中國(guó)地質(zhì)大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院_中國(guó)地質(zhì)大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)費(fèi)

中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，為青海省第八地質(zhì)礦產(chǎn)勘查院提供學(xué)歷提升服務(wù)、訂單式學(xué)歷繼續(xù)教育服務(wù)和地質(zhì)類(lèi)復(fù)合型人才培訓(xùn)服務(wù)，進(jìn)行了多種形式的教學(xué)模式探索，提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，獲得合作單位的認(rèn)可。

合作單位：青海省第八地質(zhì)礦產(chǎn)勘查院

合作類(lèi)別：訂單式學(xué)歷繼續(xù)教育服務(wù)

項(xiàng)目目標(biāo)：通過(guò)產(chǎn)教深度融合、校企協(xié)同課程改革，解決青海省第八地質(zhì)礦產(chǎn)勘查院轉(zhuǎn)型期間對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的迫切需求。

合作范式：以產(chǎn)教深度融合為模式，以校企協(xié)同課堂內(nèi)容改革為抓手，結(jié)合工作需求和水文與水資源工程專(zhuān)升本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置，為其提供訂單式人才培養(yǎng)服務(wù)。

實(shí)施過(guò)程：學(xué)院以企業(yè)需求為導(dǎo)向，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)施課程直播、在線學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)答疑等教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)送教上門(mén)，為學(xué)員開(kāi)展面授教學(xué)，確保教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)院為青海學(xué)員提供在線學(xué)習(xí)方法面授指導(dǎo)培訓(xùn)，幫助學(xué)員掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；多次安排外語(yǔ)教師赴青海授課，切實(shí)幫助學(xué)員解決英語(yǔ)薄弱問(wèn)題；配備專(zhuān)職班主任，全程在線指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，及時(shí)解答學(xué)生問(wèn)題。一系列舉措讓學(xué)員學(xué)有所獲，切實(shí)保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。

同時(shí)，校企雙主體協(xié)同創(chuàng)新，改革課堂方式、教學(xué)方式方法以及考核方式，深度參與人才培養(yǎng)的效果評(píng)價(jià)。

創(chuàng)新點(diǎn)：一是開(kāi)展了“網(wǎng)絡(luò)+面授+實(shí)訓(xùn)”三維一體的教育教學(xué)方法，構(gòu)建了訂單式人才培養(yǎng)服務(wù)體系，保障了應(yīng)用型人才培養(yǎng)項(xiàng)目的順利實(shí)施。

二是在“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式基礎(chǔ)上，注重以導(dǎo)學(xué)、督學(xué)、促學(xué)方式完成線上和線下相結(jié)合的課程教學(xué)活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)員實(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)的學(xué)習(xí)需求。

項(xiàng)目成果：在基于網(wǎng)絡(luò)課程的遠(yuǎn)程教育中，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)很大程度上依賴(lài)課程預(yù)先提供的學(xué)習(xí)資源與提前設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的引領(lǐng)下達(dá)到課程預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)隋明成表示，融入訂單式教學(xué)，能夠提高學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，從“不愿學(xué)”到“我愿學(xué)”、“我想學(xué)”，更多地將理論教學(xué)貫穿于學(xué)員的工作實(shí)踐中，讓學(xué)習(xí)行為有的放矢。