìn)行作者，作品，正音，節(jié)奏，朗讀和明確內(nèi)容并進(jìn)行文言文筆記的一個梳理上。
文言文的學(xué)習(xí)，更要注重反復(fù)讀的作用，讓學(xué)生在朗讀中熟知內(nèi)容，感知特色。補(bǔ)充內(nèi)容：
司馬遷(約前145—約前90),字子長,西漢夏陽(今陜西韓城)人,偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家。《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史,是一部“究天人之際,通古今之變,成一家之言”的偉大著作,開創(chuàng)了紀(jì)傳體和書表的編寫體例，全書一百三十篇,包括十二本紀(jì)(記歷代帝王政跡)、八書(記各種典章制度)、十表(記大事年月)、三十世家(主要敘述貴族侯王的歷史)、七十列傳(主要是各種不同類型、不同階層人物的傳記)五個部分,共五十二萬字。記載了從黃帝到漢武帝長達(dá)三千年的政治、經(jīng)濟(jì)和文化的歷史,比較全面而深刻地反映了我國古代的社會面貌,對后世史學(xué)研究有深遠(yuǎn)影響。《史記》不僅是史學(xué)著作的典范,而且是傳記文學(xué)著作的典范,影響深遠(yuǎn)，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱,無韻之《離騷》”。
周亞夫(?一前143)西漢名將,原籍沛(今江蘇沛縣)人。漢初大將周勃之子。少時喜讀兵書,智謀過人。漢后元六年(前158年),匈奴大舉侵犯,他以河內(nèi)郡守任將軍,駐軍細(xì)柳(今陜西咸陽市西南),治軍謹(jǐn)嚴(yán),訓(xùn)練有素,文帝至細(xì)柳勞軍,亦須服從營中規(guī)定,被譽(yù)為真將軍。吳楚叛亂,他率軍棄梁,斷敵糧道,3個月平定叛軍。后與景帝相悖,稱病引退。因其子私買御物,被牽連入獄,絕食而死。史以治軍嚴(yán)整而享有盛名。
第二課時讓學(xué)生簡要復(fù)述文中的故事導(dǎo)入：
在匈奴大舉入侵的背景下,漢文帝親自到霸上、棘門和細(xì)柳散出的軍營勞軍。
在霸上和棘門,文帝可以縱馬奔馳,軍營將士也極為恭敬。
而在細(xì)柳,文帝則被要求處處遵循軍令:無將軍之令不開營門;軍中不能驅(qū)馳,只能慢行；勞軍也要嚴(yán)格遵守軍禮。出了營門,文帝稱贊了周亞夫。
展開對課文的分析，梳理文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
接下來分析人物形象和寫作手法。自讀課文要留給學(xué)生更多的發(fā)揮空間，所以通過以下幾個問題的設(shè)置來完成和教學(xué)。
1、皇帝是如何評價周亞夫的?(用原句答)
“此真將軍矣!”
2、從課文哪些地方可以看出周亞夫不愧為“真將軍”?
“軍士吏被甲,銳兵刃,彀弓,持滿”
“天子先驅(qū)至,不得入”“上至,又不得入”
“持兵揖曰:介胄之士不拜,請以軍禮見”等內(nèi)容可以看出細(xì)柳軍軍紀(jì)嚴(yán)明,周亞夫是軍嚴(yán)謹(jǐn),忠于職守的“真將軍”。
3、本文重點寫細(xì)柳軍,為什么還寫霸上、棘門軍?這樣寫有什么好處?
寫霸上、棘門軍是為了對比襯托細(xì)柳軍軍容肅整、軍紀(jì)嚴(yán)明和周亞夫的治軍有方、恪盡職守的“真將軍”風(fēng)范。
4、分析人物形象
周亞夫：是一個治軍嚴(yán)明、恪盡職守、剛正不阿的人。（從軍士吏的表現(xiàn),以及“亞夫乃傳言開壁門”“請以軍禮見”可以看出）
漢文帝：是一個以天下為重、體恤下情、寬宏大度、能明辨是非的君王。（從“上自勞軍”和“稱善者久之”等可以看出）
5、探究寫法：正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合,借助對比襯托的手法,展現(xiàn)了人物性格。
文章重在刻畫周亞夫，但卻把大量筆墨用在霸上、棘門軍與細(xì)柳軍的對比上,用在描寫細(xì)柳軍的嚴(yán)明軍紀(jì)上。這些側(cè)面描寫有力地烘托了周亞夫這個人物形象,如:細(xì)柳軍將士言必稱“將軍令曰”“將軍約”,人物雖未出場,卻已令人感受到其“真將軍”的威嚴(yán)和風(fēng)范。兩處對周亞夫的正面描寫雖著墨不多,卻如畫龍點睛,使人物形象栩栩如生、躍然紙上。
文中周亞夫“真將軍”是通過三次對比體現(xiàn)的：一、將漢文帝到霸上和棘門軍營的情況與在細(xì)柳軍營遇到的情況作對比,突現(xiàn)細(xì)柳軍營軍紀(jì)嚴(yán)明。二、天子在霸上和棘門軍中“直馳入”;而在細(xì)柳軍營,“于是天子乃按轡徐行”，可見周亞夫治軍有方,即使天子也不得不遵從。三、天子到霸上和棘門軍時,“將以下騎送迎”,眾將士受寵若驚,竭盡逢迎討好漢文帝;而周亞夫卻“持兵揖曰:介胄之士不拜,請以軍禮見。”相比之下,更顯出周亞夫恪盡職守、剛正不阿的性格特點。
學(xué)生討論學(xué)習(xí)，教師予以補(bǔ)充完上述后，可進(jìn)行一個延伸話題：軍中都尉執(zhí)行周亞夫的“軍中聞將軍令,不聞天子之詔”的命令說明了什么?（提示：說明了軍隊,特別是戰(zhàn)爭時期的軍隊,號令應(yīng)該統(tǒng)一,紀(jì)律應(yīng)該嚴(yán)明,不是軍隊統(tǒng)帥的命令,都不能聽從,這樣才能打勝仗。）
作業(yè)安排上，讓學(xué)生整理文言筆記，盡可能地能夠背誦課文。
