形容老師聰明的詞語(yǔ)(形容老師聰明的詩(shī)句)

天海拾貝

云中松鶴天海拾貝（三百二十）

讀《教師頌》感悟二三

【引言】今天是我國(guó)的教師節(jié)，作為曾經(jīng)的教師，我能說(shuō)點(diǎn)什么？

昨天，有幸看到鄭州十八中推發(fā)的一篇《教師頌》，令人耳目一新，一是文筆不錯(cuò)，氣勢(shì)磅礴，蕩氣回?fù)P；二是寫(xiě)的十分真誠(chéng)，發(fā)自他們內(nèi)心的感觸與親身體會(huì)；三是有如此忠誠(chéng)于“教師”這個(gè)職業(yè)的“教師”，使我們看到了祖國(guó)光明的未來(lái)！

這也激發(fā)了我寫(xiě)作欲望——

《教師頌》文章截圖

有人說(shuō)，教師是園丁，祖國(guó)的花朵由他培育；

有人說(shuō)，教師是人類靈魂的工程師；人類思想的大廈，是在他們手里開(kāi)始奠基鑄造；

有人說(shuō)，教師是人類神圣的職業(yè)，他吃的是“清貧”與“粉末”，突出的是朵朵蓮花；

有人說(shuō)，教師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人；成就別人是教師人生的最高追求；

……

但是，

在勢(shì)利者的眼里，教師清貧、渺小、沒(méi)有權(quán)利，解決不了他們的燃眉之急；

在忘恩負(fù)義者眼里，教師就是一份職業(yè)，教育后代，是他們應(yīng)盡的職責(zé)；

在庸俗者的眼里，贊美教師就是一種“空洞地說(shuō)教”與應(yīng)付，甚至曲解為“自我標(biāo)榜”；

……

而今我說(shuō)教師，

看不到教師偉大的人，他永遠(yuǎn)不會(huì)“偉大”，因?yàn)樗麄兊男闹袥](méi)有文化、思想、境界與格局；

不懂得感恩教師的人，他一定是祖祖輩輩碌碌無(wú)為者，因?yàn)樗欢媒處熓侨松牡诙€(gè)父母；

說(shuō)老師卑微的人，他一定不知道什么叫“偉大”，因?yàn)椤罢嬲膫ゴ蟆笔恰盁o(wú)私無(wú)畏地奉獻(xiàn)”——燃燒自己，成全別人，其實(shí)際就是在成全我們整個(gè)人類；

把“尊師重教”作為道具的人，他一定是人類的“敗類”，因?yàn)榇祟惾藘?nèi)心缺乏“做人的靈魂”，故不配有“人類”的稱呼！

故，“尊師重教”絕非是一句空話，更不是“例行公務(wù)”的虛于應(yīng)付，它應(yīng)該是有志之士的真實(shí)的行動(dòng)，也是心靈升華的呼喚，更是人成為“物質(zhì)與思想”同步前進(jìn)的力量源泉！

誰(shuí)若把“尊師重教”作為“虛假”來(lái)應(yīng)付，誰(shuí)一定是人類的不孝子孫；它的后代必定也是一窩蠢豬；

誰(shuí)若把“教師”看成“清貧”的職業(yè)，此類人一定是行尸走肉的人；因?yàn)椤熬褙?cái)富”的富裕，又有幾人超越教師？

一個(gè)人，誰(shuí)若不注意自我修養(yǎng)的建設(shè)與自我心靈的升華，此類人最終結(jié)果，一定混同于一般動(dòng)物，實(shí)際就是行尸走肉；

未來(lái)，人類社會(huì)的進(jìn)步，人類社會(huì)的文明塑造，人類社會(huì)的管理，人類社會(huì)未來(lái)愿景規(guī)劃等等，其必然與此類人無(wú)緣，而且也不會(huì)與他們的子孫后代有緣！

醒悟吧！行動(dòng)吧！

只有真正的“尊師重教”，我們的大腦才會(huì)越來(lái)越聰明智慧；

只有真正的“尊師重教”，我們的品德才會(huì)越來(lái)越光芒四射；

只有真正的“尊師重教”，我們的后代才能一代強(qiáng)于一代；

只有真正的“尊師重教”，我們社會(huì)文明才會(huì)日趨完善、高大與輝煌；

只有真正的“尊師重教”，我們?nèi)祟惿鐣?huì)的邪氣才會(huì)越來(lái)越少，正氣越來(lái)越足；

只有真正的“尊師重教”，我們?nèi)祟惿鐣?huì)才能做到打造人類命運(yùn)共同體，打破人類的“思想的隔閡”，實(shí)現(xiàn)走向浩渺太空及宇宙的遠(yuǎn)大理想！

（作者：云中松鶴，2023年9月10日早晨，寫(xiě)于北京）

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