校本培訓主題有哪些_集體教研主題有哪些

[紅順視點]:微創:建議學生離校或開學教師提前到校這一周圍繞這五項主題開展校本研修

我們正在收集鄭州市及其地市各區有代表性期末試至少八套，發到教師手中，以教研組為單位開展試卷分析、研究，以此把握新課標背景下的命題設計技術與走向，尤其是是如何體現教、學、考的一致性的。

教師閱讀下期，教材基礎上，列出單元目標要求清單，再此基礎上編制一份單元測試卷，接著讓教師說試卷編制結構、題型、分值，尤其說為什么選這些題，理論依據是什么，即課標對該知識點學習目標總要求、級段要求是什么。

理化生教師共同研討互相配合問題。物理課學內能時用到分子、原子運動的知識，化學教師就可詳講，上物理課學生就有了基礎，同時也避免了重復學習。

語文、音美教師探究三類語言轉換。比如同樣一件事，可用文學語言、音樂語言、美術語言去表達。教師研究能否一個主題，同上一節課，讓學生去嘗試轉換。

一改過去讓優秀班主任、教師大談成功經驗、案例、做法，而是讓其談自已最失敗一節課，班級管理最后悔一件事;分析當時為什么會那樣做:假若再遇到類似問題會怎么處理。

一改過去請專家談自已治班、上課先進經驗，再改過去教師提問題，讓專家支招，這都是授人以魚。如今做法是創設一個漁場，讓專家協助教師自已找到解決問題思維模式、路經、方法。

以學科、級段為單位匯總、歸類上學期教育教學、班級管理方面急需解決問題，以此做為課題，劃撥一定經費，教師個人或團隊可認領課題，進行相關研究，然后將研究成果向同行匯報，若所說方法、方案、改進措施同行認為簡便可行，可在全校推廣，即可領取補助。