艾青詩歌的創作背景—艾青詩歌的創作背景簡介

一、知人論世

1.生平經歷艾青（1910—1996），原名蔣正涵，號海澄，筆名莪加、克阿、林壁等，浙江金華人，詩人。1928年中學畢業后考入杭州國立西湖藝術學院繪畫系。1929年赴法國巴黎學習時，接觸到歐洲現代派詩歌。1932年初回國，在上海加入中國左翼美術家聯盟，從事革命文藝活動，不久被捕，在獄中寫了不少詩，其中的《大堰河——我的保姆》第一次用艾青的筆名發表后引起轟動，一舉成名。1936年至1945年輾轉各地，先后到武漢、臨汾、西安、桂林、重慶、延安等地從事文藝工作。他在遍地抗日烽火中深切地感染到時代的精神，汲取了詩情，抗戰期間成為他創作的高潮期，出版了《北方》、《向太陽》、《曠野》、《火把》、《黎明的通知》、《雷地鉆》等9部詩集。1948年以后發表了《在浪尖上》《光的贊歌》《古羅馬的競技場》等二百余首詩作。出版了《艾青選集》等。1957年被錯劃為“右派”分子。之后創作幾乎停止。1979年后，寫下《歸來的歌》《光的贊歌》等大量詩歌。艾青的一生充滿了坎坷，他是一個從苦難中走出來的詩人，他渴望追求光明，擁有不屈不撓與苦難斗爭的意志。渴求著寫作，堅持著寫作，對于文學至死不渝的熱愛。

2.作品梳理

二、藝術特色

1.獨特的意象，深刻的主題。艾青詩歌的中心意象是土地和太陽，土地的意象凝聚了艾青對祖國和人民最深沉的愛，太陽的意象表現了詩人對于光明、理想、美好生活的熱烈的、不息的追求。愛國主義則是艾青作品中永遠唱不盡的主題。

2.憂郁的詩緒，深沉的思索。“憂郁”滲透了詩人的靈魂，是構成艾青詩歌藝術特性的基本要素之一。艾青的憂郁一方面來自留學法國時期所感受到的“漂泊的情愫”和西方象征派、印象派文學思潮的影響；另一方面也來自他所處的那個特殊的戰爭時代。在他的這種憂郁里，浸透了對祖國、人民的深沉的愛，更表現了對生活的忠實和深刻的思索。但艾青的憂郁并不是消極的，其所給予讀者的是一種“深沉”的力量，表現的是他對美好生活的執著追求和堅強的信念。

3.不拘形式，追求內在的旋律美。艾青的詩歌在形式上不拘泥于外形，很少注意詩句的韻腳或字數、行數的整齊劃一，但又運用有規律的排比，復沓造成變化中的統一，參差中的和諧。

4.詩中有畫，講究色彩、線條。擅長繪畫的艾青，在他的詩歌創作中還明顯地表現出“詩中有畫”的特點，詩作具有鮮明的色調，清晰的線條，素描一般的簡練、凝重。

三、精彩選讀

（一）

當黎明穿上了白衣，紫藍的林子與林子之間，由青灰的山坡到青灰的山坡，綠的草原，綠的草原，草原上流著——新鮮的乳液似的煙……啊，當黎明穿上了白衣的時候，田野是多么新鮮！看，微黃的燈光，正在電桿上戰栗它的最后的時間。看！

寫這首詩時詩人才22歲，詩歌寫黎明時田野上的景色及自己的感受，充滿了詩人對于光的崇敬。詩歌一開始，詩人就精心選取了三個色彩詞“紫藍”“青灰”“綠”，為讀者勾勒了一幅鮮明、和諧的畫面。結尾句“微黃的燈光，/正在電桿上戰栗它的最后的時間”，蘊含深刻的哲理，“黎明”象征新生的力量，“燈光”象征衰落的力量，舊事物是無論如何也抵擋不住新事物的腳步的。

