彼得潘與其他孩子的不同之處(彼得潘與其他孩子的不同之處在哪里)
所有的孩子都要長大，只有一個孩子例外。
——《彼得?潘》
在倫敦西郊著名的肯辛頓花園東北角的長湖畔，豎立著一尊小男孩的雕像。他面朝湖水，兩腿叉開，一手翹起一只短笛，一手揮舞手臂，似拔腿飛奔，似騰空飛起。他，就是著名的小說人物彼得?潘，一個不愿長大也永遠長不大的男孩。
彼得?潘是同名小說《彼得?潘》里的主要人物，這個不愿長大的小男孩，在他出生第一天，為了逃避長大就從家里逃了出來。肯辛頓花園是他曾經游蕩的地方，現在他住在幻想島。
本文我將從小說作者與小說由來、游戲的教育意義、用游戲建立深層親子聯結這三方面展開探討，希望能給大家帶來些許啟發。
1、詹姆斯·巴里不僅給世界留下了彼得·潘，還給孩子留下了愛
《彼得·潘》的作者是英國小說家、劇作家詹姆斯·巴里，詹姆斯·巴里一生創作無數，但其中名氣最大的當屬《彼得·潘》。該故事原本是大獲成功的舞臺劇，上演7年后，詹姆斯·巴里經過多次修改并加了最后一章“溫蒂長大了”將劇本小說化后，在1911年以《彼得·潘與溫迪》為名出版，很快風靡全球。
之后《彼得·潘》被多次改編成舞臺劇、動畫片、電影等。將《彼得·潘》帶來中國的第一人是梁實秋，1926年從哈佛大學畢業回國的梁實秋開始關注文學翻譯，將《彼得·潘》這一經典兒童文學作品帶給我們。
80多年前，詹姆斯·巴里將《彼得·潘》的版稅捐獻給了大奧蒙德街醫院，用來幫助更多的孩子獲得救治。
《彼得·潘》的成功不僅為詹姆斯·巴里在生活中和兒童文學史上贏得了崇高的地位，還在孩子心中建立了一個充滿奇跡的夢幻島，一個充滿冒險、無憂無慮、自由自在的桃源世界。
2、詹姆斯·巴里夭折的哥哥是彼得·潘最早的人物雛形
詹姆斯·巴里出生在英國一個普通的織布工人家庭，他是這個家第九個孩子。在孩子眾多的家庭中要想吸引父母的注意力并不是一件簡單的事情，小詹姆斯·巴里從小就很喜歡用講故事的方式吸引家人的關注。
在詹姆斯·巴里六歲那年，母親最喜歡的哥哥戴維滑冰時意外身亡，母親傷心欲絕。懂事的小詹姆斯·巴里就經常扮作哥哥的樣子，緩解母親的思念。
這段特殊的傷心往事給詹姆斯·巴里留下了深刻印象，或許永遠長不大的哥哥就是彼得·潘最早的人物雛形，也是詹姆斯·巴里送給母親的心靈慰藉。
3、幻想游戲是《彼得·潘》的故事由來，潘則隱喻著彼得未經雕琢的自然本性
和《愛麗絲夢游仙境》的作者劉易斯·卡羅爾一樣，詹姆斯·巴里也喜歡結交小友，愛和孩子打成一片。詹姆斯·巴里工作后不久就搬到了距離肯辛頓花園不遠的地方居住，他時常路過肯辛頓花園，一天他路過時，看到幾個孩子拿樹枝蓋房子，拿泥巴做點心，扮仙女、扮海盜，玩得很開心，就加入他們，一起玩游戲，這件事讓詹姆斯·巴里萌發了創作游戲式童話劇的想法。
這幾個孩子就是后來詹姆斯·巴里好友戴維斯家的五個孩子，他將這些孩子各自不同的性格糅合到彼得·潘中，而彼得就是戴維斯三兒子的名字。
詹姆斯·巴里用希臘神話中山林原野之神潘神來作為彼得的姓氏，也隱喻著彼得未經雕琢的自然本性。
兒童發展心理學家格林斯潘說過：“進入假想游戲是孩子成長過程中最重要的飛躍之一。”在假想世界里，孩子能把最無聊的玩具玩出最有趣的游戲，例如他們可以把一根木棍，當成寶劍、激光槍、喇叭；把一個普通的床單，當成戰袍、隱形斗篷、飛毯等。
