課題管理方案范例,課題制管理實施方案
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★《信息技術支持下的機械制圖教學內容重構研究》
立項背景與意義
(一) 國內外相關研究現狀分析(簡評國內外對此問題的研究進展情況，包括該項目在山東省的研究現狀)
選題背景及原因：
制圖是一門實踐性很強的課程，需要不斷激發學生的興趣，提高學生的學習積極性，培養學生的空間想象能力和實際動手繪圖能力。課堂上學生動手實踐的時間很少，學生實踐機會少，導致動手能力大大減弱。
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在傳統課堂上老師照顧不到每個學生的學習進度，不利于學生的個性化學習。課堂上主要是教師講、學生聽，與學生互動少，有問題學生也很少在課堂上提問。
學得快的同學。很多內容他通過自己課前預習已經掌握，學得慢的同學，上課時跟不上老師的講課進度。
興趣是最好的老師。學生在課堂上沒有互動，只是知識的被動接受者，學習提不起興趣，久而久之，學生思維有很大的依賴性，學生自主學習能力的發展受到抑制。學生課堂上沒有互動，學生提出問題、解決問題的能力就得不到鍛煉。
繪圖能力和讀圖能力是機械制圖的核心能力，傳統教學中紙上談兵，口頭敘述，學生對于答案的認可度非常有限，既限制了學生的思維空間，又脫離了工作實際。
為了進一步提升學生學習制圖的積極性，實現培養受社會與企業歡迎人才的目標，我們認為有必要對機械制圖課進行教學改革。
國內外對此方向的研究很多，如: 吳小紅，《中國信息技術教育》，2010(10): 72-73，摘要: 《機械制圖》是工程技術類有關專業的一門技術基礎課程。
目前在制圖課的教學中突出存在一個問題是學生的空間想象能力較差，不容易將平面圖形與空間立體形狀對應起來，學生學習此課程比較困難。
為了突破教學難點--提高學生的空間想象力，培養其工程意識，筆者根據不同的教學內容采用了不同的教學方法，主要是多媒體課件及“實物加工法”，在教學過程中取得了理想的效果。
吳紅霞，《中國科教創新導刊》.2010(1): 51-51，摘要: 《機械制圖》課是機械加工專業的必修課，對《機械制圖》課程的掌握程度,直接影響到后續課程及對專業知識和技能的掌握。
課改的目的就是應用信息技術與課程整合來改革原有教學模式的弊端，提高《機械制圖》的教學質量。
這些研究對于教學有很好的指導作用，但是在引入推廣的過程中發現存在很多問題，有必要組織專門人員深入研究。
(二) 本項目研究意義
選題意義和研究價值: 運用信息技術平臺，優化課程結構，把抽象的內容轉變為直觀形象的模型，充分利用平面繪圖和三位建模、3D打印等技術。
結合機械加工制造環節，讓圖紙變成產品，激發學生學習的熱情。從而把工作任務真正引入教學過程，達到理實一體化教學。
研究內容、方案和進程
(一) 具體研究內容
根據根據國家頒布的課程標準和山東省春季高考考試說明結合當地企業生產實踐調研 選擇典型工作任務制定工作流程，開發課程內容，進行科研開發直至生產出檢測合格的產品。機械制圖中重點為典型零件圖的識讀與繪制，簡單裝配圖的識讀。
(二) 研究目標
引入工作任務，夯實機械制圖理論基礎，培養學生識圖和繪圖能力；借助信息技術的支持，重構知識體系，激發學生學習的興趣，使學生高效學習。
(三) 擬解決的關鍵問題
1.提高學習積極性。
2.提高視圖能力。
3.提高繪圖能力。
4.綜合運用信息技術能力。
5.初步培養加工制造工藝流程設計能力。
6.初步培養學生機械加工機器的操作技能。
(四) 改革方案設計和解決問題的方法
本課題研究有目的、有計劃嚴格按照“調查篩選--課題論證--制訂方案--實踐研究--交流總結--申請結題”的程序進行。
先對機械制圖教學現狀作全面了解，明確研究的內容、方法和步驟，再組織本課題組教師學習課題研究的內容、任務和具體的操作研究步驟。
通過一系列的應用研究活動，了解典型工作任務，合理構建理論體系，發揮信息技術優勢，利用多媒體平臺，改革教與學的模式，提高教學效益，激發學生學習興趣，提高學生專業能力。
研究方法: 采用調查研究法、參觀法、行動研究法、比較研究法、案例研究法、經驗總結法和文獻研究法、實踐操作法。
（五）項目的創新點、預期效益(包括實施范圍與受益范圍等)
創新點: 引入工作任務，夯實機械制圖理論基礎，培養學生識圖和繪圖能力；借助信息技術的支持，重構知識體系，激發學生學習的興趣，使學生高效學習。
