嗝嗝老師觀后心得體會;嗝嗝老師觀后感1500字學生角度
堂妹說
“為人師表，永不言棄”這是一句多么漂亮的口號，可現實生活是——只要跟大眾不一樣的人都很容易受到歧視，“當身為教育者本身就充滿歧視想法時，要如何教導出懂得尊重他人的學生？”
在求學時期我也遇到過那種我認為足以改變我一生的老師，私以為，好的老師不只是可以教出高分的學生，而是不管是特殊狀況的學生，又或是成績不夠理想的學生，都能溫柔以待。
今天為大家推薦一部看完讓我感動良久并且深受啟發的一部電影：《嗝嗝老師》，它淋漓盡致地演繹了教育的真正意義：用生命去影響生命。
作者凌想是我們的老朋友了，她的文字睿智、有趣，之前我們也多次推薦過她的文章，歡迎關注她的公眾號：凌想親子心理。
祝各位周末愉快！
小女孩奈娜患有妥瑞氏癥（抽動癥），嘴里會不受控制地發出怪聲。同學們嘲笑她、模仿她，老師也建議她轉到特殊學校去。
小小的女孩為自己的問題感到困惑和痛苦，她一個人躲在衛生間，拼命地往自己嘴里塞衛生紙，想止住討厭的怪聲，可是，無濟于事。
媽媽帶著她輾轉了12個學校，沒有一個學校愿意接收她。
直到她來到圣諾特克斯中學。
在迎新會上，奈娜的怪聲又一次引起了大家的側目。
可汗校長把她叫到臺上，了解了情況后，問她：“同學們是怎么對你的？”
奈娜說：“他們嘲笑我，學我發出怪聲。”
“那老師呢？”
“他們會把我從課堂里趕出來?！?/p>
校長說：“告訴我，我們能為你做些什么？我們需要怎么幫助你？”
沒想到，小奈娜說：“我不需要任何幫助。我只要和其他同學一樣就行了。”
接下來，校長的一段話讓奈娜銘記終生：
“孩子，這里是學校，每個孩子都是來這里學習的。
今天，你教會了我們什么是妥瑞氏癥。
我代表圣諾特克斯中學向你保證，你會得到和其他同學同樣的待遇，同樣的教育?！?/p>
然后，可汗校長給了小奈娜一個非常溫暖的鼓勵的微笑，和一個大大的、堅定的贊。
奈娜的一生，由此改變。
以優異的成績從大學畢業后，奈娜立志成為一名教師，做一個啟迪他人生命的人——像可汗校長一樣。
然而，一個時不時會發出怪聲的人想成為老師，談何容易。五年里，奈娜到處面試，次次碰壁，被18所學校拒絕。
直到機緣巧合，她終于在她的母校成為了一名中學教師。
滿心的喜悅還沒褪去，奈娜就發現，她要教的9F班“不同尋常”。
班上只有14名學生，都是貧民窟的孩子，因為政府的相關規定，被這所貴族學校勉強接納，但處處受到歧視。
他們變得自暴自棄，叛逆、搗蛋、惹是生非，短短幾個月，已經氣走了7位班主任。
第一天上課，他們就給奈娜來了個下馬威，在椅子上做了手腳，奈娜結結實實地摔在地上。
此后，更是花樣翻新的各種惡作劇。他們挑釁奈娜，打賭她干不了幾天就得倉皇而逃，像她的前任一樣。
直到有一次，惡作劇鬧得實在大了，驚動了校長。
他們本以為會受到責罰，沒想到，奈娜替他們頂了鍋，把責任都包攬到自己身上。
從來沒有人這樣做過，他們面露驚詫。
也由此，他們的內心發生了微妙的變化，他們開始接納奈娜——這個人，好像是對我們好的，是會為我們著想的。
想要影響他人，第一步，就是建立關系。
何謂建立關系？
就是建立彼此之間的情感連接，讓對方感受到你的善意——我們是一伙兒的，你是真心為我好的，而不是來指責我、修理我的。
認同了你這個人，才會認同你做的事。
你說的話，你做的事，他才能聽得進去。
接下來，奈娜和9F班的孩子們一起面對了各種各樣的問題、大大小小的風波。
孩子們太久沒好好學習，底子差，奈娜就把課堂搬到了操場上、體育室里，用拋雞蛋的方法引入拋物線的概念，給籃球量體溫，學習動能和勢能，用各種有趣的實驗引發孩子們的學習興趣。
為了激發孩子們的學習動力，她引導每個孩子找到自己的天賦所在——做秋葵，早已用到了化學知識；修汽車，對什么是摩擦力已經無師自通。
她讓他們看到，原來就在孩子們最習以為常的生活中，他們已經通曉了很多學科知識。
