初一《春》課文原文、初一《春》課文原文講解
【作者簡介】
朱自清，字佩弦，江蘇省揚州市人，現代散文家、詩人、學者、民主戰士。
代表作詩文集《蹤跡》，散文主要以描寫個人、家庭生活和自然景物為主。代表作有《背影》《綠》《春》《荷塘月色》等。
【主題歸納】
這是一篇優美的寫景抒情散文，描繪了大地春回、生機勃勃的動人景象。通過春草圖、春花圖、春風圖，春雨圖，迎春圖五幅主要圖畫，贊美了春的活力帶給人以希望和力量，表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發向上的精神風貌。
本文抓住春天的主要特征，描繪了大地回春、萬物復蘇、生機勃發、草木爭榮的景象，抒寫了作者對春天到來的欣喜、熱愛和贊美之情
【段落劃分】
①第一部分(1自然段):盼春——總領全文。
②第二部分(2——7自然段):繪春——客觀描繪。
③第三部分(8——10自然段):贊春——概括上文，點明中心。
【名詞解釋】
應和(hè)醞釀 （yùn niàng）捉迷藏(cáng) 薄煙(báo) 水漲(zhǎng)抖擻(sǒu)黃暈（yùn） 嘹亮(liáo) 巢(cháo)知識點考核
1．文中具體描繪了哪五幅春景圖？
春草圖、春風圖、春花圖、春雨圖、迎春圖。
2.第1段是“盼春”，句中“盼望著”能否去掉一個？為什么？不能去掉。
兩個“盼望著”運用了反復的修辭手法，將那種渴盼春天到來的心情描繪得淋漓盡致，如果去掉一個，就無法表現出這種急切渴望的心情。
3.第2段運用什么修辭手法？寫了什么樣的內容？表達了怎樣的感情？
第一句用擬人的修辭手法，寫大地春回、萬物復蘇的景象。
第二句用排比的修辭手法，分別寫山、水、太陽“睡醒”的情態，“朗潤”寫春山潤澤、萬物復蘇；“漲”寫冰雪融化、春水泱泱；“紅”寫春意融融、陽光明媚，表達了作者內心的喜悅之情。
4.“小草偷偷地從土里鉆出來”一句中，“偷偷地”和“鉆”兩個詞好在哪里？
“偷偷地”和“鉆”運用擬人的修辭手法，形象地寫出了春草萌發的生機和旺盛的生命力，顯得春草調皮、可愛，也流露出作者不經意間發現春草萌發的喜悅之情。
5.形容詞“嫩嫩的”“綠綠的”本該放在春草的前面，文中為什么放在句末呢？
放在句末，主要是為了強調小草嫩綠、富有生機的特點，也使句子變得生動活潑，富有情趣。
6.第3段文字連用了幾個動詞，有什么表達效果？
文段中連用“坐”“躺”“打”“踢”“跑”“捉”六個動詞，描繪兒童在草地上嬉戲的情景，準確、生動地描寫出春草給人帶來的歡樂，也側面烘托了春草的可愛。
7.“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，能否調整一下語句順序？
不能，因為“紅、粉、白”分別是按照由深入淺的顏色安排的，而且要對應上文的桃樹、杏樹、梨花，所以不能換。
8.“鬧”一詞有怎樣的表達效果？
一個“鬧”字，不僅表現了蜜蜂飛行“嗡嗡”的聲音，而且呈現出一片繁忙熱鬧的勞動情景，既有聲音，又有情態，同時，也從側面表現出花多、艷、鮮的特點。
9.作者是從哪些角度來寫春風的，寫出了春風的什么特點？
從觸覺寫春風的柔和，從嗅覺寫春風的芳香，從視覺寫春風的和悅，從聽覺寫春風中樂音的悅耳。
10.引用俗語“一年之計在于春”有什么深刻含義？
寫出春天能夠激勵人們把握時機，奮發向上，辛勤勞作，也抒發了作者熱愛生活，進而要創造美好生活，積極向上的感情。
11.文章最后三段運用三個比喻句，寫出了春天的什么特點？順序能否調換？為什么？
“剛落地的娃娃”表現了春天的“新”，像新生命的開始，給人以無限的希望；“花枝招展的小姑娘”狀寫春天的美，令人喜愛；“健壯的青年”贊美春天有無窮的活力，給人以信心和力量。這三個比喻句從“娃娃”寫到“姑娘”再寫到“青年”，形象地表現了春天成長的過程，排列有序，不能調換。
12．朗讀課文，說說文中描繪的五幅春景圖分別美在哪里？
(1)春草圖：這是一幅生機勃勃的畫面，令人見之則精神振奮。
(2)春花圖：這是一幅百花爭艷的畫面，色彩明麗。
(3)春風圖：這是一幅輕柔溫暖的畫面。
(4)春雨圖：這是一幅綿長、細密、輕柔的畫面。
(5)迎春圖：這是一幅令人精神抖擻、熱愛生活、積極向上的畫面。
13．作者在文中主要表達了什么感情？請用一句話概括自己讀《春》時的感受。
(1)作者在文中主要表達了“花有重開日，人無再少年”的惜春之意和熱愛自然、贊美春天的愛春之情。
(2)我覺得《春》像一首贊美詩。我覺得《春》像一幅山水畫。我覺得《春》像一闋田園牧歌式的詞。
14．韻律美。閱讀文章后，你能簡要說說文章是如何體現韻律美的嗎？
