啟德教育(啟德教育留學官網電話)

日前，神州信息重組方案被證監會否決一事，竟然被有關媒體“烏龍”地安到啟德教育的頭上。其實，神州數碼擬收購啟德教育的并購案尚未塵埃落定。但是，其46.5億元的報價著實令業界高度關注。

那么，啟德教育是否值這個高價？今天下午，在“第39屆啟德國際教育展”北京站現場，啟德教育正式發布“啟德國際人才能力模型”，以及獨家測評系統——“啟德國際人才能力測評系統”。與此同時，啟德教育旗下五大子品牌：啟德留學、啟德考培、啟德學游、啟德國際K12、啟德學府，也在當天展示了全面升級后的產品圖譜。五大子品牌升級后，所有產品都將對應“啟德國際人才能力模型”所提出的七大能力的提升。

以“啟德國際人才能力模型”為標志，啟德教育進一步強化“去中介化”后成功轉型的國際教育機構的改變。啟德教育不僅提出了國際人才能力的理論模型，同時還提供了評估工具和解決方案，從能力著手進行規劃，通過產品和能力的對應體系，確保持續地為學生的成長出力。

7大能力39項要素，“啟德國際人才能力模型”明確教育規劃

據2017年《美國門戶開放報告》數據顯示，中國留美本科生人數已連續第三年超過研究生人數，加拿大移民部（CIC）數據顯示，2016年度赴加留學的中國學生，入讀高中及以下學歷（K-12）的占比高達36.6%。另據英國簽證及移民局（UK Visas and Immigration, UKVI）公布的數據，2016學年發放給中國學生的Tier4低齡簽證相較于2012年增長了近2倍。

與此同時，國內外高校的招生標準也在發生變化。2013年，十八屆三中全會明確了高考改革的方向，提出到2020年，基本建立中國特色現代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的基本模式，其中“綜合評價招生”的評估成績由高考成績+面試成績+學業水平考試成績三部分構成，并參考考生高中的綜合素質評價信息，“綜合評價招生”重點考察考試成績和個人能力兩個因素，目前已有多所知名高校在試點“綜合評價招生”。

另一方面，已經非常關注申請人綜合能力的美國高校，可能會繼續提升能力評估的重要性，有報道稱，近百所美國頂尖私立高中組成的聯盟 Mastery Transcript Consortium（MTC）推出了一種全新的學生評價體系 —— A New Model，不含分數，不評級，持續追蹤記錄、評估學生的 8 項能力。A New Model 已經獲得美國大學申請系統CAAS的支持。（MTC的成員包括久負盛名的道爾頓學校、知名女校紐約斯賓塞學校、喬治·W·布什的母校菲利普斯學院等）相關評論認為：“A New Model的出現意味著美國排名前 100 的大學和高中正在推行一場變革，以能力評估做為重點的錄取評價模式，將逐步替代以標準化考試成績為重點的模式。”

中美教育改革的趨勢，都指明了“能力”的重要性，而日趨低齡化的中國國際教育市場，也因此正在發生需求的進化，計劃送孩子 “低齡留學”的家庭，將留學視作一個整體的成長過程，這些家長已經明確地意識到，將國際教育納入教育規劃，是為了孩子將來可以在世界的舞臺上不懼競爭，而留學只是這個規劃中的一個“階段”。

“低齡留學”人群需要的不再只是留學申請這個階段性的產品，而是需要一套方案，更早開始，持續、分階段、有計劃地帶動孩子的成長，孩子在每一個階段都能有所收獲，并對下一個階段有所幫助，為孩子未來的留學成功做好準備，甚至整個人生都能因此受益。

“啟德國際人才能力模型”的開發，依托于啟德教育歷年發布的數據報告，如《海歸就業力調查報告》、《中國留學生跨文化適應調查報告》，并結合啟德大量的分析總結，如《加拿大名校錄取報告》、《澳大利亞留學報告》，在此基礎上，從2017年開始，啟德陸續對數十所QS世界大學排名TOP200的國際院校、數十家中國500強民營企業HR部門及世界500強跨國公司中國區HR部門進行了調研及訪談，同時參考了多個國際組織基于就業和職業規劃的角度提出的人才能力模型。

“啟德國際人才能力模型”包括7大能力和39項能力要素，分別為：學術競爭力5項（學習能力、專業背景、學術激情、在校成績、多元知識），外語競爭力3項（語言基礎、學習方法、語言熟練），自我管理能力7項（自我認知、自我激勵、時間管理、情緒管理、行動能力、抗逆力、突破極限），思考辨析能力5項（發散性思維、獨立性思維、創造性思維、歸納與解決、推理與分析），跨文化適應力5項（生活適應、語言適應、學術適應、多元文化價值觀適應、制度規則適應），領導力8項（個人展示、感召影響、團隊協作、公眾演講、國際視野、決策力、公民意識、個人承擔），就業競爭力6項（行業認知、人脈搭建、職業素養、辦公技能、實習背景、就業技巧）。

