教師讀書分享活動方案—教師讀書分享會活動方案
為推動全民閱讀、建設書香社會，深入開展教師閱讀活動，以專業(yè)閱讀促進教師專業(yè)發(fā)展。10月12日，由成都市教育局指導，成都市教育科學研究院主辦，成都市青羊區(qū)教育科學研究院承辦，成都市少城小學、實驗小學、實小戰(zhàn)旗分校、實小附屬幼兒園協(xié)辦的“好書共讀，攜手共進”2023年成都市教師讀書活動青羊?qū)雠e行。
成都市教育科學研究院教師發(fā)展研究所所長黃靜梅，成都市青羊區(qū)委教育工委委員、區(qū)教育局黨組成員、區(qū)教育科學研究院院長邵開澤，青羊區(qū)教育科學研究院教師發(fā)展研究所所長劉榮芳，四川省蒲江縣西南小學校長楊克鈺、副校長袁瓊，成都東部新區(qū)龍云學校校長徐會杰等嘉賓親臨現(xiàn)場。成都市第四區(qū)域教育聯(lián)盟少城小學共同體、名師工作室成員學校、成都東部新區(qū)友好學校教師代表及成都市各中小學教師代表通過“線上+線下”的方式參與活動，共吸引近5000人次共赴閱讀分享之旅。
本次讀書分享會在成都市少城小學設置主會場。整場活動以“書香潤少城 悅讀共發(fā)展”為主題，通過師生朗誦、教師讀書心得訪談、教師作業(yè)設計案例分享、情境劇表演、成果發(fā)布等形式展示以少城小學為基點的成都市第四區(qū)域教育聯(lián)盟少城小學共同體學校、名師工作室成員學校及少城小學教師們的專業(yè)閱讀生活與取得的相關成果。
悅·啟
書通聚四海，翰墨連五洲。“閱讀是我們尋求真理的必由之路。這次閱讀交流是我們以專業(yè)閱讀促進教育教學改革的重要組成部分，也是我們促進教師發(fā)展的重要途徑。”成都市少城小學黨支部書記、校長王婉對基于“如何落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，讓孩子們能成為具有面對未來挑戰(zhàn)的人”這一問題談了少城做法。“少城小學開展了有結構的專業(yè)閱讀，從解構與重構、從個體到團隊、從認知到研究，形成了具有少城特色的‘三新’教學方式變革，以新目標、新教學、新評價三管齊下促進學生學習力的內(nèi)生性生長和學習內(nèi)驅(qū)力的生成，助推學生核心素養(yǎng)發(fā)展。”
黃靜梅在致辭中指出，古往今來，少城所在之地都是成都文化之源，具有書屋恒香，文星永耀之盛景。此次2023年成都市教師讀書活動走進青羊，在“好書共讀，攜手共進”的主題之下，希望老師們以專業(yè)閱讀促進教育教學的深度改革。同時，黃所長以治學的三重境界為比喻，鼓勵老師們在專業(yè)發(fā)展中系統(tǒng)地讀、辯證地讀，讓閱讀成為教師成長的生活方式，通過閱讀獲得更多的專業(yè)成長和自我更新，以更加開放的教學方式去踐行新時代教育的價值取向，去探索更多適宜的路徑支持孩子們多元化的發(fā)展，以更多的智慧去涵養(yǎng)其核心素養(yǎng)的生成。
潤·心
書香沐初心，蓄勢譜芳華。少城小學副校長陳燕作為少城好書閱讀推薦官，向與會老師們推薦了少城小學結構化閱讀的主要素材，以《大概念教學：素養(yǎng)導向的單元整體設計》為核心材料，以《基于大概念下的教學設計優(yōu)化》《用思維導圖教語文》《用思維導圖學數(shù)學》《核心素養(yǎng)導向的作業(yè)設計》等專業(yè)書籍作為支撐材料，為教師們的專業(yè)閱讀提供了很好的學習支架。