(1)文中句式以短句為主，節奏明快，適合描寫春天的旋律；
(2)運用大量疊字，如“嫩嫩的”“綠綠的”“輕輕地”“軟綿綿的”，增添了音樂的美感；
(3)大量運用輕聲、兒化詞，輕盈優美；排比句和“了”字的運用，增添了語言的韻味，增強了語言的節奏感。
15.《春》是我們學過的不可多得的美文之一，作者把文章寫得如此之好的原因是什么？我們應該怎樣去做？
①觀察細致，留心周圍事物，抓住事物特征。
②多種修辭手法的綜合運用，語言生動形象。
③調動人的各種感覺器官，使難寫的事物形象突出。
④在平日的學習中，要勤觀察、抓特征、多揣摩、多練筆、多讀書、活運用。
【拓展延伸】
描寫“春”的詩句：
①紅豆生南國，春來發幾枝？(王維《相思》)
②不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。(賀知章《詠柳》)
③最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。(韓愈《早春呈水部張十八員外》)
④幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。(白居易《錢塘湖春行》)
⑤陽春布德澤，萬物生光輝。(漢樂府《長歌行》)
【課文結構梳理簡圖】
問題探究
盼春：
1.“盼望著，盼望著”疊用“盼望著”，運用反復的修辭手法，突出作者盼望春天到來的急切心情。
2.東風來了，春天的腳步近了”。擬人手法，表達喜春之情。
3.“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的” 這句話運用擬人的修辭手法，使小草也似乎有了意識，有了情感。突出了春草破土而出的勁，寫出了不經意間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。
繪春：
一、春草圖：
1.一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
運用擬人和排比的修辭手法，生動形象地寫出了冬去春來、萬物復蘇的春的景象，表達了作者對春天的喜愛之情。
2．“鉆”字表現了小草頑強的生命力，突出了小草破土而出的激勁。
3．“嫩嫩的 ”寫出了小草的質地；綠綠寫出了小草的色澤； “ 一大片一大片滿是的“寫出了小草的長勢。
4.樹葉子卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。
一個“逼”字，寫出了在春雨的滋潤下，小草特別的青。
5．“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”
通過人們在草上嬉戲玩耍的情景從側面襯托了春草勃發給人的歡樂。
二、春花圖
1.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。
這句話中，一個“鬧”字，寫出了一派喧囂沸騰的熱鬧景象，突出了花多和花香的特點。
靜：花朵多花色艷花味甜 動：蜂飛蝶舞
三、春風圖
運用多種感官：
觸覺：像母親的手撫摸（溫暖）
視覺：鳥安巢（歡悅）
嗅覺：各種氣息（芳香）
聽覺：鳥鳴、笛聲（悅耳）
四、春雨圖
春雨的特點：
1．雨是最尋常的，一下就是三兩天。春雨多，經常。
2．“像牛毛、像花針，像細絲，密密地斜織著。”
比喻、排比的修辭，突出春雨多、細、密的特點。
3．人家屋頂上全籠著一層薄煙。”
突出了春雨的輕盈的特點。
4．“樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。”
突出了春雨的滋潤萬物潤，綠亮的特點。
5．“春雨圖”出寫雨之外，還寫了葉綠、草青、燈、人和房屋，寫出了雨滋潤萬物，氣氛和平安靜，表達了人們對春雨的喜愛之情。
6.“春雨圖”的寫作順序：
靜景——動景；物——人；近——遠。
五、迎春圖
“迎春圖”的寫作順序：
由景及人，描繪了人們喜迎春天的熱鬧圖畫。
頌春
1.如何理解“一年之計在于春”?
引用俗語告誡我們要抓住大好時光，趁早打算，奮發向上,努力工作。
2.如何理解課文最后三段？
這三段，運用了比喻的修辭手法，突出了春天“新”“美”“力”的特點，贊美春天蓬勃的生命力。
3. 最后三段順序能否顛倒？
最后三段采用比喻的修辭手法，把春天比喻成“娃娃”“小姑娘”和“青年”，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地點明了春天的成長進程。因此順序不可以顛倒。
（責任編輯：李國娟）