（二）

礁石

一個浪，一個浪，無休止地撲過來，每個浪都在它腳下被打成碎沫、散開…… 它的臉上和身上像刀砍過的一樣但它依然站在那里含著微笑，看著海洋……

詩歌塑造的是長年累月在狂風巨浪的撲打下堅強不屈、堅定不移的礁石形象，它不僅是不向命運低頭的詩人自身的象征，而且還是我們民族不畏強暴、不屈不撓的斗爭精神的象征。“含著微笑”等詩語，賦予礁石以生命，使之人格化，并將其長期受海浪迫害卻依然堅強不屈、樂觀自信的精神形象生動地表現了出來。

（三）鏡子

僅僅是一個平面，卻又是深不可測 ，它最愛真實，決不隱瞞缺點 它忠于尋找它的人，誰都從它發現自己 ，或是酒后酡顏，或是鬢如霜雪 ，有人喜歡它，因為自己美 ，有人躲避它，因為它直率 ，甚至會有人，恨不得把它打碎

這首詩運用擬人的修辭手法，從鏡子——-一個普通的“平面”說起。鏡子雖然只是一個簡單的“平面”，但卻“深不可測”。詩人先介紹了鏡子的特點，因為鏡子的“真實”和“直率”，所以不同的人對待鏡子的方式也不同。與其說鏡子是一個折射人們心靈的工具，不如說每個人都在用不同的行為方式反映著自己的內心世界。這首詩一方面贊揚了敢于直言的勇士的品格，另一方面又刻畫了不敢面對現實的種種丑惡現象。寥寥數行詩，卻寓意深刻。

（四）

盼望

一個海員說，他最喜歡的是起錨所激起的，那一片潔白的浪花…… 一個海員說，最使他高興的是拋錨所發出的，那一陣鐵鏈的喧嘩…… 一個盼望出發，一個盼望到達 。

這首詩極其巧妙地選了這樣一個角度：以錨為中心，寫起錨和拋錨。錨，是船上最富有代表性的事物之一。起錨和拋錨，又是海員的兩個最富代表性的動作。起錨，意味著一次新的航行開始；拋錨，意味著一次航行結束。詩歌集中地寫起錨和拋錨時海員的心情，并以海員的話來表達，就更具真實感和親切感。

五、專題探究專題

一：探討詩歌的意象

1.艾青詩歌中最常見的意象有哪些？哪些最讓你有所觸動，甚至產生心靈共鳴？艾青的詩歌中有著豐富的意象，有的已經形成系列，帶上了詩人獨有的氣質，如“土地”“太陽”等；有的出現次數雖然不多，卻也帶給讀者深刻的印象，如“手推車”“魚化石”“礁石”等。閱讀詩集，選擇你最有感觸的一兩個意象，仔細品味，體會它們蘊含的感情，領會其中豐富的思想文化內涵。

2.【示例】艾青詩中最常見的兩個意象，一個是“土地”，一個是“太陽”。艾青是“土地”的歌者，“土地”象征著生他養他而又多災多難的祖國。對“土地”的愛，是艾青唱不盡的旋律。如在《我愛這土地》中，艾青將自己的一腔愛國之情化為一只鳥對養育自己的土地的深情絕唱。詩歌最后兩句“為什么我的眼里常含淚水？/因為我對這土地愛得深沉……”點出全詩的主題，表現了詩人那腔熾熱真誠的愛國之情。又如《北方》，寫“從塞外吹來的/沙漠風，/已卷去北方的生命的綠色”，寫“我愛這悲哀的國土/古老的國土/——這國土/養育了為我所愛的/世界上最艱苦/與最古老的種族”，用近乎散文的詩行，傳達出極為深厚的愛國之情。

“太陽”“火把”“黎明”等有象征性的事物，則表現了艾青對舊社會的黑暗和恐怖的痛恨，以及對光明、希望的向往與追求。如他的長詩《向太陽》，在詩中詩人充滿熱情地贊美太陽的能量，“從那遮掩著無限痛苦的迷霧里/刺醒了我們的城市和村莊”，贊美“比一切都美麗”的永生的太陽，并且深深地堅信太陽必將照亮黑暗和黑夜，我們必將迎來光明與白晝，迎來中華民族浴火重生的未來。