她給了熱衷于街頭的男孩拉芬德一副撲克牌，請他給大家上數學課，意外地發現他有著不同尋常的計算天賦——還沒等奈娜用計算器算出結果，他已經心算出答案。
男孩不以為然：有數學天賦又有什么用？考上研究生又有什么用？還不是在貧民窟挨家挨戶推銷產品？還不如自己街頭掙得多。
孩子的目力所及，就是那些畢業后在貧民窟做推銷員的人——這就是他所認為的，未來的邊界。
然而，奈娜告訴他，你的天賦可以幫助你走到更高更遠的地方——喜歡？
可以啊，那就玩更高級的、合法的——比如股票，那你就是一個證券投資者。
男孩睜著懵懂的大眼睛看著奈娜，那一刻，他的眼界被打開了，內心可能有一顆種子就此埋下。
激發對學習和生活的熱情，除了讓孩子們看到自己的天賦所在，還要解除牢牢束縛住他們的心魔——怨天尤人、自暴自棄。
面對學校里不公平的對待，孩子們下意識地選擇了用暴力還擊，用自暴自棄來標榜自己的不在乎，然而，他們心中怨氣十足。
奈娜讓孩子們在作業本的空白一頁寫下他們所害怕和厭惡的事。
孩子們一愣，陷入沉思——他們從來沒有如此直面過自己的內心：
我討厭瓦迪阿，
我討厭9A，
我害怕失敗
我永遠恨我的……
奈娜告訴孩子們：
目前為止，你們的人生故事，都卡在這頁紙上，
你們的恐懼，都在這頁紙上。
如果你們能夠面對這些恐懼，
這個真相，就會托著你們飛翔。
我想，奈娜這一席話，這也是她對待她自己所害怕和厭惡的事情——抽動癥的心得：
接受它，面對它，然后，它就會幫助自己進入人生更開闊的境界。
奈娜讓孩子們把這張紙疊成紙飛機，在頂樓一起放飛。
當孩子們用力拋出紙飛機，看著它們在半空劃出優美的弧線，那一刻，孩子們的心慢慢被打開了。
他們開始學習面對那些曾經逃避的事情，這本身就是一種力量和勇氣。
影片還有一個小細節。
阿蒂什提前拿到了期末考試的試卷，他以為大家會很開心。
然而，一個女孩第一句話就是質問他：老師會怎么想？
曾經看到一句話：
如果你猶豫一件事是不是符合道德，該不該做，就想一想，如果媽媽知道了你做這件事，她會怎么說？
因為，在大多數人心里，媽媽代表著良知。
在這部電影里，奈娜老師也成為了孩子們的良知，成為了孩子們心中的北極星，指引著孩子們做出正確的選擇。
成為他人心中良知的聲音，這是對一個人最高的贊美，也是教育的至高境界。
其實，奈娜何止影響了這14個孩子，她身邊的人，也因為她，生命狀態發生了改變。
比如奈娜的父親。
奈娜和父親的關系也是影片的另一條線索。
從小到大，奈娜和父親的關系一直很緊張。
不能說，父親不愛奈娜，但是，他的愛更多是從自身出發的。
他生動地演繹了很多父母所謂的“為你好”，實則是為自己好。
奈娜整整五年沒有找到教師工作，父親認為她的努力都是徒勞的，煞費苦心為她介紹了一份銀行的工作。
在餐廳吃飯，奈娜因為發出怪聲，不能流暢地點餐，還引起其他人的注目，父親主動代勞，點的都是奈娜愛吃的。
因為，在父親眼里，奈娜是有問題的，是不正常的，所以他要幫助她，讓她看上去“正常”一些——我沒有辦法治好你的妥瑞氏癥，但我想幫你解決這個問題啊。
終于，奈娜爆發了：
爸爸，你總想解決問題，可是，這根本不需要解決??！
這就是我，我永遠都會是這個樣子。
這就是我的正常！
父親所謂的“為你好”，實則是不能接受女兒就是這樣一個有問題的人，也因此，他為女兒所做的種種，都讓奈娜感到憤怒和窒息：
你愛的不是本來的我，而是你理想中那個正常的女兒！
沒有接納和認可的愛，是自私的愛。
他看到的，只是自己的需要。
直到父親目睹9F班14個孩子對奈娜的表白，親眼看到女兒的付出是如何改變了這些孩子的生命狀態，他被深深觸動了。
從那一刻，他才真正理解了女兒，看到了女兒。
所以，當奈娜因為作弊事件備受打擊時，他站到了女兒一邊，告訴她：
你已經做得很好了，不管明天發生什么，你不用向任何人證明任何事。
孩子，你所做的一切我都看到了，我以你為榮。
因為這句話，父女倆緊緊地擁抱在一起。
