追風箏的人感想收獲50字;追風箏的人感受40字

外面有30多度，格外熱。坐在屋里，讀著書，感覺額頭還是在冒汗。前幾天剛讀完《萬歷十五年》，還意猶未盡。現在讀《追風箏的人》，卻是別有一番收獲。

故事發生在上個世紀的阿富汗，鑒于現在剛讀到第五章，對于全書的整體性認識還未形成。選這本書也沒有太多想法，真的是有點看緣分。在讀一本書之前，我不太習慣看網上的故事情節解說，所以到現在甚至還不太確定這本書最終要表達的是什么思想。所謂讀感，其實也就只能根據已讀完的章節和書中部分情節談一點體會和感受。

今天特別觸動我的，有這么幾個情節。

一個是作者聽到爸爸與朋友的對話。

“有時候我從這扇窗望出去，我看到他跟鄰居的孩子在街上玩。我看到他們推搡他，拿走他的玩具，在這兒推他一下，在那兒打他一下。你知道，他從不反擊，從不。他只是……低下頭……然后……”

“這說明他不暴戾”……

“……這孩子身上缺了某些東西。”

“是的，缺了卑劣的性格。”

其實，為人父母，很多人心里會有矛盾：“這孩子怎么不像我那么勇敢”、“這孩子怎么被欺負也不知還手”、“我擅長理工科這孩子怎么打小對文學這么癡迷”等等。這種矛盾一方面來自家長自己潛意識里對孩子成長路線的期望，有缺憾的父母會希望從孩子身上彌補，不希望孩子以后像自己一樣。超級自信的家長可能會希望孩子以后能夠青出于藍而勝于藍。而另一方面，矛盾則來自于父母對孩子的愛，尤其看到孩子被欺負的時候，家長肯定心里不會很開心，即使是小孩子之間的打鬧，但疼在孩子身上一定會疼在父母心上。

書中的這段對話從另一個視角給我們做了解讀，不欺負人、不暴戾的孩子其實是很受歡迎的，家長不該否定他們的性格與素養。讓孩子逐步學會勇敢、學會保護自己，這才是正確的選擇。孩子的性格養成至關重要，這決定了他們以后的選擇和發展。至于以后孩子選擇什么樣的方向，家長不必代勞，教會他們擔當的性格、勇敢的作風、腳踏實地的努力就夠了。

第二個情節是作者本想捉弄自己的小伙伴而編造了書本以外的故事，讓他沒想到的是，小伙伴兒竟然格外感興趣，一下子激發了他寫作的欲望并寫了人生中所謂第一篇短片小說。然而，當他興致勃勃地去找爸爸想要分享作品的時候，爸爸那無動于衷、毫無興趣的表情，讓他格外受傷。那一分鐘的沉默頗有“此時無聲勝有聲”的感覺。幸好，拉辛汗打破了這種尷尬，欣賞了他的作品，并給了他真心的贊揚與鼓勵。

“親愛的阿米爾，我非常喜歡你的故事。我的天，賦予你獨特的天分。如今你的責任是磨練這份天才，因為將給予的天分白白浪費的人是蠢驢……你的故事飽含諷刺的意味……有些作家奮斗終生……你的第一篇故事已經達到了。……我的大門永遠為你開著，親愛的阿米爾。我愿意傾聽你訴說的任何故事。太棒了！”

不得不說，可能真的是因為這個拉辛汗的鼓勵，世界上多了一個優秀的作家。孩子的成長就是這樣，他們從對各種事物的好奇，逐步聚焦到自己的興趣與特長的時候，需要的是鼓勵與欣賞。故事中作者的爸爸那吞云吐霧卻沒有任何興趣欣賞孩子作品的場景，像極了現在社會中拿著手機、平板電腦而無暇欣賞孩子搭的積木、畫的小花兒的家長。其實，孩子的世界很簡單，也很敏感，有時候不經意的表情，可能會扼殺孩子的興趣。當然，孩子需要的是真正的交流與認可，而不是泛泛地“挺好的，嗯，不錯”這種。即使是糾正孩子不太擅長的方向，也應該經過充分慎重和平等的交流，而非“理科好找工作”、“這個沒啥用”這么武斷。

第三個情節是作者收到鼓勵之后迫不及待與小伙伴兒——哈桑，那個所謂“文盲”，那個仆人的孩子分享的時候，小伙伴兒天真的問題（“為什么他必須感到悲傷才能掉眼淚呢？他不可以只是聞聞洋蔥嗎？”）讓他內心不太高興，甚至在內心說，他一個文盲懂什么。拉辛汗的鼓勵教會了作者“諷刺”的手法，小伙伴兒的疑問則告訴了他什么叫“情節破綻”。

其實，孩子的世界天真無邪，但面對質疑的時候，內心其實還是在抵觸的。成年人也是如此，每個人心里都有另一個自己。表面的自己寬容大度，內心深處的自己可能會特別在意別人的看法。當一個人可以坦然面對各種質疑和挑戰的時候，他就真的成長了。

孩子的成長是一個過程，我們要做的是以平常心去看待，以正確的方式去鼓勵和引導。要相信，每一個孩子都會成為最優秀的自己。