從本質上來說，《彼得·潘》就是一個假想游戲，一個過家家的假想游戲，而這個假想游戲分為2個部分，一個是發生在生活中過家家，溫蒂扮演媽媽，約翰扮演爸爸；一個是發生在幻想島中的過家家，溫蒂扮演媽媽，彼得扮演爸爸，被丟棄的孩子和約翰、邁克爾扮演孩子。
1、過家家是孩子對成人世界的學習和模仿
“達林太太發現，她的兩個大一點兒的孩子在玩游戲，假扮成她和爸爸在溫蒂出生那天的情景，約翰在說：
“我很高興地告訴你，達林太太，現在，你做母親了。”那語調就像達林先生本人當時真那么說過一樣。溫蒂高興得跳起了舞，就像達林太太真的跳過一樣。”
這是溫蒂和約翰在家里玩的—過家家。
“請過來吧，先生，”彼得解釋說，“有位小姐病的很厲害。溫蒂正躺在他們腳下，可是斯萊特林假裝沒看見她。
“嘖嘖嘖”斯萊特林說，“她躺在哪兒？”“在那邊草地上。”
“我要把一個用玻璃做的東西放進她的嘴里。”斯萊特林說。”
幻想島就是一個大型過家家的假想游戲，孩子在里面可以根據需要扮演任何角色。
弗洛伊德認為：兒童的游戲是由兒童所具有的特殊愿望所決定的。在我們的孩童時代我們只有一個愿望，那就是快快長大，變成大人。
在游戲中孩子就把這種愿望賦予行動，在過家家中孩子會以成年人的姿態出現，而過家家的內容則是模仿日常生活的情形，例如做飯、照顧孩子、工作等等。
為什么大多數孩子都喜歡玩過家家呢？這是因為0到3歲是兒童幻想和社會性戲劇游戲的高峰期。孩子對周圍的事物充滿好奇，而過家家其實是對周圍環境的一種學習和模仿。
在溫蒂和約翰玩的過家家游戲時，邁克爾從浴室出來后也要求被生出來，但約翰粗暴地拒絕了他，這讓邁克爾差點哭了，因為“沒人要我。”
孩子們的過家家其實和他們的現實生活很相似，小說中達林先生是一個很粗暴、現實的男人，每個孩子出生后他都會拿出紙筆計算開支，他不愿留下孩子，但達林太太希望留下孩子。每當達林太太表達她的愿望時，他都會帶有威脅的警告她。
雖然這都是孩子們出生時的事，但家庭成員的相處模式早已固定下來，孩子會在游戲中模仿這種生活方式。
除了生活中的過家家，在幻想島上的過家家也能讓我們窺視一些孩子對成人世界的學習和模仿。在幻想島上，溫蒂扮演兢兢業業的媽媽，她洗晾衣服、做飯、縫補、給孩子講睡前故事等等，而彼得扮演的爸爸也是我們生活中熟悉的爸爸形象，一個人外出工作、對孩子說一不二、保護家人的安全等等。
通過觀察孩子過家家，我們就可以知道孩子理解的家庭生活是什么樣的？他希望過什么樣的生活？他對當前的家庭狀況是否滿意？等等。
我們通過孩子的游戲來理解孩子背后的情緒和需求，孩子通過幻想游戲來完成他們對周圍世界的認知構建的。或許這就是游戲對于我們的意義。
2、孩子通過掌控游戲來獲得力量感，釋放攻擊性
邁克爾從浴室出來看到溫蒂和約翰在玩過家家游戲時，也要求被生出來，但約翰粗暴地拒絕了他，“他們不想再生了。”
在這個幻想游戲里，約翰假扮爸爸，這個角色給其帶來了邁克爾不能抗拒的權利。同樣在幻想島，彼得擁有絕對權力，他能指揮孩子做任何事，也能決定對孩子的任何懲罰，哪怕是把他們餓死，孩子也需要遵守，就拿吃飯來說，是真吃還是假吃，全憑彼得的喜好。
