人教版九年級歷史教材在線觀看、人教版九年級歷史教材

明天我們學校的歷史組開始賽課，第一個就是我【允悲】，明天上午第一節。今天上午終于把學習任務單（導學案）簡單整理了出來，如果一節課講完七上第9課秦統一中國的大致思路也有了，現分享如下，希望可以給老師同仁們提供一點參考和靈感。

為了一節課速通第9課，雖然我設計安排了六個學習任務，但是偏重點在【任務五】鞏固統一的措施和【任務六】總結秦統一的意義和影響。

正式開始賽課之前，會提前5-6分鐘到班級，首先和這個班的學生（我不教這個班）說明這節課的情況，下發導學案，要求學生課桌上只保留歷史課本、導學案和筆。這個過程中，為了吸引學生，會專門播放一個4分鐘的課前視頻：

播放完視頻，基本也就要開始上課了，這個時候首先開始的是【任務一】溫故知新，因為時間有限，所以這個復習內容不做提問，只是讓學生進行一個預熱，留待后面正式學習時再運用。這個過程爭取3分鐘之內完成。

接著快速進入【任務二】，引導學生用2分鐘的時間閱讀教材44頁目錄下的序言（紅字部分），讓學生找出序言中提出的三個問題，明確學習目標。

這么做是為了提高學生的文本閱讀與分析能力，培養學生的問題意識，引導學生自主發現學習問題和學習重點。其實初中歷史教材，每一節課前面的序言部分，基本都會提出幾個問題，而這幾個問題基本和本節課學習的重點吻合，所以與其直接告訴學生本節課的學習重點，不如引導學生這樣自主發現，培養他們的自學能力和問題意識。

算上和學生的互動，【任務二】實際上可能需要3-5分鐘來完成，一節課已經用去了九分之一，接著進入正題，開始【任務三】的學習。我在設計【任務三】時對課本的內容安排進行了一定的調整，只準備首先學習秦統一的原因和過程，后續以及意義留在最后。

這里這樣安排，一是為了節約時間，二是為了理順歷史學習的邏輯：首先了解背景原因，之后學習發展歷程，最后掌握歷史意義。所以，【任務三】只了解秦統一的原因和過程，把秦統一的意義直接放在最后的總結那里。

這一過程的學習應該會花費5-8分鐘，就按照8分鐘來計算，一節課已經過去了14-15分鐘，進行了三分之一。接下來的【任務四】是中央集權制度的創立，從這里開始，為了吸引學生，所以開始創設情景，以“秦王嬴政的煩惱”（因為此時還沒有學習秦始皇稱皇帝，所以使用秦王嬴政），以學生幫忙出謀劃策的方式，引導他們自學。

老師講述情景，學生閱讀教材，師生互動問答，完成這個學習任務，花費時間應該也需要6-8分鐘，還是以8分鐘來計算，此時一節課已經過去了一半，但是秦的統一與中央集權已經基本學習完成。

【任務五】鞏固統一的措施是最重要的學習任務之一，在這里，將承接學習任務四的情景創設，不過從秦始皇的煩惱變成了學生的煩惱——因為在情景中，學生被秦始皇安排為東昏縣（我們這里的古地名，貼近家鄉）的縣令，他將遇到諸如文字、貨幣、度量衡、道路不統一等問題，感受這些不統一的危害，進而提出統一文字、貨幣、度量衡、道路的建議并被秦始皇采納，通過這種有參與感的體驗，切身理解秦始皇鞏固統一措施的雄才大略。

不過因為時間考慮，所以南下嶺南和北擊匈奴，會以一種“聽說”的方式簡單提及。這么安排，一方面是為了節省時間，另一方面也是為了和第10課相互銜接，南下嶺南鑿靈渠，北擊匈奴修長城功在千古，但因為徭役繁重，也是秦朝暴政的一部分，所以本節課這里略講，下節課再次學習。

這一學習任務需要10分鐘左右的時間來完成，如果放在兩課時時，則至少需要20分鐘。接下來還剩最后的12分鐘左右的時間，通過進行總結，來溫故知新，鞏固本節課所學的歷史事件和歷史措施，掌握時空觀念核心素養，在此基礎上試著理解秦統一的意義，各項鞏固措施的作用和影響，培養歷史解釋的核心素養。

這個總結，趕進度的話可以直接5分鐘速通，慢慢來的話，可能需要10分鐘左右。完成這一學習任務后，七上第9課秦統一中國基本就學習完成了。最后，以自己總結的打油詩做結束吧：

秦王嬴政掃六合，千古偉業自此傳！

中央集權稱皇帝，廢分封后設郡縣。

書同文字功千古，統一貨幣度量衡。

車同軌下修馳道，靈渠也是此時鑿。

南取百越擴疆土，北卻匈奴修長城。

祖龍魂死業猶在，百代猶行秦政制。

晚上再修改一下配套課件，明天賽課后再撰寫一下課后反思，后續分享……