青取之于藍比喻論證;青取之于藍是比喻句嗎

荀子《勸學》原文比較長，有1999字，高中語文課本只節選了其中的353字。但就是這短短的三百多字，也是字字珠璣，句句錦繡，取譬說理，生動形象：為了勸人向學，荀子不惜用了20個比喻。

一

先說用了哪些比喻。

君子曰：學不可以已。

這是全文的總論點。“以”，介詞，讓，使。其后省略“之”，代學習。“已”，停下來。

（01）青，取之于藍，而青于藍；（02）冰，水為之，而寒于水。（03）木直中繩，輮以為輪，其曲中規。雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。（04）故木受繩則直，（05）金就礪則利，君子博學而日參省乎已，則知明而行無過矣。

這一節，談學習的意義：（01）（02）兩個比喻，說明通過學習可以獲取知識，增長才干，提高學習者的自身素養；（03）（04）（05）三個比喻，說明通過學習可以移換稟性，加持特長，提升學習者的自身素質。

吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；（06）吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。（07）登高而招，臂非加長也，而見者遠；（08）順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。（9）假輿馬者，非利足也，而致千里；（10）假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。

這一節論學習的作用：（06）（07）（08）（09）（10）五個比喻，說明通過學習可以彌補學習者的不足。

（11）積土成山，風雨興焉；（12）積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。（13）故不積跬步，無以至千里；（14）不積小流，無以成江海。（15）騏驥一躍，不能十步；（16）駑馬十駕，功在不舍。（17）鍥而舍之，朽木不折；（18）鍥而不舍，金石可鏤。（19）蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。（20）蟹六跪而螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。

這一節說學習的態度和方法：（11）（12）（13）（14）四個比喻，說學習要積累，（11）（12）從正面說，（13）（14）從反面說；（15）（16）（17）（18）四個比喻，說學習要堅持，（15）（17）從反面說，（16）（18）從正面說；（19）（20）兩個比喻，說學習要專心，（19）從正面說，（20）從反面說。

二

再說這些比喻的用法。

一曰“喻而不理”，即只說比喻，而將道理隱寓其中，讓讀者思考。如（01）（02）。

二曰“先喻后理”，即先說比喻，再引出其所含道理，讓讀者明白。如（03）→（04）（05）（君子博學而日參省乎已，則知明而行無過矣）；（07）（08）（09）（10）→“君子生非異也，善假于物也”。

三曰“先理后喻”，即先說道理，再用比喻加以說明。如“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也”→（6）。

四曰“喻而復喻”，即設一喻，再設幾喻，反復說明。如（03）→（04）（05）。

五曰“喻理又喻”，即設幾喻，引出道理，再另設喻，從其相對的一面進一步說明。如（11）（12）（積善成德，而神明自得，圣心備焉）→（13）（14）。

六曰“同類之喻”，即以同類事物設喻，從相同的角度反復加以說明、強調。如（07）（08）（09）（10）；（11）（12）。

七曰“異類之喻”，即以相反事物設喻，從對照的角度反復加以說明、強調。如（15）（16），（17）（18）：（15）反（16）正，（17）反（18）正；（19）（20）：（19）正（20）反。

三

但是，我們還是覺得既要選，還是選全文的比較好，可以完整地了解作者對學習問題的態度與觀點。