安全生產工作的指導思想-安全生產工作的指導方針是什么

1、總拿事故嚇唬人，我才不信邪

個別員工對安全工作有抵觸情緒及逆反心理，學習事故案例時他的心里在嘀咕，總拿事故嚇唬人，我們又不是小孩子，事故不會降臨到我的頭上，別人出了事故是他倒霉、是遭報應；總拿事故嚇唬人，我才不信這個邪，天天總念叨事故能不出事故，越怕什么越來什么，越尋思什么越來什么，即便萬一發生了事故有什么，腦袋掉了碗大個疤，十八年后又是一條好漢；實事果真如此嗎？如事故真是降臨到自己頭上，自己一定會拍大腿后悔；學習他人事故案例是安全聰明人的做法，從他人的事故案例中吸取經驗教訓，剖析他人的事故案例原因，自己不能犯類似的事故，進而讓自己遠離事故的困擾；分享事故案例不是為了嚇唬誰，對安全工作有偏見、有偏激可以與負責人進行面對面溝通與交流，若不糾正安全工作的錯誤思想觀念，事物就會悄然向你而來。

2、總拿處罰來說事，我才不怕它

事故易發的員工常常自我約束力差，不能自我遏制自己的不安全行為，對違章違紀的處罰不能正確對待，不從自身找原因，自以為他人對自己有偏見，總是對自己進行處罰，處罰習慣了就會逞能，叫囂說我不怕處罰，想用處罰讓我改變喝酒的習慣是在做夢；對待這樣的員工應有針對地進行說服教育，進行約談勸導，若一而再、再而三地違章違紀，可進行勸退或辭退，不能因一條魚而腥了一鍋湯。

3、總講安全讓人煩，我才不聽它

到那聽到的都是安全，安全真是無處不在，總講安全真讓人煩心，我真的聽不進去，聽安全不如聽故事，左耳聽右耳冒；其實講安全本身確實很枯燥，不講安全絕對行不通，如何講得清楚、聽得明白，講得用心、聽得進去，需要講話者把安全工作講得簡明扼要、講得內容豐滿生動，傾聽人員應持有“對我有利”的意識意愿去傾聽，從中聆聽到對自己安全有用的話語，讓自己在聽中提升自己的安全意識及能力。

4、總占用休息時間，我才不理它

安全培訓教育總是利用員工的個體休息時間，有時遲到早退還會被處罰，導致員工對此有意見，不能正確對待安全培訓教育，有的員工認為“安全培訓教育是免費的福利”不過是大道理而已，建議有針對性地開展實用性強的安全教訓最好不過，那種授課人讀PPT文檔的模式真是讓人一聽就煩，這種講課方式小學生都會，不與聽課人有互動，講課就不會生動，不生動心就不會動，不心動就會是鴨子聽雷；安全培訓教育應有策劃、有計劃，盡可能少地占用員工休息時間，授課講師應充分備課，不能照本宣科，讓員工喜聞樂見喜歡聽、有意愿聽、能聽進去、能從中聽到對自己有用的安全知識及安全常識。

5、總是提問與抽考，我才不想它

各層級總是在班前會上進行提問及抽考，造成自己緊張兮兮，上班心情特郁悶，象天天過關似的；個別員工對此被動的想法是既然是抽考，被抽到的概率不大，即便被抽到了、回答不全面被處罰認了；每次抽考不宜大多，抽考的問題應由易向難，提問實用的問題，不能讓員工死記硬背，理解回答出關鍵點就算正確。

6、總說落實與執行，我才不管它

各層級應推進安全工作的落實及執行工作，沒有落實及執行一切都是零；人人有安全生產的責任，人人應在日常履行自身承擔的安全生產責任，沒有落實到位或沒有執行到位，都應抓典型進行懲戒，養成員工落實及執行的習慣，自律人的不安全行為。

7、總是讓我學安全，我才不學它

安全工作的落腳點是每名員工都能夠自主安全，自主安全的基礎上每名員工都具有自主安全的素質，能夠主動辨識動態的作業風險，能夠落實防范措施、能夠落實安全確認制、能夠落實“四不傷害”原則、能夠具有避險逃生的能力、能夠主動學安全懂安全會安全能安全等，對于個別員工因文化程度低、記憶力低的特點，應進行重點關注，采取有針對性地拉升其安全素質的方式方法，在安全工作上不能有落伍掉隊者，落伍掉隊者就是事故的易發人群。（本文來自加加順）