測評系統科學評估，性格、專業、職業、能力全面認知

啟德教育在行業內率先提出“國際人才能力模型”，也是落實“從咨詢到規劃”的轉型戰略，從學生的角度出發，重視學生的能力培養，重新定義國際教育的規劃流程和產品體系。因此，在推出“啟德國際人才能力模型”的同時，也推出了“啟德國際人才能力”測評系統。

“啟德國際人才能力”測評系統不僅可以為學生提供能力的系統評估、分析與建議，啟德的顧問和老師們，也可以通過專業工具的輔助，跨越“學生能力長短板評估”的專業門檻，真正轉型為既懂國際教育，又不忘教育初心的“國際教育規劃師”，替學生在不同的階段和領域做好規劃，提供最適合的能力提升方案，并將學生的成長和服務體驗放在心中。

“啟德國際人才能力” 測評系統目前分為“初高中”和“大學”兩個版本，通過“經典人格問卷”，“認知問卷”（包括言語推理測試和抽象推理測試）和“人才經驗問卷”，最終形成的《啟德國際人才測評報告（初高中版）》包括性格維度、專業傾向和國際人才能力評估三部分的分析與建議，《啟德國際人才測評報告（大學生版）》則包括性格維度、專業傾向、職業傾向和國際人才能力評估四部分分析與建議。

“性格維度報告”從思維風格、人際風格、應對風格三方面對學生的行為風格進行詳細分析；“專業傾向報告”將留學生通常感興趣的專業分為六大類。通過將學生的性格特點與專業類別的特質相比較，得出學生與每一類專業的匹配度，報告將六類專業的匹配度進行排序，排名越靠前的即為越適合學習的專業類別，并選擇排名前兩位的專業進一步描述。

“職業傾向報告”在藝術創作型、科研探索型、邏輯計算型、管理控制型、文書事務型、說服影響型、實踐操作型和關愛服務型這八大職業類型中推薦最相匹配的兩類職業類型，并給出典型的具體備選工作。

“國際人才能力評估報告”作為這份測評報告的基石，重點圍繞“啟德國際人才能力模型”七大能力中的五大方面能力進行評估：就業競爭力、領導力、思考辨析能力、跨文化適應力、自我管理能力。學生可以知道國際化人才需要具備哪些能力，而目前有哪些能力已經達到要求，優于同齡人；哪些能力尚存不足，需要補充或提升。

五大子品牌全線產品升級，全新產品圖譜對應七大能力提升

在評估了學生能力的長短板之后，啟德希望接下來能夠為學生提供一套切實有效的解決方案，將咨詢過程提升到能力培養的規劃和落實過程。為此，啟德將對于國際人才七大能力的認知，融化在產品設計中，啟德五大子品牌現有的幾百個細分產品，都與“啟德國際人才能力模型”進行匹配，形成了全新的產品圖譜。

啟德留學、啟德考培是啟德教育直接服務于留學申請階段的兩大子品牌，產品線經過多年的積累和打磨，已經形成細分國家、細分專業、細分年齡段的上百種子產品，在重點幫助學生提升“學術競爭力”和“外語競爭力”的同時，在“自我管理能力”、“思考辨析能力”、“領導力”、“跨文化適應力”和“就業競爭力”這些能力的提升方面也不遺余力。

啟德留學美、英、澳、加、歐、亞六大產品線，結合留學國家院校的錄取要求和中國留學生經常遇到的問題，將 “啟德國際人才能力模型”融入其中，推出了以能力提升為內核的產品圖譜，以啟德留學美國高中和本科申請為例，申請人可以通過“思辨”、“創活”、“知行”、 “樂學”這四個產品系列提升學術競爭力、外語競爭力、自我管理能力、思考辨析能力、領導力以及跨文化適應能力，其中 “創活”系列包括國際太空城市設計大賽北京集訓營、國際機器人競賽工作坊、2018啟德創課營等重點提升創新創意、思辨能力的項目或課程，“知行”系列包括美國頂尖大學研究助理項目、哈佛社科經濟數據遠程項目、科創研究院遠程或實地項目等更偏重未來專業選擇、強化學術能力的實踐實習項目，“樂學”則是指海外學術督導服務，幫助低齡留學生在海外順利度過學術適應的階段。

