三年級(jí)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)_三年級(jí)語(yǔ)文不懂就要問(wèn)課文

歡迎關(guān)注我，我是小學(xué)教師，自由撰稿人，熱愛讀書與寫作。

1. 會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“背”“圈”。

2. 默讀課文，能說(shuō)出課文講了一件什么事，并簡(jiǎn)單表達(dá)對(duì)這件事的看法。

3. 找出有新鮮感的詞句，和同學(xué)交流。

4. 養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。

背（背誦）誦（朗誦）例（例外）圈（圓圈）段（段落）糊（糊涂）涂（涂抹）呆（發(fā)呆）戒（戒尺）厲（嚴(yán)厲）挨（挨打）楚（清楚）

背：①bēi背包、背帶；②bèi 背景、背影。

圈：①quān 圓圈、圈套；②juàn 羊圈、豬圈。

照例——按例、清楚——明白、糊里糊涂——稀里糊涂、認(rèn)真——專心、流利——流暢。

流利——結(jié)巴、詳細(xì)——簡(jiǎn)略、清楚——模糊、認(rèn)真——馬虎、鴉雀無(wú)聲——人聲鼎沸。

（流利）地背、（壯著）膽子、（厲聲）問(wèn)道、（拿著）戒尺、講得（詳細(xì)）、聽得（認(rèn)真）、提出（問(wèn)題）。

照例：按照慣例。

厲聲：（說(shuō)話）聲音嚴(yán)厲地。

糊里糊涂：認(rèn)識(shí)模糊，不明事理。

鴉雀無(wú)聲：形容非常安靜。

第一部分（1—3自然段）：少年孫中山在私塾讀書時(shí)，他背書很流利卻不懂書里的意思，于是向先生提問(wèn)，嚇呆了同學(xué)們。

第二部分（4—7自然段）：先生檢查完孫中山的背誦后，向?qū)W生講解這段書的意思。

第三部分（8、9自然段）：通過(guò)孫中山和同學(xué)之間的問(wèn)答，表現(xiàn)了孫中山“不懂就要問(wèn)”的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第1自然段：

“私塾”“先生”“咿咿呀呀”這些詞語(yǔ)，把我們帶到了舊式課堂，“從來(lái)不講”展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的教學(xué)模式。學(xué)生只會(huì)背誦，并不理解書里的意思，為下文寫孫中山向老師提問(wèn)做了鋪墊

第2自然段：

孫中山學(xué)習(xí)認(rèn)真勤奮，但他不是一個(gè)讀死書的人。“有什么用呢”用反問(wèn)的語(yǔ)氣，表明孫中山十分想知道書里的意思。于是，他“壯著膽子”向先生請(qǐng)教。他這種勇于提問(wèn)的精神值得我們學(xué)習(xí)。

第3自然段：

“嚇呆”“霎時(shí)”“鴉雀無(wú)聲”三個(gè)詞語(yǔ)，寫出了當(dāng)時(shí)大家為之震驚的場(chǎng)面。孫中山的勇敢提問(wèn)和同學(xué)們的驚訝反應(yīng)形成對(duì)比，突出了孫中山的勇敢，他不懂就問(wèn)的求知精神令人嘆服。

第7自然段：

沒想到先生不但沒有生氣，反而進(jìn)行了詳細(xì)的講解，大家也都聽得很認(rèn)真。可見，大家都想知道書中的道理，卻沒有勇氣提出來(lái)，表現(xiàn)了孫中山不懂就問(wèn)精神的難能可貴。

第9自然段：

“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”這個(gè)有新鮮感的句子，告訴我們：做學(xué)問(wèn)的關(guān)鍵是“問(wèn)”，遇到不懂的問(wèn)題，要敢于提問(wèn)，勇于探究，才能求得真正的學(xué)問(wèn)。

歡迎關(guān)注我，我是小學(xué)語(yǔ)文李老師，探討教育熱點(diǎn)話題，分享語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。