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廣州市工貿技師學院內，兩名來自新疆生產建設兵團興新職業技師學院的老師跟崗學習。
4月26日，廣東省人力資源和社會保障廳組織西藏新疆技工院校來粵學習培訓人員和省內承擔培訓任務技工院校代表召開座談會，部署西藏新疆來粵人員培訓工作。
近年來，廣東省各級人社部門、全省各技工院校在省委、省政府的領導下，在廣東援藏工作隊和援疆前方指揮部密切配合下，堅持“支援”與“合作”結合、“輸血”與“造血”并重、“硬件”與“軟件”共建，從廣東省技工院校選派優秀管理人員和專業教師，搭建起一支覆蓋校領導、中層管理干部、專業課教師的多元化援助隊伍，以組團式技能幫扶為抓手，助力西藏新疆技工教育高質量特色發展，不斷增強西藏新疆育人才、興產業、穩就業、促增收的“造血”內生動力。
35名師生來粵培訓 教學方式和育人理念成話題焦點
“這邊環境氣候好，最重要的是教學設備更加智能先進，老師要求也比較嚴，要靠自己深入學習，自主動手實踐。”剛來廣州才三四天的西藏技師學院學生西繞平措已經感受到了學習的“挑戰”。雖然他依然身著當地服飾，但話里話外談起的都是廣州見聞。
據廣東省人社廳相關負責人介紹，本次來粵參加學習培訓的35名師生來自西藏技師學院、喀什地區疏附縣技工學校、新疆生產建設兵團興新職業技師學院、石河子工程職業技術學院4所院校，學習內容主要包括教師跟崗鍛煉、專業教學學習、競賽選手技能提升，分別前往廣東省輕工業技師學院、廣東省機械技師學院、廣東省嶺南工商第一技師學院、廣州市工貿技師學院、廣州市輕工技師學院、廣州市交通技師學院、深圳技師學院7所院校學習培訓。
廣東技工教育援藏援疆已有數年之久。此次培訓，35名師生又有哪些新期待?教學方式和育人理念成為了話題焦點。西藏技師學院教師次仁卓拉告訴南都記者，“我們以前是老師臺上講，學生臺下坐，到了這邊后發現教學主要是以學生為主，讓學生自己動手操作，老師起引導作用。”
這種工學一體化的模式也讓新疆喀什地區疏附縣技工學校副校長阿依吐爾遜·麥麥提印象深刻，為了深入學習這種模式，該校派出6名骨干教師到廣東省輕工業技師學院、廣州市交通技師學院、廣州市輕工技師學院學習相關專業教學模式。“我們在這邊深入學習之后再回去開班授課。”
針對性制訂跟訓計劃 將組織新疆師生與學院世賽團隊交流互動
剛剛結束援疆工作不久的廣州市工貿技師學院教師張光輝曬得皮膚黝黑，臉上還帶著援疆痕跡。在廣州再次見到喀什師生的他倍感親切，一一熱情地打過招呼后，才開始接受記者采訪。
“我們在支教的過程中很有成就感。”張光輝笑著說，援疆老師們對學生的培養十分具有針對性，會緊密結合學生的基礎進行授課。
“以電子技術專業為例，當地學生的薄弱點主要在于一些基礎學科比如初中物理的基本知識點學得不夠扎實，所以我們來到學校后就直接針對物理的電學知識進行強化訓練。”張光輝介紹，除基本授課外，他們還組織學生成立興趣班，輔導學生們參加技能競賽。“我培養的學生在喀什地區的職業技能競賽中獲得了第一名和第二名的好成績，這讓我感到特別欣慰。”
近年來，廣州市工貿技師學院積極參與東西部協作，發揮技能優勢，與西藏新疆技工院校開展對口合作。“學院針對5名師生的技能基礎和職業發展方向，量身定制訓練計劃，一對一輔導，與本校精英班學生同吃同住，也促使兩地同學更好地進行文化交流。”廣州市工貿技師學院院長李紅強介紹。
