初一生物第一課知識點—生物必修一知識點總結

二、探究非生物因素對某種動物的影響（???）

1、科學探究的一般流程：提出問題à作出假設à制定計劃à實施計劃à得出結論à表達和交流

2、實驗設計的基本原則：

（1）對照原則：在探究時要設置對照實驗（除探究條件不同外，其它條件都相同的實驗）。

（2）單一變量原則：科學探究要求一組對照實驗中有且只有一個變化的因素，即實驗變量。

（3）可重復性原則：為了減少實驗的偶然性和誤差，通過多次重復實驗得出準確的結果。

3、實驗組和對照組的判斷：實驗組——接受變量處理，改變某一條件。對照組——不作處理，維持常量。

4、實驗結果和結論的描述：

結果——具體的現象（如：在暗的地方鼠婦分布得多，明亮的地方鼠婦分布得少）

結論——結果背后的本質（如：光對鼠婦的分布有影響，鼠婦喜歡生活在陰暗的環境中）

5、探究光對鼠婦生活的影響中：

①在這個實驗中的變量是光。

②實驗不能只用用1只鼠婦的原因是為了避免偶然性，減少實驗誤差。

③實驗數據應該求取平均值，這樣處理可以減少誤差，使結果更可靠。

④要分清楚實驗現象和實驗結論。⑤實驗選取樣本需要有隨機性。

三、生態系統（???A）

1．概念：在一定的地域內，生物與環境構成的統一整體。（兩者缺一不可）

2．組成： 生產者：能夠制造有機物，供自身和其他生物利用，一般是綠色植物

生物部分 消費者：不能自己制造有機物，直接或間接地以植物為食，一般是動物

分解者：將有機物分解為簡單的無機物，供生產者重新利用，腐生細菌、真菌等

非生物部分（環境部分）：陽光、空氣、水等。

例：一條河流（ü） 一條河流中的魚類（×）

3.食物鏈：（A）

（1）概念：在生態系統中，不同生物之間由于吃與被吃的關系形成的鏈狀結構。

例：草→兔→蛇→鷹 （生產者→初級消費者→次級消費者→…→高極消費者）

（2）寫法：①只有生產者和消費者

②起始環節是生產者

③箭頭方向由被捕食者指向捕食者

④箭頭方向代表物質和能量流動的方向

錯例：陽光→草→兔→蛇（×） 草→兔→蛇→細菌（×）

4．食物網：多條食物鏈彼此交錯連接形成食物網。（A）

（1）數法：從生產者數到最后一級消費者（最高級消費者），才是一條完整的食物鏈。（從下到上從左到右）

（2）物質和能量沿食物鏈和食物網流動：物質可以循環，能量單向流動、逐級遞減。

（3）有害物質沿食物鏈逐漸累積，營養級別越高，有毒物質越多，叫生物富集。

（4）在生態系統中，獲得能量最多的生物是生產者（所以數量也最多）。獲得能量最少的是最高級消費者（數量也最少）；生態系統中的能量最終來源于太陽能（或光能），但有機物流動開始于生產者。

5．生物圈：（1）定義：地球上的全部生物及其生存環境的總和（A）。生物圈是最大的生態系統。

（2）范圍：大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面（海平面上下各10千米）（B）

大氣圈的底部生活著鳥類和昆蟲，還有細菌等微小生物；

水圈中的生物大多數生活在水面以下米以內的水層中；

巖石圈的表面覆蓋土壤，是一切陸生生物和人類的“立足點”。

（3）多種多樣的生態系統：是一個統一的整體，是地球上最大的生態系統，

典型：森林生態系統（“綠色水庫”、“地球之肺”）， 濕地生態系統（“地球之腎”，沼澤是典型的濕地生態系統）海洋生態系統（產氧量最高70%）， 城市生態系統（消費者主要是人類，容易產生環境問題）

6．生態平衡：

（1）概念：在生態系統中，生物的種類、各種生物的維持在的狀態。

（2）生態系統有一定的自動調節能力，但有一定。生物種類、數量越多，食物網越復雜，自我調節能力越強。因此要注重的保護。