描寫花草的優美句子摘抄;形容花草的優美句子
同學們，平時我們寫文章，經常會寫到植物，因為它是我們生活中不可分割的一部分，如何寫好植物，也是寫好作文的一項基本功。我們描寫植物時，常見的毛病是觀察不仔細，了解不深入，內容不具體，順序顛倒，缺乏真實感情。
今天我們就一起去看看節選自川端康成《紫花地丁》的精彩內容，學習在寫作中如何運用植物素描法。
紫花地丁
紫花地丁
作者：川端康成
千重子發現老楓樹干上的紫花地丁開了花。
“啊，今年又開花了。”千重子感受到春光的明媚。
在城里狹窄的院落里，這棵楓樹可算是大樹了。樹干比千重子的腰圍還粗。當然，它那粗老的樹皮，長滿青苔的樹干，怎能比得上千重子嬌嫩的身軀……
楓樹的樹干在千重子腰間一般高的地方，稍向右傾；在比千重子的頭部還高的地方，向右傾斜得更厲害了。枝椏從傾斜的地方伸展開去，占據了整個庭院。它那長長的枝梢，也許是負荷太重，有點下垂了。
在樹干彎曲的下方，有兩個小洞，紫花地丁就分別在那兒寄生。并且每到春天就開花。打千重子懂事的時候起，那樹上就有兩株紫花地丁了。
上邊那株和下邊這株相距約莫一尺。妙齡的千重子不免想道：“上邊和下邊的紫花地丁彼此會不會相見，會不會相識呢？”
她所想的紫花地丁“相見”和“相識”是什么意思呢？
紫花地丁每到春天就開花，一般開三朵，最多五朵。盡管如此，每年春天它都要在樹上這個小洞里抽芽開花。千重子時而在廊道上眺望，時而在樹根旁仰視，不時被樹上那株紫花地丁的“生命”所打動，或者勾起“孤單”的傷感情緒。
“在這種地方寄生，并且活下去……”
來店鋪的客人們雖很欣賞楓樹的奇姿雄態，卻很少有人注意樹上還開著紫花地丁。那長著老樹瘤子的粗干，直到高處都長滿了青苔，更增添了它的威武和雅致。而寄生在上面的小小的紫花地丁，自然就不顯眼了。
但是，蝴蝶卻認識它。當千重子發現紫花地丁開花時，在院子里低低飛舞的成群小白蝴蝶，從楓樹干飛到了紫花地丁附近。楓樹正抽出微紅的小嫩芽，蝶群在那上面翩翩飄舞，白色點點，襯得實在美極了。兩株紫花地丁的葉子和花朵，都在楓樹樹干新長的青苔上，投下了隱隱的影子。
這是個浮云朵朵、風和日麗的一天。
千重子坐在走廊上，望著楓樹干上的紫花地丁，直到白蝶群飄去。她真想對花兒悄悄說上一句：“今年也能在這種地方開花，多美麗啊。”
千重子忽然想起了飼養在壺里的金鐘兒。
千重子開始飼養金鐘兒，約莫在四五年前，是在她發現老楓樹上寄生的紫花地丁很久以后的事吧。當時她在高中同學的起居室里，聽見金鐘兒鳴叫不停，便要了幾只回家飼養。
“在壺里太可憐啦！”千重子說。可是同學卻回答說：總比養在籠子里讓它白白死去好。千重子飼養的金鐘兒，現在增加了很多，已經發展到兩個壺了。每年照例從七月一日左右開始孵出幼蟲，約莫在八月中旬就會鳴叫。
如今是春天，雖不是金鐘兒鳴叫的秋天，而且在楓樹樹干的洞里，今年也開了紫花地丁，千重子之所以想起壺中的金鐘兒，并不是沒有緣由的。
金鐘兒是千重子把它放進壺里的，可是紫花地丁是怎樣到這個如此狹窄的小天地來的呢？今年紫花地丁開花了，金鐘兒想必會出生、鳴叫的。
“這就是生命的自然規律嗎？”
千重子把春風吹亂了的頭發，撩在一只耳朵邊上，面向著紫花地丁和金鐘兒尋思對比。
“那么，自己呢？……”
