素質教育什么時候提出的(素質教育什么時間提出來的)

素質教育這個詞由來已久，大家并不陌生，但是如果讓你去講一講到底什么是素質教育，可能很多人都會一頭霧水，不知從何說起……

素質教育的產生

在我國，素質教育是上個世紀八九十年代提出的，初衷在于糾正“應試教育”的弊端現象，把教育目的指向人的整體的、全面的素質的教育。

1993年，《中國教育改革和發展綱要》頒布，強調“中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質”。

1999年，國務院頒布了《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，標志著素質教育觀已經形成了系統的思想。

2006年修訂的《中華人民共和國義務教育法》明確規定：“義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育。”這標志著素質教育已經上升到法律層面，成為國家意志。

素質教育的實質

素質教育以提高國民素質為根本宗旨，即提高整體國民的思想道德素質、科學文化素質、健康素質、審美素質和勞動素質。

素質教育是面向全體學生的教育，強調在教育中使每個人都得到發展，而不是只注重少數人的發展。要求學校教育要面向全體學生，不能將重點放在少數“優等生”身上。體現教育公平性和教育對象全面性。

素質教育是促進學生全面發展的教育，實現學生的德智體美勞等方面的全面發展。不僅關注學習成績，還關注學生身心素質及思想觀念的培養和發展。

素質教育是促進學生個性發展的教育，考慮到學生之間的個體差異，因材施教，讓每一個學生都能在最大程度上發揮潛力，為學生個性發展保駕護航。

素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育，培養具有創新精神和實踐能力的新一代人才，是素質教育的時代特征。重視創新能力的培養，也是現代教育與傳統教育的根本區別所在。

素質教育是連貫的、全方位的、全過程的教育活動，貫穿于從學前教育到高等教育等各級教育、從普通教育到職業教育等各類教育，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育。

素質教育的途徑

國家政策保障，綜合各方面力量，統籌資源，為推進素質教育創造必要條件。

課程改革推進，從2001年開始，國家為推進素質教育開展了新課程改革，在改革的具體目標的新的教學觀念等方面體現素質教育。

學校作用發揮，素質教育需要通過學校的各項活動來實現，包括學校活動教育活動中的管理活動，校外、課外教育活動及班主任工作。

家庭教育和社會教育配合，素質教育不僅僅是學校教育，還需要家庭和社會教育的配合補充。

素質教育的誤區

素質教育不是平均教育，全方面發展是各個方面都得到發展，并不是平均化的去發展各個方面，根據群體和個體發展特點，有側重點和差異性培養，使被教育者各個方面都能得到相應提升，做到因材施教是素質教育顯著特點。

素質教育不是不要學科成績，素質教育并不是弱化學科成績，而是在保障各個學科成績的基礎上，去發展學生其他方面的能力，與此同時其他方面能力的提升反過來能促進對科學文化的學習和成績的提升，這是一種相互促進的關系，并不是厚此薄彼的關系。

素質教育不只是多開展課外活動，課堂教學仍是學生學習科學文化知識、提升思想思維觀念的主陣地，課堂教學是最有效的教育形式，開展課外活動是補充和配合，素質教育不應把課堂教學和課外活動本末倒置。