繼續(xù)教育培訓(xùn)心得1500字;繼續(xù)教育培訓(xùn)心得1500字左右

2023年暑假伊始，曹妃甸教育體育局、區(qū)教研訓(xùn)中心（教師進(jìn)修學(xué)校）在區(qū)委組織部、區(qū)委黨校、唐山師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院、區(qū)人社局的大力支持下，聯(lián)合發(fā)力、創(chuàng)新形式，對(duì)曹妃甸區(qū)中小學(xué)（幼兒園）學(xué)科教師、骨干教師、心理學(xué)教師、新入職教師、班主任和教育干部（校長、主任、后備干部）展開定期培訓(xùn)、輪訓(xùn)，以提高曹妃甸區(qū)干部教師隊(duì)伍素質(zhì)，適應(yīng)新時(shí)代教育崗位需要。培訓(xùn)班開班以來，得到廣大接受培訓(xùn)教師的一致好評(píng)。以下選取了部分教師的收獲感言與大家分享。

骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

劉洪興專家提出，教師應(yīng)該“終身修煉”，需要“構(gòu)筑卓越教師新格局”。我認(rèn)為，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣是一件非常重要的事情，也需要一定的耐心和努力。首先，要設(shè)定一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣你就知道自己要學(xué)什么、為什么要學(xué)；然后，制定一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，將學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理分配，這樣可以幫助你更好地管理時(shí)間和提高效率；最后，要保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)可能會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)，但要相信自己的能力，堅(jiān)持下去。當(dāng)你遇到困難時(shí)，可以尋求幫助，比如向?qū)＜摇⑼抡?qǐng)教。他們可以給你提供一些建議和支持，幫助你克服困難。養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣需要有堅(jiān)持的品格，一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，你將會(huì)受益終身，享受學(xué)習(xí)的快樂。

教之道在于度，學(xué)之道在于悟。教育是讓你成為你自己，找到你內(nèi)心的熱愛與使命感，使你成為更好、更強(qiáng)大的你自己。真正的學(xué)習(xí)要博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之，孔子教育他的弟子不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也，其實(shí)皆是在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的反思和體悟，所以老師要在課堂上多給學(xué)生留出時(shí)間，讓他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行高階思維的訓(xùn)練，達(dá)到對(duì)知識(shí)的真正理解鞏固乃至于遷移與創(chuàng)新，我們的課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變將成為激發(fā)學(xué)生興趣和點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要保證。

專家深入淺出的講座，讓我深刻認(rèn)識(shí)到教師要“立師德，鑄師魂”，做教育的“大先生”。教師的修養(yǎng)就是“點(diǎn)亮生命”。因此，教師應(yīng)該堅(jiān)持做一盞“如是燃燈”，以一燈燃百燈，用孩子心靈深處的能源照亮孩子的精神世界。學(xué)之愈深，知之愈明，行之愈遠(yuǎn)。通過此次學(xué)習(xí)，我會(huì)將學(xué)習(xí)的內(nèi)容內(nèi)化于心，外化于行，充分發(fā)揮教師的魅力和智慧，挖掘?qū)W生的潛力，創(chuàng)造充滿生命力和吸引力的磁力課堂，積極推進(jìn)以學(xué)生核心素養(yǎng)為核心的高質(zhì)量課堂建設(shè)，使課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。

劉洪興老師以“以發(fā)展謀幸福”為主題，從解讀新時(shí)代對(duì)教師教育提出的新挑戰(zhàn)、新要求入手，闡述了如何落實(shí)立德樹人的使命。李國剛老師以“高品質(zhì)課堂構(gòu)建”為主題，結(jié)合新課標(biāo)要求，分析了“大單元教學(xué)”的特點(diǎn)和具體實(shí)施方法。教師在教學(xué)過程中以單元為備課的基礎(chǔ)，進(jìn)行大單元設(shè)計(jì)可以從整體關(guān)注知識(shí)，建立聯(lián)系，有利于學(xué)生獲得完整的學(xué)習(xí)過程，遷移并內(nèi)化形成素養(yǎng)。通過聆聽兩位專家的精彩講座，使我深刻領(lǐng)會(huì)了“為黨育人、為國育才”這一職業(yè)使命的艱巨和光榮。