在這自然界萬物充滿生機的春日里，千重子一個人觀賞著這株小小的紫花地丁。
植物素描法
我們生活在植物的世界里，周圍有成千上萬的植物，各種各樣的花、草、樹木，它們的根、莖、葉、花、果實各不相同，各具特點，顏色、形狀、氣味、大小不盡相同。世界上沒有兩片相同的葉子，如果你仔細觀察，你會發現，植物呈現出精彩紛呈的美。我們寫文章，經常要寫到植物，因為它是我們生活中不可分割的一部分，如何寫好植物，也是寫好作文的一項基本功。我們描寫植物時，常見的毛病是觀察不仔細，了解不深入，內容不具體，順序顛倒，缺乏真實感情。
要寫好植物，我們應該學會植物素描法：
一、學會分解：
每一種植物都有根、莖、葉、花、果實、種子等組成，我們要觀察植物，了解植物，就要從植物的這幾個部分入手，先把植物分解成根莖葉花果實種子這六部分，然后再重點觀察每一個部分，把每一個學生部分再細分，如果你觀察花，可以從花托、花瓣、花蕊等幾個細微的人部分入手，了解它們的形狀、顏色、氣味、大小、變化等。
如描寫紫花地丁，就可以寫它的根、莖、葉、花，它們的形狀、顏色、大小、氣味，按照一定的順序，寫出紫花地丁的特點。《紫花地丁》一文重點寫了花，“紫花地丁每到春天就開花，一般開三朵，最多五朵。盡管如此，每年春天它都要在樹上這個小洞里抽芽開花。”“兩株紫花地丁的葉子和花朵，都在楓樹樹干新長的青苔上，投下了隱隱的影子。”寫了花的氣味，吸引蝴蝶的光臨。
二、環境烘托：
植物的生長總離不開具體的環境，通過寫植物生長的環境，也可以寫出植物的特點。《紫花地丁》就重點寫了植物寄養的環境，“在城里狹窄的院落里，這棵楓樹可算是大樹了。樹干比千重子的腰圍還粗。當然，它那粗老的樹皮，長滿青苔的樹干，怎能比得上千重子嬌嫩的身軀”“枝椏從傾斜的地方伸展開去，占據了整個庭院。它那長長的枝梢，也許是負荷太重，有點下垂了。”紫花地丁寄生在院子里楓樹上，不起眼，卻又有著獨特的美。
三、比較聯想：
《紫花地丁》不僅了花生長的環境，花長得特點，還寫了金鐘兒，它也生活在楓樹洞里，因為生長的環境一樣，也都是很小的空間，所以作者把兩個事物放在一起寫，突出它們寄生而孤獨的身世。文中寫到“金鐘兒是千重子把它放進壺里的，可是紫花地丁是怎樣到這個如此狹窄的小天地來的呢？今年紫花地丁開花了，金鐘兒想必會出生、鳴叫的。”通過比較聯想，進一步突出了紫花地丁的特點。
四、寫物寄情：
寫植物是為了寫人。《紫花地丁》寫紫花地丁，實際上是寫千重子，千重子被遺棄，寄養在別人家中就像紫花地丁。所以文中寫道：“面向著紫花地丁和金鐘兒尋思對比。‘那么，自己呢？’”，寫植物是為了寫人，寫出千重子的憂思。
寫好植物有訣竅
要寫好一種植物，首先要對這種植物有一個全面、深入、正確的認識，這種認識可以來自于感性（比如說實地觀察、看、摸、聞、感覺），也可以來自于理性（比如說對這種植物的深入分析，這種植物和我們平時見到過的其它植物有何不同？不同之處表現在哪幾方面？甚至通過查閱資料，調查訪問的形式來獲得對這種植物的認識和把握）。
1、寫一種植物，一般有四種寫法：
1. 按根、莖、葉、花、果來寫，也就是先寫整體，再細致去寫各個部分，詳略要得當；
2. 按時間順序來寫，春、夏、秋、冬，季節不同，植物展現的風貌也不同；
