敬業與樂業劃分層次概括層意_敬業與樂業的層次結構圖

教學目的 一、理解課文闡述的“敬業”與“樂業”的道理，培養敬業愛崗、立足本職多作貢獻的精神。 二、掌握文章觀點和材料的統一 三、在理清作者思路的基礎上，把握本文論證結構的方式。 教學設想 一、課文論據豐富多樣，分析講解時多用啟發式、點撥式，將論據進行分類歸納。 二、本課口語化特點十分明顯，演講話題也切合學生實際，建議要求學生根據所給觀點組織論證，同時有意識地運用例證法或引證法來增強說服力。 教學要求 一、要研究中心論點和幾個分論點之間的關系，體會課文為什么要從這三個方面來論述中心論點。 二、認真體會本文作者積累材料，嚴格篩選材料的功夫，從而強化平日注意積累材料的意識，提高閱讀和寫作議論文的能力。 教學方法 一、講讀之前，安排課內預習，重視學生自學能力的培養。 二、講讀課以探討、解決問題為主，讀讀、議議，即注意“雙基”的落實，又重視學生智力的發展。 三、練習設計重在學以致用，有助于把知識轉化為能力。 第一課時 學生在教師指導下自學課文，思考問題，初步讀懂文章。 一、解題，導入新課（教師著重介紹以下幾點） 《敬業與樂業》是梁啟超七十多年前，對上海中華職業學校學生的一次講演，雖然時間已經過去七十多年了，但梁啟超先生所講的內容對我們仍然很有教育意義。 上海中華職業學校是中國近現代史上以試驗、總結、推廣職業教育而著稱的一所中等專業學校。該校1918年5月由黃炎培發起的中華職業教育社創辦的，校址在上海陸家浜。以黃炎培提出的“敬業樂群”為校訓，提倡“手腦并用”“雙手萬能”，著重理論聯系實際，重視生產勞動實習和職業道德訓練，強調教育與社會聯系，有優良的傳統和校風。 二、指導學生閱讀課文 要求 1．把不理解的字詞，難懂的語句做上記號； 2．試把每一段的段意歸納出來； 3．課文中多處引用《論語》《禮記》《老子》《莊子》等古代典籍的論述。逐一抄錄這些論述，認真想一想它們的意思。 三、引導學生理清文章的結構 1．先請學生講一講自己歸納的段落大意，然后發動學生評議。 2．在學生討論的基礎上，教師小結。 （1）這是一篇講演稿，是梁啟超先生在七十多年前，對上海中華職業學校學生的一次講演，但所講的內容對我們今天立足本職多作貢獻，愛崗敬業精神的培養還是大有幫助的。 （2）總結議論文文體知識。 （3）介紹演講的基本知識。 演講是以口語表達的方式面對聽眾，就某一問題發表自己觀點，闡述某一事理的活動。演講不僅是宣傳和動員群眾的手段，而且還是闡明理論觀點、發表學術見解的一種手段，同時又是鍛煉和培養青年口才的一種手段。 演講時應注意以下幾方面要求： ①認清對象，確立主旨。 這里講的是針對性。演講是直接面對聽眾交流思想和感情，所以必須了解聽眾對象，認清環境場合，明確演講的主旨。“到什么山上唱什么歌”，對于演講尤為重要。 ②思路清晰，節奏明快。 ③感情充沛，例證動人。 ④語言準確，形象生動。 （4）具體說，全文共9段： 第1段，對題目作簡單解釋，然后提出中心論點。 第2段，強調“有業”是“敬業”和“樂業”的基礎。 第3段，從反面論述，說明無業的害處。 第4段，說明有業的重要，這是從反面論述。 第5段，作者具體論述有業之必要。 第6段，開門見山提出第二分論點“要敬業”。 第7段，以設問方式把“要敬業”的論述引向深入。 第8段，論述“要樂業”。 第9段，歸結全文。 以上9段使文章構成三大部分：第1段是一部分，提出本文的中心論點；第二部分是2～8段，論證中心論點；第三部分是第9段，歸結全文。 演講是以口語表達的方式面對聽眾，就某一問題發表自己觀點，闡述某一事理的活動。演講不僅是宣傳和動員群眾的手段，而且還是闡明理論觀點、發表學術見解的一種手段，同時又是鍛煉和培養青年口才的一種手段。 四、布置作業 完成課后練習第二、三題。 《敬業與樂業》第二課時 講讀課：根據課后練習二、三題的要求，分析文章的觀點和材料是如何統一的。在理清作者思路的基礎上把握本文的論證結構。