嗝嗝老師人生啟示,嗝嗝老師劇情介紹
《嗝嗝老師》，一部關(guān)于用生命啟發(fā)生命的電影，很溫情很舒服。電影并不是一部悲情電影，甚至可以說(shuō)是一部輕松喜劇，卻再次拉低了我的淚點(diǎn)——印象里這是第一部剛開(kāi)場(chǎng)，就開(kāi)始讓我嘩啦啦掉眼淚的影片。作為一部印度電影，少見(jiàn)的沒(méi)有一言不合就跳舞，使得電影的敘事和觀眾情感的代入顯得非常流暢。電影的內(nèi)核是我們常見(jiàn)的，一名與眾不同的老師遇到了一群與眾不同的問(wèn)題生，并最后在感化了他們的同時(shí)也改變了自己的故事。老套但有效。
女主角從整體上說(shuō)，是完整飽滿、內(nèi)心自足的，雖然在成長(zhǎng)過(guò)程中，也面對(duì)過(guò)同學(xué)的嘲笑、父親的陰影，但是老校長(zhǎng)的公開(kāi)鼓勵(lì)支持、母親和弟弟的親情之愛(ài)還有自己的樂(lè)觀韌性，使女主角的人生和性格，奠定了光明向上的底色，縱然先天有缺陷，后天生活也面臨諸多困難，因?yàn)榕鹘窃诔砷L(zhǎng)過(guò)程中受到的善良幫扶，女主角內(nèi)心一直有一把燭火，再自己向上的同時(shí)，希望能夠溫暖照亮別人的人生。
嗝嗝老師是一位德拉圖雷特綜合癥患者，她的身體總是不由自主地抽動(dòng)，還會(huì)時(shí)不時(shí)發(fā)出怪叫聲。小時(shí)候，老師們認(rèn)為她在擾亂課堂秩序，常常責(zé)罵她，當(dāng)?shù)弥@是一種病癥后，又建議她退學(xué)，她輾轉(zhuǎn)過(guò)多個(gè)學(xué)校，甚至連她的親爹都認(rèn)為，自己閨女該去殘障學(xué)校。
當(dāng)上老師后，奈娜要應(yīng)對(duì)同事的質(zhì)疑、全班熊孩子的挑釁。而這背后，是印度根深蒂固的階級(jí)差異——這個(gè)班的孩子全部來(lái)自貧民區(qū)，因?yàn)樵瓉?lái)的公立學(xué)校被拆，14個(gè)孩子單獨(dú)編班，遭遇老師和同學(xué)們的排擠后，愈發(fā)反叛。雖抱著“世上沒(méi)有差學(xué)生，只有差老師”的信念，考驗(yàn)一波接著一波，到底有崩潰的時(shí)候。
圖雷特癥還一個(gè)特點(diǎn)，承受壓力時(shí)，緊張啊、
顯而易見(jiàn)，奈娜這位“嗝嗝老師”的裂痕，就是她與生俱來(lái)的圖雷特綜合癥。這種又名“抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合征”的怪病，會(huì)讓她無(wú)法控制地肌肉抽搐，包括打嗝、甩頭和發(fā)出狗叫等等。可以想象，從小到大，這種病給她帶來(lái)了多大的難堪和屈辱。
影片里嗝嗝老師認(rèn)為，沒(méi)有壞學(xué)生，只有壞老師。所以說(shuō)，即使面對(duì)一群糟糕透頂?shù)膶W(xué)生，我們也不要放棄他們。不到最后一刻，不放棄任何一個(gè)。“嗝嗝老師”她照顧到每一位學(xué)生，并且會(huì)用極為活潑的形式上課，讓孩子們通過(guò)有趣的試驗(yàn)、運(yùn)動(dòng)及戶外活動(dòng)，將課堂上的知識(shí)消化為自己的知識(shí)。非常理想化，但伴著印度獨(dú)有的音樂(lè)，看著仍舊很燃。這是我流淚的地方。
這部片中證明自己的，是本片的女主角奈娜老師。她需要證明的病癥，并不影響她教學(xué)，她需要證明她的老校長(zhǎng)的信念，她需要證明她自己作為人的價(jià)值。影片中奈娜老師在情緒極度不穩(wěn)定下，用牙咬手，用手打臉，希望克制自己不停打嗝的舉動(dòng)。讓人心疼，這時(shí)候奈娜老師才邁出證明自己的第二步（第一步應(yīng)該是讀書，以一個(gè)大眾眼中不健全的身體讀到大部分人不能達(dá)到的地步，這也證明了自己。）她悲憤委屈無(wú)奈彷徨。
大多數(shù)看這部電影的人，容易被這個(gè)老師如何克服自身殘疾，最終逆襲獲得打賭的勝利，這樣一個(gè)過(guò)程吸引，并認(rèn)為這是這部電影，最大的價(jià)值。那就錯(cuò)過(guò)了這部電影的終極價(jià)值。這部電影最有價(jià)值的部分，還是在主角上，就是主角對(duì)待自身疾病的態(tài)度。
嗝嗝老師是幸運(yùn)的，因?yàn)樗罱K相信自己并影響了無(wú)數(shù)孩子。有多少換各種先天奇怪的病癥，被社會(huì)周邊環(huán)境的人們，不斷的嘲笑與嫌棄而越來(lái)越自卑，最終放棄了自我。也許我們做不到影響萬(wàn)人，但起碼做到尊重和平等對(duì)待自己遇到的每一個(gè)人電影里，貧富差距，帶給教育的問(wèn)題，不僅僅是教育資源的不足，更是表面下的公平隱藏的社會(huì)階層沖突、不平等的成長(zhǎng)環(huán)境、生存壓力的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題，從一個(gè)老師的角度，只能盡己所能，去包容、去教育，做不了更多了。
觀影過(guò)程是有感動(dòng)的，感動(dòng)于嗝嗝老師的不懈努力和同學(xué)的感恩之心，但題材其實(shí)還是有些陳舊的，善良老師感化看似不良實(shí)則孺子可教的學(xué)生。
后來(lái)這個(gè)曾經(jīng)最差的班級(jí)，完美逆襲，而且畢業(yè)后都有所成就。這種電影，其實(shí)挺適合在學(xué)校組織學(xué)生一起觀看的，因?yàn)殡娪埃粌H能讓老師思考自己的教學(xué)方式，同時(shí)也能讓老師，看到教育不僅是教書本知識(shí)，還要教學(xué)生做人。而學(xué)生通過(guò)電影能獲得的收獲就是明白師恩，以及自信。有價(jià)值的地方，是真實(shí)地反映了印度教育的部分現(xiàn)狀，富有感染力。但老師在問(wèn)孩子賭能掙多少錢的時(shí)候，引出每個(gè)孩子，都有非凡的天賦，這就有點(diǎn)開(kāi)掛了，這些孩子，打一開(kāi)始就是一群優(yōu)秀的孩子。
這部電影，無(wú)疑把我們現(xiàn)在的教育的缺陷，彌補(bǔ)了，里面的老師，一心向著教育。教育者的心很重要，可以說(shuō)，只要教育者有一個(gè)只向著學(xué)生的心，只是單純的教育之心，那么定會(huì)有意外的收獲，當(dāng)然還要有獨(dú)特的教學(xué)方法。