3. 只寫植物最突出的某個部分，其他部分不寫；
4. 將各個部分與各個季節整合起來起來寫，春天寫花，夏天寫葉，秋天寫果，冬天寫樹枝。
2、發現植物的可愛之處
首先，我們要告訴別人植物的可愛之處。不信，你看：有人總是喜歡選擇高大的樹，寫它在一年四季中的變化。我們熟悉，其實卻不喜歡。有人愛寫奇花異草，雖然珍稀，但了解甚少，讓人覺得了無生趣。有人觀察特別仔細，根、莖、葉、花，寫得特別詳細，人們讀后卻覺得平淡乏味。
其實啊，習作是對生活觀察的一種書面表達。只有你了解的、熟悉的、熱愛的，才會寫得生動。你只有選擇了自己真正了解的、喜愛的、覺得頗有趣味的植物，才能將你的文字和植物的生命融合在一起，譜出有個性的植物之歌。
3、描摹植物的特別之處
寫植物的樣子和寫人物外貌一樣，不需要面面俱到。因為我們無法掘地三尺挖出它的根來看個究竟，也不可能從發芽觀察到結果。我們要告訴別人的是你最關注的那個部分，比如說，龜背竹，有的人關注的是它漂亮的葉子，而你對它的氣根感興趣，那么你就把重點放在氣根上。
再比如，你覺得玫瑰和月季很像，可是總分不清它們，那么你就把重點放在它們的對比上。這總比循規蹈矩地寫莖、葉、花來得有趣。有些愛研究的同學喜歡查資料，把自己對植物的疑惑全解開了，這是個非常好的習慣。可是在寫作的時候，不要把自己的習作變成了科普宣傳，用最少的文字說清楚，往往會起到畫龍點睛的效果。如果大篇幅地摘抄，那只會勞而無功。
4、回憶植物帶來的快樂
寫好習作有一個很重要的因素，那就是表達出自己的情感。一個與自己毫無干系的植物，我相信你寫出來也精彩不到哪里去。但是，如果你的生活中有它的快樂影子，那么，你的快樂就會感染讀者，你筆下的植物就會有自己獨特的生命力。有個學生寫過一篇關于荷葉的文章。
文中沒有“接天蓮葉無窮碧”的感慨，有的只是在巨大荷葉后面與外婆躲貓貓的淘氣，有的只是撐著一頂荷葉讓水珠在里面滑滑梯的天真。多么親切，多么快樂，一下子就把我們帶到了自己的童年。
這樣的習作才能抒寫出我們自己的真實感受啊！
植物有自己的生命，讓它在我們的文字中綻放笑容吧！
1、細致觀察、抓住特點
無論寫哪種植物都必須在寫作前對其進行認真細致的觀察。不同的植物有不同的特點，它們在形態、顏色、味道、用途等方面表現出各自不同的特點。如：松枝蒼勁有力，荷葉圓潤光滑，柳條飄逸柔軟，牡丹高貴芬芳，蘭花清香淡雅。
2、敘述有序、描寫具體
要將植物介紹清楚，還得注意按一定的順序來寫。寫作時可按由遠到近的順序寫，也可按植物各部分的空間順序來寫，還可按植物的生長過程或季節來寫。例如：遠看，一串紅像小姑娘頭上扎的紅頭繩，歡快而又活潑；
近看，一串紅又像一串冰糖葫蘆，叫人垂涎欲滴。作者不僅按由遠到近的順序寫出了一串紅的樣子，而且把作者的心里感受，以及對充滿生機和活力的事物的向往都表達出來。
3、表現多樣、富于變化
對植物的描寫，不僅要按一定的順序去觀察描寫，而且需運用多種手法進行描寫，經過這樣的“處理”，靜態的植物就有了動感，使得它們具備像人一樣的情態，這樣易于被人們接受、欣賞和表達。
4、寫出事物的靜態與動態美