機械制圖是機電技術應用專業的核心基礎課，對于學生要求比較高，但是抽象的講解規定和繪圖要求效果很差，對于學生的學習來說形成了教學難點。
拓寬學生的學習視野，充分利用信息化教學手段，向學習后延伸，從工作需要、工作實踐兩端促進學生提高學習積極性，提高知識與技能的融合。
預期效益: 以本課程學習內容為主線，實現理實一體化教學。根據根據國家頒布的課程標準和山東省春季高考考試說明，結合當地企業生產實踐調研，選擇典型工作任務，制定工作流程，開發課程內容，進行科研開發，直至生產出檢測合格的產品。機械制圖中重點為典型零件圖的識讀與繪制，簡單裝配圖的識讀。
（六）推廣應用價值
運用信息技術平臺，優化課程結構，把抽象的內容轉變為直觀形象的模型。充分利用平面繪圖和三位建模、3D打印等技術。結合機械加工制造環節，讓圖紙變成產品，激發學生學習的熱情。從而把工作任務真正引入教學過程，達到理實一體化教學。
(七) 項目的預期成果形式(研究報告、教改方案、人才培養方案、教材、課件、軟件、調研報告、著作、論文等。其中，研究報告為必備成果。)
研究階段
XXXX年X月至XXXX年X月《基本體模型制作及信息化課程編寫》 論文
XXXX年X月至XXXX年X月《組合體模型制作及信息化課程編寫》 論文
XXXX年X月至XXXX年X月《機械制圖圖樣畫法模型及信息化課程編寫》 論文
XXXX年X月至XXXX年X月《典型零件模型及信息化課程編寫》 論文
XXXX年X月至XXXX年X月《信息技術支持下的機械制圖教學內容重構研究報告》 研究報告
XXXX年X月至XXXX年X月《信息技術支持下的機械制圖教學內容重構典型案例研究》 典型案例
(八) 項目具體安排及進度
實施步驟
第一階段 (XXXX年X月--XXXX年X月)
1.制定《信息技術支持下的機械制圖教學內容重構研究》課題實施方案，邀請專家，召開課題開題論證會，聽取專家和課題組教師對信息技術支持下的機械制圖教學內容重構研究方案的意見。
2.開信息技術支持下的機械制圖教學內容重構研究，完善信息技術支持下的機械制圖教學內容重構研究目標、內容、流程、模式及其評價相關研究工作。
第二階段 (XXXX年X月--XXXX年X月)
1.組織課題組教師，編訂《信息技術支持下的機械制圖教學內容重構研究體系》 。
2.信息技術支持下的機械制圖教學內容重構研究相關論文成果推出。
3.初步建立信息技術支持下的機械制圖教學內容重構研究評價體系。
第三階段 (XXXX年X月--XXXX年X月)
1.信息技術支持下的機械制圖教學內容重構研究的課例、案例與當地企業生產實踐相結合，推出典型課程案例。
2推出《信息技術支持下的機械制圖教學內容重構研究》等課題研究成果，為課題的結題和鑒定做好充分的準備。整理收集老師的論文案例及學生的學習體會或比賽獲獎情況，并進行分析、總結。
3.編撰《信息技術支持下的機械制圖教學內容重構研究論文集》 。
4.撰寫課題研究結題報告，請專家及領導鑒定和評議。
項目研究基礎
(一) 項目組成員已開展的相關研究及主要成果(包括校級及以上課題、學術論著論文及獲勵等)
XXX年, X級課題:《中職生XXXXXXX策略》
XXXX年X月 等編寫教材:《數控XXXXXX指導)
(二) 學校已具備的教學改革與研究的基礎和環境及對項目的支持情況(含有關政策、經費支持及其使用管理機制、保障條件等，可附有關文件)
1.主持人XXX自XXXX年X月畢業于XX師專，躬身教育一線XX年，從事職業教育XX年，積累了大量的教學管理經驗，精心研究職業教育規律，廣泛學習，深入當地企業調研，熟知企業用工特點，積極探索校企合作、課程改革。
2. 研究團隊:
XXX 機械專業教師 XX歲 機電部主任
XXX 機械專業教師 XX歲
XXX 機械專業教師 XX歲
XXX 機械專業教師 XX歲
XXX 機械專業教師 XX歲
XXX 機械專業教師 XX歲
XXX 機械專業教師 XX歲
3. 保障條件:
學校印刷書XX萬冊，預計購買部分專業書籍需要XXXX元; 學校有公用微機室X個，共XXX臺微機；機電部專用微機室X個，合計XXX臺; 配有專用制圖軟件; 學校新建數字化校園，總投資近XXX萬元。
聘請專家費用預計X萬元; 其他費用預計X萬元。預算需要資金XX萬元，由學校自籌。
學校重視課題研究，全力支持，提供場地、制度、資金支持。
經費預算：
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