啟德考培為了讓學生在外語競爭力的提升過程中持續收獲“看得見的進步”，在學術層面構建了集個性化與精細化于一體的課程和服務體系，基于原創在線自適應學習系統備考史密斯（Prepsmith）的線上線下混合式教學方式、哈佛CTC標準認證的教師培訓、中美教研團隊獨家編寫的授課教材以及科學高效的全程規劃和監督服務體系等四位一體的標準化體系，通過開設托福、雅思、SAT、ACT、GRE、GMAT等出國留學考試課程，為提升學生的學術競爭力和外語競爭力全力以赴。

此外，啟德考培先后研發推出了《年度報告白皮書》、《經典百變錯題集》、《28天成就高分》、《CCI訓練體系》四個系列的高分學習伴侶，并獨家承辦了IHBB國際歷史競賽在中國大陸地區所有預賽選拔活動，讓學生體會時間管理的效用，感受更多語言學習的樂趣，從而培養學生成為兼具自我管理能力、思考辨析能力、領導力和跨文化適應力的國際化人才。

啟德學游強調“以學為主、突出功能性”的特色，針對不同年齡段的學生，推出了 “背景提升”、“留學選校”、“名校課堂”、“環球全真”、“就業實習”、“主題特色”六類三十余條路線，目的國家覆蓋了美、英、澳、加、日、韓等近10個熱門留學國家和地區，哈佛大學、MIT、劍橋大學、多倫多大學、悉尼大學這些世界頂尖學府的真實課堂體驗或實習實踐環節,成為啟德學游多條線路的重點環節。啟德學游通過語言班、插班、營地、專業實習實踐等課程形式，重點著力于提升學生的學術競爭力、思考辨析能力、跨文化適應力和就業競爭力。

以“啟德中非美公共事務與可持續發展科研項目”為例，該項目源自哥大的SIPA(國際與公共事務學院)對于本科生假期安排的要求，結合哥倫比亞大學在公共事務領域和發展學的優勢學科，帶領學生前往非洲肯尼亞，關注可持續發展問題，在哥大教授的指導下，通過調研收集數據，分析數據并呈現結果，由評委組會對學生的結果進行評鑒，這個項目執行的過程，可以讓學生在跨文化交流中培養自己的適應能力以及思考辨析能力。

啟德國際K12：英文能力、學科思維、核心素養，全人優秀成長

在啟德的國際教育戰略部署中，國際K12是不可或缺的一部分。在一直強調的規劃戰略中，啟德希望更早地接觸學生，提供在國內就可以進行的國際課程輔導，幫助將要走向國際舞臺的學生做好準備，并在學術、背景、素質教育等方面，盡早提供規劃方案，為實現留學成功打好基礎。2018年將是啟德國際K12發展中重要的一年。2018年1月，“啟德國際K12”作為啟德教育集團第五大事業部正式成立，除了在上海的六家分校，啟德國際K12首家滬外分校已在成都開業，這也表明啟德開始推進國際K12在全國的布局。

啟德國際K12包括幼小部學樹堂（Scholar Tree）和初高中部NP（New Pathway）兩部分。幼小部學樹堂（Scholar Tree）面向3-12歲幼兒園和小學階段的學生，提供美式英語閱讀寫作課程、STEAM課程、入學輔導課程以及國際人才能力綜合培養課程，初高中部NP（New Pathway）面向初、高中學生提供英語語言藝術、學科同步輔導、升學備考等課程。

啟德國際K12以教學理念國際化、教學課程專業化、教學體系進階化的英文國際能力課程體系，分齡分級，通過戲劇、演講、閱讀、寫作等課程，培養孩子在科學、技術、工程、藝術、數學五大重點領域的全面發展和提高，幫助學生實現知識的整合，拓展想象的空間，鍛煉感知的能力，滲透多元的情感，激活創造的思維。

啟德國際K12 幼小部學樹堂（Scholar Tree）課程圍繞美國本地學校的最新教學大綱進行授課，與美國本土學校同步的權威教材，細分9個級別，同時涵蓋中國教育部義務教育英語新課標知識點。學樹堂課程體系完整嚴謹，學生根據入學測試分數確定級別，分為核心課程和選修課程。針對不同年齡層次及英語語言能力的學生，提供戲劇演講課、自然拼讀課、閱讀寫作課、書蟲俱樂部、科技拓展課、面試輔導課六大課程。