靜態是指事物的形狀、大小、多少、顏色等。對事物進行平鋪直敘式的描寫，這樣寫出來的事物給人的感覺就是少了一些生機和活力。如何把靜態的事物寫活，這就涉及到表現的層次和角度。例：樟樹的葉子一串串、一層層，長得密密麻麻，成了一頂巨大的綠帳篷。
動態是指事物活動、變化的情景。如果單純地寫植物運動起來怎么樣，人們看起來認為比較乏味，如果把運動著的事物寫得入情、入境，寫出事物的運動之美，那么就達到良好的寫作效果。例：風兒一吹，美人蕉的花朵就像一個美麗的少女，在風中翩翩起舞；葉子就像一把大扇子，上下晃動，把絲絲涼意送給你我他。
5、運用修辭手法，表現植物之美。
（1）比喻句：這類修辭手法在小學生寫作時運用較多，比喻句能形象生動地表達出對事物的贊美之情。例：桃樹的花朵是粉紅色的，花蕊是淡黃色的，遠遠望去，就像天空漂浮的晚霞，令人心曠神怡。
（2）排比句：在寫作時運用排比句可增強文章的氣勢和表達效果。例：菊花的顏色很多，有白色的，有紅色的，有黃色的，還有淺紫色的??給人以一種美的感受。這就寫出了菊花的顏多。
（3）擬人句：把植物的某些方面或特征寫得像人一樣，這就是擬人句。擬人句可以強烈表達自己對植物的喜愛、贊美之情。例：向日葵花像布娃娃的笑臉——它的花瓣兒像娃娃金黃色的頭發，它那可愛的笑臉從早到晚總是向著太陽轉，永遠不回頭。
另外，對偶句、對比句、細節描寫、側面烘托等其它修辭手法和寫作方法的使用同樣會對植物描寫起到一定的效果。
6、聯想豐富、狀物抒情
寫一種植物，除了寫出這種植物的特點、作用以及與人類的關系，還要在文章的字里行間處處流露出自己的喜愛和贊美之情，這樣才能夠打動讀者。因此，在寫作時，我們要由此及彼、由小見大地展開聯想。我們要從平凡的事物里去探索、發現它的內在美，挖掘它的深刻內涵。在具體描寫時，應注意將看到的和想到的結合起來，選擇恰當的詞句，作形象生動的描寫，就能充分表達自己對這種植物的贊美之情。
示例1：
每年四、五月間，月季花竟相開放。每一朵月季花，都有七八層花瓣緊緊裹著花蕊。花蕊有桔紅色的、粉紅色的、淡白色的??含苞未放時，花瓣緊緊地相互擁抱著；含笑怒放時，花瓣慢慢舒展開來，在郁郁蔥蔥的綠葉間露出笑臉。
評析：
花朵是由什么組成的？由花蕊和花瓣組成。所以，作者對花蕊和花瓣的數量、顏色、姿態都一一進行了描寫。花朵長在哪里？長在莖上。莖上有什么？莖上有綠葉。俗話說“紅花要靠綠葉扶”，所以，作者在最后一句讓綠葉襯托了花朵，使花朵更加美麗迷人。
示例2：
早晨，晶瑩透明的露珠兒在花葉間滾動著，在陽光下閃閃發光，月季花就像一個戴著珍珠項鏈的少女，在微風中翩翩起舞。一陣陣的清香引來蝴蝶和蜜蜂，它們歡快地采著蜜和傳播著花粉。
評析：
作者在這個片斷中，沒有直接描寫月季花的形狀和顏色，而是用露珠兒把花朵打扮得更加美麗，用蝴蝶和蜜蜂把香昧傳播得更遠。作者用與花有關的其他事物進行了襯托。這種方法能使我們所描寫的花草更加美麗動人，給人留下深刻的印象。
示例3：
蘋果樹長得并不高，樹干上長滿了干苔，樹枝很密。深綠色的樹葉是桃形的，毛茸茸的。每年五月，細雨如絲，蘋果樹開出了淡粉的花朵。花兒一謝，樹上便結出了深綠色的小蘋果。又過了一些時候，蘋果逐漸變大，顏色也逐漸變黃，有的地方還成了淡紅色。到了九、十月份，蘋果就成熟了，遠遠望去，碩果累累的枝頭，像一個個沉甸甸的小圓燈籠，把樹枝壓得彎彎的。