總結文章為證明論點運用了哪幾種論證方法。 一、粗讀全文，然后提問 1．根據課后“練習二”的要求，理解本文中心論點和各分論點之間的關系。 2．根據課后“練習三”的要求，要求學生能根據論據找出論點，根據論點找出論據，從而認識課文中論點與論據之間的關系。 二、讀議課文第二部分 課文第二部分共分三層。 第一層（第2～5段），提出有業之必要。這是確立全文論點的基礎。 第2段，共3句話，第1句和第2句是轉折關系，強調“有業”是“敬業”和“樂業”的基礎，這是提出本層的分論點，第3句和1、2兩句是因果關系，說出先談“有業”的原因。 第3段，說明無業的害處，這是先從反面論述。課文先引兩句孔子的話作理論論據，然后再簡單評述。 第4段，說明有業的重要，這是從正面論述，與第3段形成對照。這一段主要引用一位唐代僧人的格言和做法，屬事實論據。 第5段是作者的具體論述。有了第3、4兩段的對照，本段作者的說理就顯得十分自然。文中的兩個“簡直”以及“徹底”“萬不能”等詞語，都表現出作者鮮明的態度，具有不容置辯的力量。本段結尾處限定論述范圍，轉得自然。既避免了泛泛而論，又不致使人誤解。 第二層（第6～7段），論述“要敬業”。 第6段，先開門見山提出本層中心，顯得眉目清楚。然后分三層展開論述： ①先解“敬”字含義，引朱子的話來解釋。 ②再講為什么可敬，以設問方式展開論述。課文舉兩個地位懸殊的職業作例子，證明“凡職業沒有不是神圣的”。為進一步論證“敬業”打下基礎。 ③贊美敬業的人。 第7段，以設問的方式把論述引向深入，指出只有忠實于自己的職業，才能把一種勞作做到圓滿。這里作者既有自己的論述，也引用《莊子》、曾文正、孔子等的論述，尤其是引一位法國學者的著述，以英國人和法國人不同的行為，把“敬業”解釋得十分形象具體。 第三層（第8段），論述“要樂業”。 這一層先從反駁“做工好苦”入手，扣住“苦”與“樂”的不同態度展開論述。論述了怎樣理解“苦”，指出應當從“苦”中找出“樂”，批評了“無業游民”和“厭惡自己本業的人”，自然推出“只要你肯做下去，趣味自然會發生”。再具體分析原因，指出“趣味”在于“身入其中”，“奮斗前去”，“比較駢進”，“省卻煩悶”，引導青年人確立“樂業”思想，鼓勵青年人去過有價值的生活。 三、結合本文總結，啟發學生思考本文各部分論證思路 板書列表分析 （表中序號為課文段序號） 四、總結歸納文章為證明論點運用了哪幾種論證方法 課文論據豐富多樣，可分為兩大類。 第一類是事實論據，包括所引的各種事例，有的詳細敘述，有的簡略提及，最簡的甚至只有一句話。哪些該詳，哪些該略，全看論證的需要而定。這類論據是使論點令人信服的基本依據，所以必須真實可信，充分確鑿。 第二類是理論論據，包括古今中外的名人言論、俗語格言等，因為提出言論的這些名人有一定的權威性，俗語格言被人們普遍認可，所以這類論據也就有比較強的說服力了。 五、布置作業 1．摘引文中“做”必產生樂趣所陳述的四項原因。 2．列表說明三個分論點和中心論點的關系。 3．課后練習六。 參考答案 1．四項原因有 第一是因為凡一件職業，總有許多層累、曲折，倘能身入其中，看他變化、進展的狀態，最為親切有味。 第二是因為每一職業之成就，離不了奮斗；一步一步的奮斗前去，從刻苦中得快樂，快樂的分量增加。 第三是職業的性質常常要和同業的人比較駢進，好像賽球一般，因競勝而得快樂。 第四是專心做一職業時，把許多游思妄想杜絕了，省卻無限閑煩惱。 2．本文中心論點和分論點之間的關系是 第一個分論點提出了“有業”的必要，這是本文立論的基礎。本文的中心論點包含“敬業”和“樂業”兩個方面的內容。因此第二、第三個分論點分別加以論證。三個分論點和中心論點的關系可以大致列表表述如下： 3．這題意在引導學生體會這個觀點，從而增強“敬業”的自覺性。要求學生根據所給觀點組織論證，同時有意識地運用舉例論證或引用論證來增強說服力。 允許學生發表自己的意見，只要沒有明顯不當，不必強求統一答案。