太陽的話打開你們的窗子吧，

打開你們的板門吧，

讓我進去，讓我進去，

進到你們的小屋里。

我帶著金黃的花束，

我帶著林間的香氣，

我帶著亮光和溫暖，

我帶著滿身的露水。……

用太陽象征光明和希望，用緊閉著門戶的木板房比喻當時人民生活的閉塞、陳舊、落后的環境，以第一人稱代表太陽呼喚國人改變現狀，迎接光明。詩歌傾訴著民族的苦難，歌頌了祖國的戰斗，滲透著時代氣氛，以滿腔的熱情喚起民眾，投身到拯救民族危亡的斗爭中，改變現狀，為中國開辟光明美好的未來前程。

專題二：分析詩歌的藝術手法

艾青詩歌創作常從感覺出發，把握瞬間的印象或感受，用來營造能暗示或者象征某種強烈情思的意象。他還提倡散文化的自由體詩，在奔放與約束之間取得協調，參差里有某種統一。選擇你喜歡的一首艾青詩作，說說它在寫法上有什么特點，好在哪里。既可以就詩作總體的寫法發表議論，也可以就某一局部或某句詩談談你的觀點。

示例：大堰河——我的保姆

1.寫作背景艾青出生時難產，一位算命先生說他的命是“克父克母的”，因此被送到一位貧苦農民家里撫養。5歲時被領回家中開始讀書，但依然受到冷遇，不準稱自己的父母為爸爸媽媽，只準叫叔叔嬸嬸。正如他自己所說，他是在“冷漠和被歧視空氣里長大”的。因此他對他的養母大堰河(大葉荷)的愛是發自內心的，大堰河對他的愛是讓他刻骨銘心的。

2.主題作者通過對自己的乳母的回憶與追思，抒發了對貧苦農婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情，從而激發人們對舊中國廣大勞動婦女悲慘命運的同情，對這“不公道的世界”的強烈仇恨。 理清了詩人由現實到回憶，再到現實的抒情結構，體會詩人起伏跌宕的感情旋律。

3.詩中有畫，畫中有詩其寫景繪形繪神，飽和著詩人深切的思念與痛楚回憶，詩節前后的間接反復和詩行排比的形式使散文化得到了一定的約束，仍保持詩的基本特征，開創了散文與詩的滲透和融合。

艾青詩歌創作常從感覺出發，把握瞬間的印象或感受，營造了一種能象征某種強烈情思的意象。如《雪落在中國的土地上》，詩歌一開頭就說：“雪落在中國的土地上，/寒冷在封鎖著中國呀……”這里的“雪”是一種富有象征意義的意象，既是對大自然景象的如實描寫，又是當時慘遭戰亂的中國的藝術寫照，不僅表現了自然界的寒冷，更是對政治氣候和民族命運的暗示，表達了深刻的思想內容，為詩篇后面傾訴心聲、抒發憂國憂民的深情做了鋪墊。

他還提倡散文化的自由體詩，在奔放與約束之間取得協調，參差里有某種統一。如《大堰河——我的保姆》，這種自由體詩的特點就非常明顯，表現在盡情的呼告、肆意的排敘、長短錯落的詩行、不求整齊劃一的詩節等方面。

六、課堂小結《艾青詩選》讀書方法指導——如何讀詩注意詩歌的形式。

1.詩歌一般是分行寫的，強化了節奏，增強了表現力。

2.品味詩歌的語言。詩歌的語言更為精練優美，更有利于情感的抒發。

3.把握詩歌的意象。透過詩歌表層物象，理解詩歌的深層內涵。

4.體味詩歌的情感。抒發情感是詩歌與其他文學樣式最根本的區別。

5.體會詩歌的理性美。詩歌情感美的背后往往蘊藏著理性美。