評析：
作者先描述了蘋果樹的干、枝、葉、花，讓讀者對蘋果樹有了完整的印象。然后重點描寫了果實的色和形的變化過程。這種先整體后重點的方法，在描寫有花的觀賞樹木和結果的經濟樹木時，經常被使用。
蒲公英
作者：曾櫻茹
懸崖邊的一簇野花從中，飄落了一粒蒲公英的種子。
它一點一點陷入泥土中，生長出的根一點一點地向地底深入。它那彎曲瘦小的枝莖努力伸向空中，可換來的只是身旁妖媚艷麗的野花的譏諷：“喂！你算個什么東西，敢到我們這來搶地盤了，哪來的回哪去！”它不理會，默默生長。
春，野花們更加妖艷嫵媚，火紅的花瓣在懸崖邊格外耀眼。蒲公英一點也不羨慕，藏在野花從中默默生長，此時它的身軀仍是弱小得不堪一擊，仿佛風一吹就會把它連根拔起似的。
夏，野花已經垂垂暮老了，但仍不失姿色，傲然挺立在懸崖邊。蒲公英頂著烈日，一點一點向太陽爬去，它的枝莖漸漸粗壯起來，可跟身旁的野花一比，仍是那么的瘦弱，那么渺小。
秋，野花引以為傲的大花瓣變得枯黃，丑陋不堪，她們再也沒有神氣去嘲笑蒲公英了。蒲公英的枝莖也漸漸開始枯黃，可它心中的信念從未枯萎，它要成長，播種出種子繁衍下一代。
冬，大雪紛飛，野花和蒲公英全被皚皚白雪壓住，動彈不得。野花也沒了力氣，不再嘲笑蒲公英，沉沉睡去。蒲公英在雪下，默默蓄著力，為春天的沖刺做最后的準備。
冬去春又來。
當冰雪消融時，野花又冒出了花苞，蒲公英卻已傲然挺立于風中，一頂頂降落傘隨風飄蕩，遍布整個懸崖邊。多少個春秋過去了，當初空蕩蕩的懸崖如今卻布滿著蒲公英，嘲笑蒲公英的幾株野花也早已被埋沒，整個懸崖成了蒲公英的天下。
而我們，需要的不正是蒲公英這樣的品質嗎？不去在意別人的看法，一心一意埋頭做著自己的事，用自己的滿腔信心迎接每一個春秋，只要有恒心，有毅力，無論對手多么強大，也總有一天會戰勝他的。
我愿做懸崖邊一株渺小的蒲公英，一心一意做好自己的事，不被不良風氣所沾染，在紛亂的社會中默默成長。
我的植物朋友——蒲公英
作者：陳慧寧
有的人喜歡鮮艷的月季花，有的人喜歡婀娜多姿的玫瑰花，有的人喜歡亭亭玉立的蓮花……而我卻喜歡普普通通的蒲公英。
野地山坡、地頭田間、公園綠道，蒲公英一叢一叢地長著，隨處可見。它的葉子很簿又有一點點尖。它的花是黃色的，花朵很小，但是很好看。漫步在蒲公英花叢中，我輕輕地把它摘下，深吸了一口氣，猛地朝著一簇簇的花朵一吹，數不清的小花就四散開來，就像漫天飛舞的花雨。
一陣涼爽的秋風吹過，蒲公英像“傘兵部隊”一樣四處飄舞。我追著可愛的蒲公英漫無目的地奔跑，仿佛聽到蒲公英媽媽對長大的孩子們說：“孩子們，你們都已經長大了，到了要跟媽媽道別的時候了！”
風兒姐姐把蒲公英的孩子“帶”走了，讓它們去闖蕩世界。蒲公英寶寶和風兒姐姐成了好朋友，自由自在地飄著，飛到哪里就長到哪里。過了幾天，對植物來說是過了幾年，有一個蒲公英寶寶，背著降落傘來了，落在了年老的蒲公英旁邊，叫了一聲：“奶奶！”原來這是它女兒生下來的孩子，來陪伴她一起安度晚年。
“美麗”的蒲公英，我真的喜歡你！
蒲公英
作者：朱晨凱
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”雖說是贊揚老師的，可也同樣適用于蒲公英的犧牲精神。
