兼職證明模板格式-學生兼職一般可以在哪里找

今年5月，教育部等十八部門聯合印發了《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》，明確要求各校由校領導或聘任專家學者擔任科學副校長。這表明繼法治副校長、健康副校長之后，從國家層面又確認了科學副校長制度。

從其他部門選聘人員擔任兼職法治、健康、科學副校長，有利于多元主體參與現代學校治理，助推教育治理體系和治理能力現代化，也有利于發揮派出單位人員的專業優勢，促進師生法治、健康、科學等方面素養的全面提升。

但從制度執行情況看，一些地方兼職副校長的選聘、履職和保障激勵機制等還不夠完善，具體表現在：有的兼職副校長停留在“紙上文”，很少走進校園、走近師生；有的中小學將兼職副校長當作“座上客”，只在開學或學期結束時邀請其來校講課，等等。

兼職副校長不是一個稱號、一個虛名，而應是現代學校治理的參與者、推動者和共同締造者。新學年伊始，如何將兼職副校長制度落地落實，助推兼職副校長從“紙上文”到“校中人”？我認為，應做到“四個強化”，從而讓兼職副校長賦能學校新發展。

強化明責亮崗。兼職副校長的主要職責，可用“講、建、聯、管”四字來概括。“講”，就是要承擔起學校法治、健康和科學教育的專題輔導課和知識講座；“建”，就是要參與學校法治、健康和科學教育的規劃，建立健全相關規章制度和管理運行機制；“聯”，就是要當好齊抓共管、有效聯動的協調者，推動教育與政法、醫療、科技等部門之間的深度合作；“管”，就是要積極參與校園及周邊綜治安全、公共衛生與疾病防控和科學教育的閉環管理。與此同時，各中小學應在校門顯眼位置掛牌公示，亮明兼職副校長的基本信息和崗位職責，為學校、家庭、社區“三位一體”的互聯互動貢獻智慧和力量。

強化學培融教。兼職副校長的派出部門不同，派出人員的專業背景和實踐經驗也不相同，在針對中小學生的教育方法和教學技能方面可能多為“門外漢”，導致教育效果打了折扣。因此，教育行政部門應會同派出單位，共同建立、完善培訓機制，將兼職副校長納入學校教師、干部的整體培訓規劃，讓其在學習培訓過程中具備一定的教育專業功底。與此同時，中小學應建立常態溝通機制和工作協調機制，職責范圍內的會議和活動應通知兼職副校長參加，讓其享有參與權、知情權和決策權，在協同教育治理過程中逐步姓“教”融教、善教樂教。

強化沉身篤行。如何讓兼職副校長“有事干”，且在沉身篤行中“干成事”？中小學應做到“三納入”：納入“學校講壇”“國旗下講話”內容，讓兼職副校長有更多機會“現身說法”；納入課后服務、師生社團和興趣小組的項目，讓兼職副校長在活動中提供“在場支持”；納入校園及周邊安置、突發公共衛生事件應急協作和科學教育資源集成增效領導小組，讓兼職副校長在關鍵時刻能“顯露身手”。

強化履職保障。實踐證明，要讓兼職副校長履好職，應從工作時間、經費和考核上予以保障和監督。所在單位要為兼職副校長工作考勤開“綠燈”，讓其有自主的時間到學校開展兼職教育工作。兼職副校長要在單位和學校兩頭跑，會耗費一定的時間和精力，甚至會犧牲休息時間，相關部門應給予適當的工作經費支持。同時，中小學要建立科學的評價制度，由教育部門與相關部門共同考核，結果作為所在單位評先、晉級的參考，也作為獲取教育部門榮譽、獎勵的依據。

（作者單位系湖北省武漢市江夏區教育局）

《中國教師報》2023年09月27日第3版

作者：葉 青