奈娜用自己的行動影響了父親。
比如奈娜的同事瓦迪阿老師。
曾經，瓦迪阿老師是一個帶有偏見、信奉“書海無涯苦作舟”的人。
他對9F班的學生充滿了歧視，認為他們是垃圾，幾次三番想趕走他們。
他對奈娜別出心裁的教學方法不屑一顧，認為只有刻苦學習才能獲得成功，那些花哨的技法都是雕蟲小技。
然而，他的得意學生說：是的，有瓦迪阿老師的教導，我們很幸運，但他們（9F班的孩子們）絕對比我們更快樂。
奈娜的執著，9F班的變化，讓他看到，這些學生并不比其他學生差，他們缺的，只是被平等對待。原來學習也可以很快樂，不一定非要頭懸梁錐刺股。
所以，當他成為唯一一個掌握“作弊”真相的人，在良知和偏見之間，他最終選擇了良知。
影片的最后，從來都是板著面孔的瓦迪阿老師居然和學生們一起打起了籃球。
他的生命狀態也被激活了。
影片更是漾開一筆，當瓦迪阿老師選擇了良知，并像奈娜一樣，為學生的錯誤做出擔當，他的選擇也深深觸動了學生。
在瓦迪阿老師發表了意味深長的講話離開后，一手導演了作弊一事的男生，追上了老師，把那枚優等生勛章交還給他，轉身離去。
兩個人沒有一句對話，只有眼神的交流。
鏡頭中男生匆匆又堅定的步伐，讓人感受到了一種信念正在他的心中形成——從此，向老師一樣，做個有良知的人。
奈娜影響了瓦迪阿老師，瓦迪阿老師又影響了他的學生。
這種一個生命對另一個生命的的影響像湖水的漣漪，一圈圈漾開，充滿了生命的美感，也充滿了觸動人心的能量。
影片的最后，奈娜即將從中學校長的職位上退休。
她用一生實現了她的志愿——像那個影響她一生的可汗校長一樣，影響更多的孩子。
她走出辦公室，迎接她的，是學生們一張張陽光般燦爛的笑臉。
還有，9F班的14個學生。
他們笑著迎接奈娜，曾經頑劣不羈的莽撞少年，因為奈娜，變成了內心溫暖、笑容明亮的成年人。
就像奈娜在影片一開頭說的：
普通的教師，只會教書。
優秀的老師，教你做人。
而偉大的老師，會讓你知道教師的真諦。
但是，還有一些老師，會給我們深深的啟迪，開創我們的人生。
是的，真正的教育，不是傳授知識，不是講人生的大道理，不是控制和改變，
而是用自己的言行、用自己面對生命的態度，去愛、去影響孩子。
讓他體驗到，被愛是什么感覺，
讓他體驗到，原來還可以有這樣的人生，
讓他愿意，把他感受到的這些傳遞給更多的人。
這部電影看得我很感動，也給我很多啟發。
從不同的角度看，可以得到不同的啟發，這也是一部優秀電影所具備的特點。
我想寫的點很多，但我最終選擇了“用生命影響生命”這個角度。
在我看來，這不僅僅是父母、老師教育孩子的課題，也是我們每一個人的人生大課題。
人生的意義到底在哪里？
我曾經認為，人生就是一場體驗。
用我們的肉身體驗各種美好的事物——走更遠的路，見不同的人，看更多的風景。
一輩子活出別人的幾輩子，這一生就很值。
是的，這很好。
但隨著年齡增長，我逐漸發現，人生還有一個更酷的游戲，那就是：
用生命影響生命。
用自己的生命狀態影響到更多人、幫助到更多人，讓他們看到生命更多、更好的可能性。
要做到這些并不容易，
首先，你要不斷地通過體驗和學習來成長，成為更好的自己，綻放自己的生命。
其次，你還要有格局、有能力，才能影響到更多的人。
這個游戲很有挑戰性，然而收獲也是巨大的。
你的生命狀態越打開，影響的人越多，你和這個世界的連接就越多，就越有存在感和價值感，生命的格局也會更開闊。
這些，都會讓你的生命更有韌性，更有張力，也更有趣。
所以，如果這篇文章對你有所觸動，那就不妨靜下心來，問問自己這兩個問題：
你的存在，影響了多少人？
你的存在，給到了他人什么樣的影響？
或許，回答好這兩個問題，我們就找到了人生的意義所在。
您有遇到過影響了您生命的貴人嗎？
留言告訴我們吧~
作者介紹
凌想，橙子媽媽，國家二級心理咨詢師，資深出版人，幫助千萬父母構建更好的親子關系。微信公眾號：凌想親子心理（ID: lingxiang127）
