小學一年級數學小日記(一年級數學日記20字50篇)

如何貫徹新課標精神，把學數學與生活緊密結合？近年來，我嘗試指導學生寫數學日記，讓學生走進自己的“數學王國”，取得了良好的效果。

所謂“數學日記”，就是在教師的指導下，學生以日記的形式，記錄自己在數學學習和應用過程中的感受與體會。學生可以記錄生活中的數學，學習上的重難點，課堂上的所學、所思、所疑、所感等。“數學日記”可以充分展示學生的個性，激發學生的學習興趣。

在教學中，我教給學生思考的方法，梳理并寫下知識形成的過程，引導學生全身心投入到學習中來。

預習日記：為了讓學生在較短時間內進入學習狀態，我在新授課前指導學生預習，由于學生生活背景不同，思考角度各異，所以對同樣的知識構建途徑也是多樣的。因此，我指導學生在預習中記錄自己不理解的知識，提出預習中的疑問，并借鑒課本的想法，通過數學日記展現多樣化的見解，運用自己的智慧填補課本的空白點。

新授課前，我給學生提供交流的平臺，讓學生感受他人是怎樣預習的，對自身的預習質量有一個評價。

反思日記：每堂新授課后，我讓學生利用數學日記的形式梳理所學知識，反思新知識形成的過程，總結學到的基本規律及運用規律的方法，提出自己的見解。比如，在學習了簡便計算后，學生李昱曉在日記中寫道：我發現同學們雖然掌握了簡便計算的基本運算定律，但在實際計算的過程中沒有建立簡便計算的意識，不能靈活運用。我仔細分析和研究總結出以下規律：

1.當一個計算題只有同一級運算（只有乘除或只有加減運算） 又沒有括號時，我們可以“帶符號搬家”。

1a+b+c=a+c+b

2a+b-c=a-c+b

3a-b+c=a+c-b

4a-b-c=a-c-b

5a×b×c=a×c×b

6a÷b÷c=a÷c÷b

7a×b÷c=a÷c×b

8a÷b×c=a×c÷b

2.添括號

（1）當一個計算題只有加減運算又沒有括號時，我們可以在加號后面直接添括號，括到括號里的運算原來是加還是加，是減還是減。但是，在減號后面添括號時，括到括號里的運算，原來是加，現在就要變為減；原來是減，現在就要變為加。

1a+b+c=a+（b+c）

2a+b-c=a+（b-c）

3a-b+c=a-（b-c）

4a-b-c=a-（b+c）

（2）當在乘號后面添括號時，括到括號里的運算，原來是乘還是乘，是除還是除。但在除號后面添括號時，括到括號里的運算，原來是乘，現在就要變為除；原來是除，現在就要變為乘。

1a×b×c=a×（b×c）

2a×b÷c=a×（b÷c）

3a÷b÷c=a÷（b×c）

4a÷b×c=a÷（b÷c）

3.去括號

（1）當一個計算題只有加減運算又有括號時，我們可以將加號后面的括號直接去掉，原來是加現在還是加，是減還是減。但是將減號后面的括號去掉時，原來括號里是加，現在要變為減；原來是減，現在就要變為加。

1a+（b+c）=a+b+c

2a+（b-c）=a+b-c

3a-（b-c）=a-b+c

4a-（b+c）=a-b-c

（2）當一個計算題只有乘除運算又有括號時，我們可以將乘號后面的括號直接去掉，原來是乘還是乘，是除還是除。但是將除號后面的括號去掉時，原來括號里的乘，現在就要變為除；原來是除，現在就要變為乘。

1a×（b×c）=a×b×c

2a×（b÷c）=a×b÷c

3a÷（b×c）=a÷b÷c

4a÷（b÷c）=a÷b×c

我把總結的規律告訴老師，老師給予了充分肯定，并在班上表揚了我，我很開心。

糾錯日記：每講完一章，我們都要進行一次單元測試，測試后我要求每個學生都要寫糾錯日記。在日記中，我不僅要求學生整理出卷面中的錯題，還要找出答卷的成功和不足之處，并認真分析原因。這樣做，不僅最大限度地避免學生再犯同樣的錯誤，還可以使學生對考試的成敗有更深刻的認識，提高學生對數學的自我評價和綜合素養。

成果展示：數學日記是學生體驗成功的途徑之一，它可以使不同層次的學生得到發展。在實踐中，我把優秀的數學日記通過以下途徑展示：每節課選一篇在班上讀，每月舉行一次班級展覽，每學期修改一部分有一定思想的日記，向一些報刊推薦發表。

寫數學日記，能夠激發學生學習數學的熱情，加深師生之間的情感，深刻體會數學與生活同在的樂趣。

（作者單位系山東省棗莊市市中區小學）

《中國教師報》2019年11月06日第5版