本次學校承擔新疆生產建設兵團5名師生學習跟訓任務，學院安排先進制造產業系和信息服務產業系負責新疆師生學習跟訓工作，特別安排了理論扎實、技術精湛、具有世賽訓練經驗的專家、教師負責具體對接和輔導，摸清新疆師生的技能水平情況，針對性制訂學習跟訓計劃，在CAD機械設計、制冷與空調、網絡系統管理項目上循序漸進鋪開學習訓練，加強考核評價和總結反思，同時還將組織新疆師生與學院世賽團隊、精英班學生開展交流互動。
“組團式”援疆精準幫扶 提高辦學實力 從瀕臨撤并到規模上萬人
“我們的師生面貌都有了明顯提升，每次交流，學生們都積極主動地報名參加。”喀什技師學院黨委副書記、院長塔依爾·麥麥提是這次座談會的主角。
從“技工學校”到“高級技工學校”再到“技師學院”，喀什技師學院僅用了三年就實現了“三級跳”。塔依爾·麥麥提親眼見證了這些變化。“學生人數從2014年的千人規模發展到如今過萬人，增長近10倍；學校的建筑面積從3萬平方米擴大到18.5萬平方米；嶄新的汽車工程實訓大樓、烹飪工藝實訓大樓也建起來了，軟硬件資源齊全。”
近年來，廣東持續推動技工教育援疆工作，全方位幫扶喀什技師學院提高辦學實力，使其從原來瀕臨撤并的技工學校發展成為新疆南疆乃至全疆地區發展最快、規模最大、實力最強的技師學院，成為自治區唯一一所萬人規模技師學院。
塔依爾·麥麥提介紹，在廣東援疆省市和各兄弟院校的指導幫扶下，學院不斷深化“產教融合、校企合作”辦學模式，對接喀什產業發展布局，不斷加強和優化專業建設，專業設置從7個增加至23個。指導制定了42個中、高級專業教學計劃、課程標準，全面建立了標準化、規范化課程教學體系。同時指導成立校企合作專職機構，累計簽訂校企合作協議186家，聯合援疆省市12家企業簽訂“校企雙制”人才培養訂單，提高了學生的就業競爭力和就業質量，學生就業率達到了98%以上。
學院目前年均培訓、認證達17000人次，每年為地區產業發展培養高技能人才近4500人。“今年我們計劃有兩批共40多名學生來廣東技工院校交流學習，同時我們也想邀請廣東的優秀學生來到我們的學校進行交流。”塔依爾·麥麥提說道。
“輸血”與“造血”并重 為西藏新疆培養本地技工教育師資
喀什技師學院的高質量發展僅僅是廣東“組團式”援疆的一道縮影。近年來，廣東累計從技工院校派出154名教師赴西藏技師學院、林芝市高級技工學校、喀什技師學院、兵團第三師圖木舒克職業技師學校支教(一年以上)，目前在藏支教17人、在疆支教25人。
在增強“輸血”功能的同時，更加注重強化“造血”功能，通過“走出去”與“請進來”的形式，對西藏新疆地區技工院校教師開展各類培訓，為西藏新疆培養本地技工教育師資。先后組織177人次專家赴西藏新疆技工院校教師實施專項培訓，接納西藏新疆284名骨干教師來粵培訓學習。
如何有效發揮技工教育的特色?強化技能興業人才是支撐。廣東先后幫助林芝市高級技工學校開設公路施工與養護等8個專業，其中“汽車維修”專業成功申報建設自治區級重點專業。推動喀什地區技工院校引入“校企雙制”辦學模式，推動各院校與中國電信、廣汽集團深度合作，簽約企業達186家。
助力西藏新疆技工院校競賽成績取得新突破。在競賽方面，林芝市高級技工學校在西藏自治區第一屆技工(職業)院校技能大賽上取得1金1銀2銅2優勝獎的優異成績；喀什技師學院職業技能競賽成績走在全疆職業院校前列，該校老師蘇比力努爾·帕爾海提獲得全國第二屆中華人民共和國職業技能大賽“餐廳服務”國賽項目銅牌，實現了新疆在技能國賽歷史上獎牌零的突破，并獲得“西部技能之星”稱號。
授人以魚不如授人以漁，以技工教育為支撐的幫扶，不僅僅是一次次教育資源的輸出，更是一次次心與心的交流、情與情的融合，譜寫出新時代粵藏粵新民族交往交流交融新篇章。
采寫/攝影:南都記者 程安通訊員 粵仁宣