小時候，我最喜歡走在鄉間的草地上，采起一朵蒲公英，用嘴一吹，讓蒲公英向頭頂的天空飛去。空中飛行的蒲公英，使我萬萬沒想到的是這是它的種子，花籽落下的片刻，將繁衍著下一代。
蒲公英是一種顏色單一，由黃色、白色和黑色構成的一種小花，非常的矮小，不起眼，卻也讓人愛不釋手，看到一朵，就拔下來，用嘴一吹，眼睛就望向天空，看著蒲公英的綿帽向天空飛去，因為輕，所以愈飄愈遠，我通常會追著它去，看它落下，有時，它會附在樹上，有時它附在狗的皮毛上，更有時，它會落入泥土，后生根發芽……
它是一種神奇的花靠飄動來傳播種子，可是蒲公英的母體是怎么樣了呢？它被我連根拔起的霎那，結局當然是死亡;當它被大風吹斷了莖，結局依然還死亡；如果被動物咬下，還是死亡。
這蒲公英為什么要犧牲自己呢？其實它是為了自己的孩子。
它為了自己的孩子，不顧生命危險，也要讓它們隨風飄走，去繁衍后代。
它為了孩子去游玩世界，看看外面的風景而不顧犧牲自己——
最后，還不是他一人在原地苦苦等待死亡的來臨。
這，不就是老師們的精神嗎？老師是為了學生所奉獻自我，蒲公英是為了自己的孩子可以生長、游玩而去奉獻生命，老師是教書教到滿頭白發，而蒲公英是為了自己的孩子而不惜生命。
可是，長期以來蒲公英受到了世人的冷落，不僅無人施肥治蟲，還被擠出田地，遺棄在荒郊野外；但他卻以頑強的生命力自行繁殖，綻放多種色彩的花朵；當我們放眼望觀，一片片藍色、粉色、黃色、紅色、紫色和白色布滿在荒坡路邊和郊外……
想起自己兒時的做法，真的是后悔不已呀！就讓我們幫助蒲公英吧！就算是植物，我們也當學習它們奮不顧身的精神！
我是一顆蒲公英種子
作者：郭默
我是一顆蒲公英種子，在蒲公英媽媽的細心呵護下茁壯的成長著。終于有一天，我和我的兄弟姐妹，都有了一把潔白而毛茸茸的大傘，媽媽對我們說：“孩子們，你們已經長大了，該是出去見見世面了。”我們一個個都非常興奮，卻有一點對媽媽的戀戀不舍。媽媽把我們帶給了風婆婆，“他們該上路了。”風婆婆說:“放心吧，出發吧！”
在風婆婆的帶領下，我們一個個的跟在她后面。在飛行中，風婆婆大聲喊：“看好下面的地面，如果有喜歡的地方就下去吧，不用擔心，你們不會受傷的，要勇敢些！”很快，我的一個哥哥看到了一塊大森林，對我們大喊了一聲：“再見”，便輕輕柔柔地飄落了下去。風婆婆一轉頭，看著落下去的哥哥說：“呦，已經下去一個了嗎？”（我覺得風婆婆雖然年紀已經大了，可還保留著一股隱隱約約的童年的情趣）。
在飛行中，我們經過很多的地方：有小河旁邊肥沃的土地，有布滿枯葉的天然肥料的森林，有平原上芳草萋萋的山坡……可是我一個也沒看中，最后只剩下了我一個，瘋婆婆說：“喲，還挺挑剔的，你想要一個什么地方？”我想了想，說：“一個能歷經風霜雪雨的地方，磨練一下自己。”“還挺有膽量”“就在哪”我看到了一個陰云密布下的山坡，我說：“就在那吧！”說完，我便跳了下來，在下落的過程中，我帶著無比的興奮的心情思考以后的生活。可是，馬上就下起了大雨，我的大傘被雨水淋濕了，縮到了一起，使我立刻掉了下來。在草地上的我，忍著掉落的疼痛，天上的暴雨，就鉆進了土里。
第二天，我伸出頭，迎來了第一個雨后彩虹，我為我的選擇感到無比高興和自豪！
