沁園春長沙精彩導(dǎo)入,沁園春長沙怎么導(dǎo)入才出彩
2019中小學(xué)教師資格面試應(yīng)該如何準(zhǔn)備？教師資格面試考試教案設(shè)計和答辯環(huán)節(jié)應(yīng)該如何復(fù)習(xí)？陽泉人事考試網(wǎng)為您帶來教師資格面試考試中面試答辯、教案設(shè)計等相關(guān)備考資料，希望能提供一定的幫助！
《沁園春·長沙》是毛澤東主席在青年時期創(chuàng)作的詩歌名篇，表現(xiàn)了青年人睥睨一切的壯志豪情，以及對于革命的必勝信念，激勵著一代又一代的年輕人用青春和熱寫生命的壯美篇章。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠有感情地朗讀課文，感受詩歌朗朗上口、節(jié)奏分明的藝術(shù)特點。
2.學(xué)會詩歌景物描寫的方法，體會詩是如何從寫景過渡到抒情的。
3.感受革命時期青年人的改變祖國落后面貌的渴望，體會他們希冀開創(chuàng)新未來的熱血情懷。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：有感情地朗誦詩歌，感受詩歌的節(jié)奏美和韻律美。
教學(xué)難點：體會詩歌借景抒情的寫作方法。
三、教學(xué)方法
多媒體教學(xué)法(PPT展示);朗誦法(集體朗誦、指定學(xué)生朗誦);討論法;教師導(dǎo)讀法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
PPT及作家的背景資料。
五、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
(運用PPT展示)介紹毛澤東的生平和主要事跡。其中要重點介紹毛澤東在文學(xué)上的成就，并聯(lián)系學(xué)過的課文。
在導(dǎo)入的過程中要講述毛澤東的生平和代表作品：毛澤東(1893年12月26日-1976年9月9日)，字潤之(原作詠之，后改潤之)，筆名子任。湖南湘潭人。詩人，偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家、政治家和思想家，中國、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。除此之外，毛澤東還是一位有著優(yōu)秀的古代文學(xué)基礎(chǔ)的藝術(shù)家，他創(chuàng)作的舊體詩詞作品主要收錄于《毛澤東詩詞》中。
(二)整體感知
1.根據(jù)課前預(yù)習(xí)，出聲誦讀課文(注意：朗讀的快慢、停頓、語調(diào)、輕重音等)，然后找同學(xué)領(lǐng)讀。
2.找學(xué)生談?wù)勛约鹤x后印象深的優(yōu)美的句子，將詩中描寫的景物用詩化的語言表達(dá)出來。
(三)深入研讀
1.分析詩歌的上下闋，梳理課文內(nèi)容：
明確：本詩屬于長詩，分為上下闋。帶學(xué)生簡要復(fù)習(xí)詞的上下闋的概念。【板書：上闕，下闕】
2.指名讀詩歌的上闋，請學(xué)生概括上闋的主要內(nèi)容。
明確：詩歌的上闋指明了——時間：寒秋;地點：湘江(橘子洲頭)
3.作者在橘子洲頭看到了什么樣的景色?
明確：(萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭流)紅葉、湘江、來往船只。【板書：紅葉、湘江、來往船只】
4.這些景物描寫有什么特點呢?小組討論。
明確：遠(yuǎn)景與近景結(jié)合，動靜結(jié)合。“萬山紅遍，層林盡染”是遠(yuǎn)眺，靜景;“漫江碧透，百舸爭流”是近景、靜景和動景;“鷹擊長空”是高處的景色，動景;“魚翔淺底”是低處的景色，動景。作者對景物的描寫很有層次感。
5.提問：在這些景物描寫中，你認(rèn)為哪些句子用的傳神呢?
明確：“遍”字表現(xiàn)了萬山的顏色都變成了紅色;“透”字寫出了江水的清澈;“爭”字寫出了一種生機勃勃的畫面。
6.提問：作者雖然是獨立“寒秋”，但這首詞的感情基調(diào)也像古代詩詞的感情基調(diào)一樣是“悲秋”嗎?
明確：不是。而是給人一種豪放之感。從過渡句“問蒼茫大地，誰主沉浮”可以看出。【板書：誰主沉浮?】
(四)拓展延伸
帶著作者的豪情再次朗讀詩歌的上闋。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.摘抄文中描寫景物的句子，朗讀并背誦;
2.拓展作業(yè)：選詩中自己印象深的景物描寫，轉(zhuǎn)述為現(xiàn)代漢語，或?qū)⒃娭械拿谰爱嫵梢环嫛?/p>
六、板書設(shè)計
七、教學(xué)反思
本文是一篇詩歌，因此教學(xué)的重點應(yīng)放在語言的賞析和蘊含情感的分析。本堂課的教學(xué)，抓住了詩歌教學(xué)的特點，帶領(lǐng)學(xué)生在梳理文本的同時，學(xué)到了詩歌的閱讀方法。