孩子不僅能通過掌控游戲來獲得力量感，還能通過游戲來釋放他們的攻擊性。每個孩子天生都帶有攻擊性，如果沒有合適的釋放渠道，孩子的攻擊性就會作用在人際交往中，通過打架來釋放，但這種不良的釋放方式不僅會給身體帶來傷害，還會影響人際關系。
在幻想島，孩子釋放攻擊性的方式是假想游戲—與海盜戰斗。在這個幻想世界里，他們不必遵守成人社會的規則，可以大膽冒險，可以殺海盜。
幻想島，是孩子們的幻想世界，在這里不會有大人出沒，也不會有人告訴他們什么可以做，什么不可以做，在這個孩子們能自己掌握的世界里，他們就是世界的中心，他們翱翔在自己的世界里，自由自在。
幾乎所有的孩子天生都喜歡游戲，有的孩子喜歡過家家，有的喜歡官兵抓強盜……，在兩三歲的時候，這一點尤為明顯。
對成人來說，游戲意味著休閑，但對孩子來說游戲就是工作，他們可以天天玩也不嫌煩、不嫌累。孩子通過游戲來交朋友、體驗生活、探索生活。
研究表明，游戲能促進額前葉皮層的大腦連接發展，前額葉皮層負責良好的判斷、遵守規則和與他人融洽相處。當孩子在游戲得到的快樂和自由與創造力，想象力，身體活動及人際交往相結合時，大腦就會得到很好的發展。
因此陪孩子玩的好，不僅可以加深親密關系，還能促進孩子的大腦發展。當然這其中也需要注意3點：
1、父母放下身段，與孩子調到同一頻道，孩子認為玩什么有趣就玩什么
放下身段，有兩個含義，一是身體上，二是心態上。身體上是說大人必須俯下身子，坐在地板上才能和孩子玩到一起，心態上是說大人必須和孩子調到同一頻道，孩子想玩什么就和他玩什么，以孩子的意志為先。
例如，對于嬰兒來說，最典型的聯結游戲是躲貓貓，用手遮住臉說，現在你看不到我，放下手說，我出來了你又能看到我了。
這個游戲對成人來說無聊且無趣，但對孩子來說卻非常有意思，高質量的陪伴就是指的是玩孩子喜歡玩的，讓他們感到開心。
2、給孩子獨處的時間，支持他們往返于日常生活和幻想世界
孩子和大人不同，他們可以毫不費勁的隨意出入到幻想世界中。我家3歲的小墨先生現階段就很喜歡在玩玩具的時候、自言自語地編演劇情，在他的幻想世界里，工程車能說話，會思考，他們可以一起商量建造什么，他們也能變身。
英國兒科專家和兒童心理學家溫尼科特就曾說，獨處的能力是兒童情感成熟度的一個重要指標。
小說中達林太太一直開著窗等著她的孩子們從幻想島回來，從某種意義上來說，就是愿意給孩子們獨處的時間，支持他們“寫出”自己的故事。
3、培養孩子的假想能力，幫助他們進入幻想世界
假想游戲對于象征性思考能力，抽象思維能力以及創造性想象力都有很高的要求。有的孩子能很快投入到假想游戲中，有的孩子則需要大人幫忙。在生活中，我們可以找一個孩子喜歡的游戲來加入假想元素。
例如，兒子小墨最近很喜歡廣場新修的花壇檐，我們就會把它當成火車的軌道，一旦假想游戲開始，兒子就會自主的去增加故事的情節、人物（托馬斯拉貨物），引入挑戰（看誰先到達），為游戲做旁白等等。
最后：
《彼得?潘》的主題是成長，作者詹姆斯·巴里是這么看待成長和游戲的：在小說的最后一章，溫蒂是這么解釋，她長大后就忘記怎么飛這件事的：因為他們不再快樂、天真、沒心沒肺。只有快樂、天真、沒心沒肺的人才會飛。
當有一天小孩因為生活的煩惱，忘記了如何去幻想時，他也就長大了，失去了童心，而彼得潘之所以不愿長大，只想玩，是不想失掉童心。
