人教版八年級上冊語文三峽(人教版八年級上冊語文三峽原文)

一、內容概述

《三峽》是統編教材八年級上冊第三單元的課文，也是我國南北朝時期著名地理學家酈道元書寫三峽風光的游記散文。全文僅150余字，然而作者卻以簡潔明面、富有概括力的語言寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。在這極短的篇幅之內，作者用優美的語言濃縮了萬千氣象，展現了三峽風光。寫山連綿不絕，遮天蔽日；寫水婉約豪放，清榮峻茂。布局自然，思路清晰，動靜相生，搖曳多姿。本文在中國古代游記散文的發展史上有很高的地位，它章法嚴謹，渾然一體，自成一格。縱觀全文，主要有以下幾個特點：

1.音韻和諧，抑揚頓挫，適合朗讀。首先，它具有南北朝寫景散文韻律和諧的特點。課文句式駢散結合，多用四字句，既有五六七言，靈活多變。整飭華美，韻律和諧，讀起來有抑揚頓挫之感。

2.結構嚴謹，文脈貫通。三峽構思巧妙，結構嚴謹，先總說三峽的概貌，強調三峽之雄偉，再抓住季節的特點，分別描寫山、水的特點。寫四季景象的時候，并沒有按照春夏秋冬的順序，而是借著文脈之勢，先寫夏水，再寫春冬與秋天。雖氛圍特點不同，但文脈轉換，其勢相同。起首寫山，夏秋寫水，末段寫秋，又以山為主，首尾呼應，渾然一體。

3.層次分明，過渡自然。全文寫出四個層次，作者僅用了五個字就把全文天衣無縫的筍接在一起。用“至于”自然導出夏水，一個“則”字暗示對比，巧妙地過渡到春冬，用“每至”引出肅殺之秋。作者在布局、節奏、過渡、照應等方面精心策劃，使文章的結構形散神聚，渾然一體，成為千古流傳的名篇佳作。

二、學習目標

根據語文課程標準關于文言文學習的目標要求，結合本單元教學要求和本文特點，本課的學習目標確定為以下三個：

1.熟讀成誦，積累文言詞語，培養的文言語感。在教學過程中，應該引導學生多朗讀課文，注意讀準字音，讀出節奏，讀出感情。

2.通過朗讀，品味三峽壯美的風光；通過自主探究、合作學習，品味寫法之妙。作者常常只用寥寥數筆就將景物特征表現出來，在教學中，引導學生在把握不同季節景物特點的基礎上，對一些典型字句進行細致的品味。3.感受三峽雄奇險峻，清幽秀麗的景色，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國大好河山的情懷。

通過七年級的學習，學生已經積累了粗淺的文言文知識，也掌握了一定的文言文閱讀方法，有了一定的美鑒賞能力。八年級學生有較為豐富的想象力和強烈的好奇心，但想象力的發掘與審美能力的提升仍需要教師的積極引導與訓練。本單元要求在整體感知的基礎上，借助聯想和想象，深入品味文章的優美意境。所以本文教學重點為理解課文內容，品味寫法之妙，體會三峽之美。同時，作者在凝練生動的筆墨中盡顯山水的特色。文章中并沒有明確的抒發情感，但作者的情感卻在文章之中處處可見，學生可能不好理解。因此，我把理解作者情感作為本文的難點。

三、學習方法

這是一篇寫景散文，根據本節課的教學目標和重難點，我采用了創設情景、指導朗讀、品味語言、賞析感情、背誦積累、拓展寫作等方法進行教學。學習本篇文言文需注重知識的內引外延，因此課堂上安排了尋三峽、讀三峽、品三峽、寫三峽、游三峽等環節，重點要求學生在老師的引導下合作探究學習。

教師上課時可以利用多媒體課件展示三峽的美麗風光，配上舒緩優美的音樂，用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等，以此幫助學生理解，使之進入情境，進而領會文章的美。因此，教讀這篇文章，除了創設情景外，還要通過指導朗讀、合作探究，把無聲的文字變成有聲的語言，生動地再現作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景和物叩擊學生的心靈，引起共鳴。

四、學習過程

基于學習目標，結合本文特點、課型特點等，本課的學習過程可以從以下方面展開。

1.情景導入播放視頻《三峽歸來》宣傳片，欣賞三峽雄起的風光，由李白的《早發白帝城》引出本文。設計意圖：互動式的導入，意在調動學生的全體感官，激發出作為宜昌三峽孩子的自豪感，增加學習課文的原動力和興趣。

2.溯本求源尋三峽，理清脈絡。從狹的源頭說起，，請學生找找文中含有三點水和山字旁的字，找出來認一認，并結合注釋理解字的意思，思考文章主要寫了分享了哪些景？學生明確主要寫了三峽的山山水水，第一段寫山，第二段到第四段寫水。設計意圖：檢查預習情況，準確掌握生僻字和多音字的讀音，大致了解詞義，整體感知課文理解文章主要寫了三峽的什么景色。

3.經典吟詠讀三峽，培養語感。老師泛讀，學生跟讀，學生分小組讀，選擇自己最喜歡的句子讀，課堂上展示讀，教師指導。要讀好領起詞的短暫拖音，讀出四字詞語的節拍，讀好特別之處的頓音。設計意圖：這篇課文帶有平文的特點，句式整齊，音韻和諧，節拍多為二二式，讀起來朗朗上口。讀書百遍，其義自現。課堂上，書生朗朗引導學生反復誦讀，能培養學生的文言文的基本語感，有助于后一部文意的理解，給學生創造會意的條件。結合課釋，用小組合作的方式，互助質疑，提問，批注等方式讀通讀懂課文。設計意圖：訓練學生借助注釋與工具書讀通讀懂文言文，并能用通順的現代漢語翻譯文章，體現了新課標對初中文言文的教學要求。

4.細致揣摩品三峽，提升審美。俗話說“讀書百遍，其義自現”。通過剛剛的反復誦讀，你讀出了三峽怎樣的美？用一個詞概括一下，小組合作探究，每組推薦一位同學朗讀，一個同學概括，寫在黑板上。一山一水總關情，文章并沒有明確的寫情感，作者的情感卻在文章之中，你能體會出來嗎？自豪、贊美、良多趣味、淚沾裳，帶著這些情感，我們再來把文章讀一遍。設計意圖：訓練學生對文章的美點鑒賞。學生需要通過直觀的認識，詞語的揣摩，將這些鑒賞變為自己的理解，進而真正了解《水經注》的文學特色，真正讀懂文章的美。這一環節不僅調動了學生的思維，還鍛煉了學生的口頭表達能力。5.精巧技法寫三峽，掌握方法。剛剛我們品味的是文章語言的美，除此之外，文章運用了精巧的技法來寫三峽。下面我們用三峽很妙，妙在什么地方來說話，從寫作技巧上來品析《三峽》。設計意圖：通過小組的合作探究，能夠總結文章的寫作技法，對學生寫游記類散文有了切實的指導和幫助。教學中不求面面俱到，只要是學有所悟，都是收獲。

6.匠心獨運游三峽，放飛想象。酈道元不愧是北魏的地理學家和散文家，他用豐富的游歷和優美的文字，把《水經》一條注釋寫得如此優美，真是慧眼獨具，匠心獨韻。小組活動：仿照事例，根據三峽的內容，為三峽設計一處景點，并展開合理想象，描繪這一景色。

五、總結評價

總結梳理本節課的重點：

1.積累重要的文言實詞和虛詞，

2.總結本文描繪景物的寫作手法和修辭手法，

3.體會作者寄情于山水的高雅審美情趣。