每一次用心閱讀，都是為了在書海中遇見更好的自己。由少城小學師生一起朗誦的原創(chuàng)詩歌《寬堂夢》，帶領與會者一起感受閱讀的力量和閱讀文化的熏陶。閱讀推廣人岳倩老師與青年教師周迎梅、趙莉、鐘陶的讀書心得訪談更展現(xiàn)了少城小學青年教師以立學為先，以讀書為本，將閱讀的知識積淀轉(zhuǎn)化為提升自我的專業(yè)文化素養(yǎng)，智慧有效地教書，溫暖有愛地育人。
“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。”成都市第四區(qū)域教育聯(lián)盟少城小學共同體中的成員學校蒲江縣西南小學副校長袁瓊帶來《德潤果紅，智源書香》閱讀分享，同與會教師們一起品味閱讀的醇香；名師工作室成員學校邛崍市羊安小學江興勇校長也帶領他的團隊從“云端”帶來了《遇見詩詞遇見美好》，讓與會教師們一起共賞詩詞的魅力。
潤·行
詩書傳風雅，木鐸振新聲。通過《核心素養(yǎng)導向的作業(yè)設計》這本書的研讀熏陶，少城小學各學科老師圍繞各自的教育教學工作展開積極思考，將其理論知識融入到各自的教育教學設計之中，開展了形式多樣的創(chuàng)意作業(yè)設計，并在各級比賽中榮獲佳績。此次活動中，學校各學科組進行了分享。
語文組進行了案例分享《我讀童謠和兒歌》《趣品中國美食 樂承傳統(tǒng)文化》；數(shù)學組分享了《走進“努力餐”》；科學組分享了《我家的國慶碳足跡》和具有校本特色的跨學科項目式學習課程《櫻桃紅》。在核心素養(yǎng)導向下，少城娃們品味到了更多作業(yè)形式的豐富和探究知識的樂趣，也在學習和探索的過程中培養(yǎng)起多元化的能力。
潤·智
志遠育英才，攜手向未來。在認真研讀《數(shù)學新課程標準》和《數(shù)學新課標解讀》后，少城小學王瑋、李雪梅老師展開了以《表現(xiàn)性評價導向的項目式學習設計與指導研究——以培養(yǎng)小學生量感為例》的課題研究，形成表現(xiàn)性評價導向的小學生項目式學習可復制教學模式。學生也在活動過程中充分發(fā)揮學習主動性和探究的精神，將知識和生活結合起來，“尋找”到了許多“身體上的尺子”，并通過情景劇表演將探究過程精彩呈現(xiàn)。
專業(yè)的閱讀帶來專業(yè)的碩果。少城小學將老師們以培育學生的核心素養(yǎng)為導向，減負提質(zhì)，開展教學研究的成果梳理為《作業(yè)的變革——核心素養(yǎng)導向的單元作業(yè)》成果集，并由青年教師李虹在此次讀書活動中分享該書的編排思路。這是少城小學老師們在“雙減”背景下開展教學變革的經(jīng)驗之作，也是學校教學研究面向未來教育迭代升級的探索之作。作業(yè)變革的背后，是老師們知識觀、兒童觀、學習觀、評價觀的一次更新，帶領孩子們在完成作業(yè)的過程中學會尋找問題、發(fā)現(xiàn)聯(lián)系、個性化表達；促使少城師生圍繞核心素養(yǎng)導向開展教與學方式的變革，向著培養(yǎng)具有少城特色的“智慧課堂”文化不斷前進。
劉榮芳指出，于教師而言，閱讀是進步的階梯；于團隊而言，好書共讀是前進的動力。少城小學將讀書活動與教學改革緊密結合，從單本閱讀到有結構的閱讀，從個體閱讀到團隊共研，讀中有問、讀中有思、讀中有創(chuàng)，通過結構化的閱讀方式，為老師搭建起了專業(yè)成長的支架，形成了校本的讀—思—行的研讀范式，為讀以致用的讀書活動開展提供了很好的范例。
供圖：成都市少城小學