完成課程的學生，英文可達到甚至高于美國本土學校同齡學生的平均水平，不僅能通過整體語言水平的上升直接提高校內英語成績，更可以在未來無縫對接海外升學或國際學校。學樹堂在引導孩子提高英語應用能力、追求學業優秀的同時，更好地銜接國際教育理念，培育批判性思維、分析問題能力和解決問題能力的三大核心素養。

啟德國際K12初高中部New Pathway（NP）主要團隊成員由一群畢業于美國頂尖名校，對教育事業充滿熱情并有著豐富的生活、教育經歷的學者組成，將線上、線下互動教學技術與傳統美式教育價值觀相結合，為中國學生提供創新高效的美國中學英語語言藝術課程、備考課程和學科課程，幫助學生提高在校國際課程學習成績，在各類留學考試中取得高分，為留學申請及學習做好充足的準備。

針對不同年齡層次及學習目標的學生，New Pathway提供三大類課程：中學英語語言藝術課程、學科同步輔導課程（SAT Subjects、AP、IB、A-Level、GPA管理）、升學備考課程（TOEFL、SAT、ACT、SSAT）。中學英語語言藝術課程也是New Pathway的特色能力提升課程，包括霍桑精選綜合讀寫課程、海明威論文寫作課程、肯尼迪演講及辯論課程、哈克尼斯小說綜合讀寫課程。除了豐富的課程選擇，New Pathway響應不同學習要求，提供小班教學、定制化私教、在線課程等多種形式，為學生成功留學保駕護航。

啟德學府推出學科國際課程，高性價比能力提升解決方案

在本次發布會上，啟德學府通過新推出的國際課程體系——學科國際課程，展示了啟德學府的課程如何為國際化人才的成長出力。啟德學府學科國際課程是通過引進優秀的國外中學和大學的原版全科線上課程，進行高融合度本土化開發后，推出的線上線下混合式學習（Blended Learning）修讀的國際課程體系。

啟德學府學科國際課程引入的全科課程為美國、加拿大、英國、澳洲的優秀初、高中原版全科課程，共計100余門，并有20余門北美高中原版AP課程和榮譽課程；此外，從優質美國大學引入了大學1-2年級多個專業上百門基礎年級課程。

課程涵蓋英語文、數學、科學、計算機、工程、管理、人文、社會研究、商科、藝術等多個學科領域。啟德學府學科國際課程由海外中學/大學的在職教師/教授授課，并由名校海歸教師或持證外教提供知識、技能和思維能力輔導。教研團隊采取多學科教師集體備課的方式，將不同學科課程的備課內容融為一個有機整體，最大程度提高教學效能，打造有機整體教學設計。

學科國際課程體系內的課程采用“互聯網+先進方法”的教學模式，在豐富課程多樣性、提升學習效能和降低學習成本方面的優勢尤為突出，為中國學生提供普惠的全科國際課程。學科國際課程分為四大類：海外高中學分（文憑）課程、海外中學輔導課程、海外高中/大學預備課程，以及美國大學學分課程。課程花費相當于海外高中/大學的常規學分課程的 1/2，國際課程輔導的 1/3，國內國際學校文憑課程總花費的 1/3，可謂中國性價比最高的國際課程。

學科國際課程不僅可以通過訓練學生的高級學習能力和學科英語能力，培養學科思維來提升學生的“學術競爭力”和“外語競爭力”，還可以通過評價體系和項目式學習法，培養學生的“跨文化適應力”、“領導力”、“思考辨析能力”和“自我管理能力”：學科國際課程采用原版課程所具有的過程性評價體系，對學習效果的評估客觀、嚴謹、真實，同時設立第三方監管賬戶，教師和家長可以直接了解學生的表現，為指導學生發展提供依據。此外，學科國際課程采用國際上較為先進的項目式學習法（Project-Based Learning）設計課程，學生在完成項目的過程中，實現對知識和能力的學習與提升。

在啟德教育集團中具有重要戰略地位的“啟德學府”子品牌，是啟德教育集團旗下設立國際學校、合作辦學和輸出優質國際教育資源的重要戰略平臺，啟德學府的目標是在未來十年運營10所高標準的國際學校，并輸出國際廣泛認可的國際課程體系到100所學校，發展合作辦學和國際預科項目，覆蓋啟德現有業務分部的近三十個中國城市。啟德學府先后引進了AE學術英語課程和IFY國際預科課程，目前已向廣州、深圳、佛山、昆明等眾多中小學及大學院校的教學體系輸出了國際課程。由啟德學府與英國NCC教育集團聯合設計的一年制IFD國際預科課程也在廣東財經大學華商學院落地。此外，國際化的教師資格培訓和以南美足球青訓為代表的素質教育課程，已成為啟德學府獨具特色的拓展國際教育服務的方向。

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