望天門山教材分析(望天門山教材內容分析)

統編教材三年級上冊第17課

古詩詞三首《望天門山》教學設計

教材分析：

統編版第五冊第六單元圍繞“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的，第一篇課文《古詩三首》就選編了這首氣勢浩大的《望天門山》。李白25歲時，滿懷濟世安民的雄心壯志，這一時間的詩文豪邁、奔放。在經過安微省當涂縣的東西梁山時，李白看到了天門山夾江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色，寫下這首詩。《望天門山》。

教學目標：

知識與技能：

1．認識本課的“斷、楚、孤、帆”4個新字，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

2．理解古詩的意思，體會詩歌的意境和詩人的情思。

過程與方法：

1．品析古詩，想象感知古詩畫面美，培養學生誦讀古詩的能力。

2．借助注釋，理解詩歌中“斷”“回”“出”等字的意思，從而推動理解古詩的意境及作者的情思，教授學生學習古詩的方法。

情感態度與價值觀：

體會詩人的詩歌風格，感受本詩中天門山的雄偉壯闊。體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山河的感情。

教學重點和難點：

重點：借助注釋，理解詩句意思，體會“斷”“回”“出”等字的含義，有感情地朗讀和背誦全詩。

難點：體會古詩的意境及特點，體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山河的感情。

教學過程：

一、認識李白，體會其古詩特點，了解寫作背景。

1.出示李白幾首豪邁的詩詞，教師配樂讀，學生認真聆聽。

2.交流查找的李白資料。

教師總結并出示李白簡介，學生學習。

3.體會李白詩文的特點：

再次出示李白經典詩句，體會李白詩文的特點：豪邁奔放、意氣風發、朝氣蓬勃。

4.介紹李白在這首詩的寫作背景。

李白才華橫溢、希望能夠入朝為官、施展才華、報效祖國，在他二十五歲離開家鄉巴蜀前往江東去求取功名時，途經安徽省當途縣，被天門山的美麗景色所吸引，寫下了這首詩。

二、 讀通詩文，通過“斷、回”等詞感受天門山的特點。

1.讀課題，重點強調“望”，板書課題。

2.通過注釋理解“天門山、楚江”，重點理解天門山和楚江的位置。

3.師范讀，學生聽，思考：天門山是一座怎樣的山？

4.用一個詞來形容天門山：（ ）的天門山，學生自由回答。

老師出示一些描寫山高、陡、險的詞語，學生積累。

哪些詞能呼應天門山的天？

我們用這么多的詞來形容天門山，而詩人只用了一個字，就把天門山的氣勢呈現在我們的眼前。

5.學生讀詩，思考哪個字最能體現出天門山的高、陡、險。

6.體會“斷”字，指名前兩句古詩。讀出天門山的氣勢、楚江水的澎湃。

7.品讀“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。”

出示回的字理，學生理解“回”的意思，想象楚江水的澎湃。

8.品讀“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”感悟天門山的綿延不斷。

讓我們隨著詩人一起乘上小船，悠然前行，我們看到了這樣的景色：兩岸青山相對出。船在兩山間穿行，我們看到的依然是這樣的景：兩岸青山相對出。船穿過狹長的河道，我們看到的仍然是：兩岸青山相對出。為什么天門山的景色不斷的撲入眼簾？（體會天門山不是孤山，而是連綿不斷的群山。）

9.誦讀全詩。

三、 想象詩的畫面，領悟古詩意境，試著背誦、抄寫。

1.除了青山、碧水、后兩句詩中還藏著好看的顏色，學生自由讀詩，找一找。（青山、碧水、白帆、紅日）

想象古詩面畫，品讀，感受詩文的顏色美。

2. 創設情境，誦讀全詩。

青山環繞，碧波蕩漾，一條小船悠悠的駛來，讓我們同詩人一起，乘上小船，船緩緩的前行著，眼前望見這樣的山……看見這樣的水……，船順流而下，在兩山之間穿行，看見的又是……，水天相接之處，李白乘舟，悠然而來……

青山碧水白，紅日，不斷撲入眼簾的美景，激起了李白滿腔的豪情，此刻你們就是豪情萬丈的李白，齊誦全詩……

此刻你們就是意氣風發的李白，齊誦全詩……

此刻你們胸懷大志，奔赴江東，準備去去實現自己的理想，齊誦全詩……

3.背誦古詩

（1）這么美的詩，我們可以試著背一背，請同學們根據，黑板上老師的提示詞，背一背。

（2）去掉提示詞背誦，采用師生合作、小組合作、同桌合作、男女生合作等形式。

4.欣賞歌曲《望天門山》。

天門山不僅是一首詩，一幅畫，還是一首動聽的歌。全班欣賞歌曲《望天門山》。

5.試著抄寫全詩。

請同學們欣賞。這么美的詩，我們不僅要把它記在腦海中，更要把它落實到正確的書寫上，請同學們打開書，把詩抄在本上。

四、教師總結：古詩的語言精煉、情感強烈、節奏鮮明，意境優美，是中華傳統文化中的瑰寶，希望同學今后能多多積累背誦古詩文，與詩為友，與詩相伴。