教師要嘗試多種教學(xué)方法，改變課堂，創(chuàng)造多彩課堂。一堂課下來，教師一定要明白在教學(xué)生什么，學(xué)生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無變化。營造寬松自由的課堂氛圍，在這種氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。在教學(xué)上，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，從而創(chuàng)造出師生平等、其樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。

教師必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機(jī)會(huì)。就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的補(bǔ)充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面也得到了一次新的補(bǔ)充。這次培訓(xùn)對(duì)我無疑是一場“及時(shí)雨”，它讓我明白了作為一名老師不能再閉門造車，不能再故步自封，必須與時(shí)俱進(jìn)，具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，自己必須做課程改革的實(shí)踐者。積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者不僅對(duì)理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對(duì)突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題能提供新的解決思路與方法。

新的時(shí)代賦予教育、 賦予教師新的使命與責(zé)任，教師的發(fā)展要不斷追求卓越、終身修煉。教育是一個(gè)育人育己的過程，在精通專業(yè)知識(shí)，做好學(xué)生“經(jīng)師”，又涵養(yǎng)德行，成為“人師”的大先生，引人以大道，啟人以大智的同時(shí)努力實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，成就專業(yè)發(fā)展，活出自己最好的樣子，立德樹人，不辱使命，不負(fù)偉大的時(shí)代。新的理念猶如一顆顆種子已種在每位教師的心田，我會(huì)把學(xué)習(xí)中的感悟，在自己的教育教學(xué)工作中實(shí)踐并升華，把先進(jìn)的思想帶回學(xué)校，帶到課堂，帶給我校的每位教師，與大家一起并肩攜手譜寫中國式現(xiàn)代化曹妃甸教育新篇章。

劉洪興教授引領(lǐng)教師們穿越個(gè)人發(fā)展的道路窺見幸福人生的光芒，成就一位教師最好的方式就是在他忙得熱火朝天之時(shí)還能自覺擠出時(shí)間去實(shí)現(xiàn)自我成長。教師要不斷突破自我，爭做骨干型教師、卓越型教師、乃至專家型教師。李國剛教授總結(jié)了構(gòu)建高品質(zhì)課堂的教學(xué)模式，以及高品質(zhì)課堂真正落地的原則和策略。教師要在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，由“知識(shí)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)導(dǎo)向”，發(fā)揮單元整體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，成為一名身正為范、愛生如子的智慧型、反思型教師。教育的溫度與情懷體現(xiàn)在教書育人的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，教育是一份成就他人也成就自己的事業(yè)，在教與學(xué)的雙向互動(dòng)中，教師和學(xué)生都應(yīng)逐漸成為更好的自己。

今天讓我感受很深的是兩位老師不約而同地談到了一點(diǎn)，就是骨干教師專業(yè)的發(fā)展與突破。作為骨干教師，是模范是標(biāo)桿，應(yīng)該走在其他教師的前面，及時(shí)更新自己的理論觀點(diǎn)或者是專業(yè)知識(shí)，不能還停留在幾年前“吃老本兒”的狀態(tài)。時(shí)代在發(fā)展，教師的專業(yè)能力也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。要較高質(zhì)量地構(gòu)建以“大單元”教學(xué)為載體的“高品質(zhì)課堂”，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要教師走出“舒適區(qū)”，追尋自己的“福流通道”，少一些抱怨，多一些正能量，不斷接受新的挑戰(zhàn)，以積極的情緒、樂觀的心態(tài)不斷反思，不斷充電，終身修煉，構(gòu)筑卓越、智慧，有情懷、有思想的新格局。

曾經(jīng)作為一線教師，眼前學(xué)生的成長就是我的幸福；如今作為教研員，能夠幫助更多教師走向優(yōu)秀，間接為更多學(xué)生護(hù)航，從而為我區(qū)教育事業(yè)發(fā)展獻(xiàn)出一份力，才能體驗(yàn)到工作的價(jià)值。我想，職業(yè)夢(mèng)想，我是有的，但還不夠高遠(yuǎn)；從業(yè)能力，也是有的，但還不夠堅(jiān)實(shí)。所以雖然勉力攀援卻仍立于山腳，仰望山巔流云，心向往而未可及。這其中，必然缺失了“自我發(fā)展”的某個(gè)環(huán)節(jié)。高山仰止便該迎山而去，見賢思齊豈能止步于“思”。想無限接近山巔，我應(yīng)當(dāng)清醒認(rèn)知，重做規(guī)劃，然后懷抱夢(mèng)想，向光而行。

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