讀完古希臘神話的讀后感(讀完古希臘神話的讀后感,不少于四百字)

希臘神話的版本有很多，之前也看過(guò)其他的，但是總會(huì)混淆人物關(guān)系，隊(duì)友調(diào)侃我看看插畫(huà)就行，畢竟事實(shí)不容爭(zhēng)辯，也只好作罷。剛好，上周末逛圖書(shū)館的時(shí)候在少兒館看到這本，一時(shí)興起又想翻翻。

剛看了前幾頁(yè)，不由得感慨現(xiàn)在的孩子們太幸福了，連神話故事這種課外讀物都做得這么精致，完全顛覆了我對(duì)課外讀物、神話故事等的印象。

首先，每一篇故事的每一句話都被精心地打磨過(guò)。我以前被那種繞口的長(zhǎng)句多次勸退過(guò)，本來(lái)是在讀故事，但是讀著讀著好像就跑偏了，思緒就落在分析這段話是什么意思，但這本書(shū)的表達(dá)，每一段盡可能的簡(jiǎn)短、生動(dòng)、明確，不拖泥帶水，非常適合中小學(xué)生閱讀。

其次，注釋內(nèi)容在正文中以彩色的文字標(biāo)注，這個(gè)簡(jiǎn)直太愛(ài)了！這可是寫(xiě)外國(guó)名字的國(guó)外神話故事啊！每一個(gè)故事里都有很多陌生的地名、復(fù)雜的人物關(guān)系等，這種排版方式可讀性很強(qiáng)，認(rèn)字的孩子完全可以自己去閱讀，這也可以培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。

除了對(duì)地名、人名等的解釋外，這本書(shū)還穿插著對(duì)句式、故事的發(fā)展等進(jìn)行必要的解釋?zhuān)颂幱质嵌啻胃锌∵@還是神話書(shū)嘛！分明是一本作文寫(xiě)作工具書(shū)啊。

比如在“宙斯的憤怒”這一節(jié)里，首段寫(xiě)了“人類(lèi)從誕生至今，并不是一直延續(xù)下來(lái)的，期間經(jīng)歷了三個(gè)時(shí)代，即黃金時(shí)代、白銀時(shí)代和青銅時(shí)代。”隨后括號(hào)內(nèi)解釋“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，交代故事發(fā)生的背景，引出下文”。又比如對(duì)宙斯俯視大地時(shí)的描寫(xiě)“看到茫茫的水面上只有一艘大船漂泊著”，括號(hào)內(nèi)注釋“以俯視的視角，營(yíng)造了荒涼而壓抑的氛圍，也彰顯了宙斯至高無(wú)上的權(quán)力”。。

這么細(xì)致的分析，我竟然在這本書(shū)上都看到了！

想起多年前讀紅樓夢(mèng)的時(shí)候，第一遍看完后只是覺(jué)得晦澀，默默在想經(jīng)典也不過(guò)如此，甚至此后很多年都不怎么喜歡紅樓夢(mèng)，87版的電視劇也沒(méi)興趣看。但后面看了歐麗娟老師的紅樓夢(mèng)課程之后，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)是自己忽略了很多細(xì)節(jié)，GET到這些細(xì)節(jié)也就抓住了書(shū)中的某些靈魂，這樣才可以更投入的去閱讀。

最后，縱觀每篇故事，除了正文的解釋?zhuān)€有名師導(dǎo)讀、名詩(shī)賞析、好詞好句、延伸思考等內(nèi)容，書(shū)的最后還有一些讀后感和相關(guān)的考題，更好的引導(dǎo)孩子進(jìn)一步思考對(duì)本書(shū)的理解，尤其是讀后感部分，讓孩子看到每個(gè)人讀同一本書(shū)，會(huì)有不同的視角，從小讓他們認(rèn)識(shí)到自己的不同，敢于表達(dá)自己的想法。不愧是“新課標(biāo)經(jīng)典文學(xué)名著金庫(kù)”書(shū)籍，看得出來(lái)本書(shū)的編輯們下了不少功夫，這種工匠精神值得我們每一位服務(wù)教育的打工人去學(xué)習(xí)。

在這本《希臘神話》上看到了很多專(zhuān)業(yè)又細(xì)致入微的對(duì)文學(xué)相關(guān)內(nèi)容的拓展和分析，恨不得馬上推薦給身邊的孩子們。