音樂(lè)教育論文_音樂(lè)教育論文答辯問(wèn)題

摘要：在小學(xué)階段，要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)迷人的小學(xué)音樂(lè)課，有必要使用多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)音樂(lè)課的氛圍，讓學(xué)生在一系列令人驚嘆的課中充分學(xué)習(xí)和鍛煉。

使用靈活多樣的體驗(yàn)喚醒了學(xué)生的“音樂(lè)耳朵”，使學(xué)生可以在一個(gè)美妙的教室中有效展示他們的音樂(lè)才能。

通過(guò)獨(dú)立參與幫助他們創(chuàng)建一個(gè)迷人的音樂(lè)課，并享受音樂(lè)帶給他們的無(wú)盡快樂(lè)。

.關(guān)鍵字：小學(xué)音樂(lè)；魅力班級(jí)；課堂安排;實(shí)施措施

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。在音樂(lè)教學(xué)中，我們應(yīng)該運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)課堂參與度，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參加激動(dòng)人心的課堂活動(dòng)，并通過(guò)創(chuàng)新思維激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的熱情。

音樂(lè)是一種有效的教育方式，可以實(shí)施正確的審美教育準(zhǔn)則，提高其欣賞音樂(lè)的能力，并鼓勵(lì)他們?cè)诿匀说囊魳?lè)教室中快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。

1.建立良好的課堂安排

（1）注意第一印象

心理學(xué)家指出：“當(dāng)相關(guān)的心理活動(dòng)首次出現(xiàn)時(shí)，保留和重復(fù)高度依賴于注意力和興趣的強(qiáng)度。”

因?yàn)椤捌?jiàn)”是教師和學(xué)生首次見(jiàn)面時(shí)的普遍主觀傾向，所以學(xué)生總是非常好奇和樂(lè)觀，監(jiān)控老師的言行和行為。

由于目前學(xué)生的注意力非常集中，他們的看法也很高，因此印象會(huì)非常深刻。

因此，我們需要特別注意第一堂課中的第一堂音樂(lè)課。必須充分準(zhǔn)備材料的選擇，課程的準(zhǔn)備，教學(xué)論證和教學(xué)方法的選擇。

為了在教學(xué)中營(yíng)造和諧輕松的教學(xué)氛圍，教師必須始終接受面帶微笑的孩子，以拉近與學(xué)生的心理距離，并使孩子感受到老師的善良，友善和溫柔。

（2）使用音樂(lè)的語(yǔ)言

音樂(lè)的語(yǔ)言包含許多元素，旋律是靈魂，節(jié)奏是支撐。

在音樂(lè)教室里，一節(jié)好的課程通常涵蓋音樂(lè)的各個(gè)方面，我們不必在教學(xué)的所有方面都放棄音樂(lè)的語(yǔ)言。

在音樂(lè)課堂中，教師使用有限的教學(xué)設(shè)備：鋼琴以鼓勵(lì)學(xué)生欣賞音樂(lè)。

例如，在開(kāi)發(fā)教學(xué)參考書的過(guò)程中，作者開(kāi)發(fā)了一個(gè)更大的規(guī)模供學(xué)生站起來(lái)，而一個(gè)較小的規(guī)模供學(xué)生坐下。

選擇有節(jié)奏的音樂(lè)“家鄉(xiāng)頌”，讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)并安靜地拍手，讓他們有種種感覺(jué)。當(dāng)他們了解音樂(lè)的節(jié)奏語(yǔ)言時(shí)，音樂(lè)可以使他們將身體，思想和情感結(jié)合在一起。

2.建立迷人的小學(xué)音樂(lè)課的措施

（1）增加班級(jí)享受

一年級(jí)的學(xué)生可以長(zhǎng)時(shí)間玩簡(jiǎn)單的游戲，但是老師也對(duì)紀(jì)律問(wèn)題感到不安，尤其是當(dāng)一年級(jí)的孩子無(wú)法玩游戲時(shí)。

在這里，我不得不提到一些老方法-競(jìng)爭(zhēng)。

無(wú)論是男子或女子比賽還是團(tuán)體比賽，學(xué)生都可以迅速參與其中。

在普通課堂上，我們不需要任何復(fù)雜的教具。

從聲音開(kāi)始（跟隨），如果樂(lè)隊(duì)表現(xiàn)良好，我們將跳過(guò)一個(gè)網(wǎng)格。

教學(xué)也容易得多。這里還要強(qiáng)調(diào)的是，音樂(lè)老師的聲音也是吸引學(xué)生的關(guān)鍵。在“數(shù)鴨子”課程中，我想強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活潑和甜美。

該設(shè)計(jì)使學(xué)生可以自己執(zhí)行多個(gè)動(dòng)作。

我通過(guò)跳過(guò)秤，讓學(xué)生想出它并讓學(xué)生展示自己來(lái)強(qiáng)調(diào)該學(xué)科。整合學(xué)生的動(dòng)作，歌唱和表演，讓他們的情緒激發(fā)學(xué)生的活力。

因此，我看到他們中的大多數(shù)人都可以用面部表情唱歌。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了歌曲并創(chuàng)造了動(dòng)作，而且還實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

（2）進(jìn)行小組討論并激發(fā)交流的熱情

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)歌曲“愛(ài)地球之母”以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流的熱情時(shí)，教師會(huì)在課堂上進(jìn)行小組互動(dòng)討論。

老師隨音樂(lè)歌曲“Love Earth Earth”問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：

“誰(shuí)看了這段錄像，今天Earth發(fā)生了什么？是什么原因造成的？我們應(yīng)該如何反映大地母親的愛(ài)？你有什么好辦法嗎？用景觀保護(hù)地球母親？“

老師提出了一系列問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生在小組中進(jìn)行討論，并在討論后在小組之間交流信息。

每個(gè)小組的想法都以一種互動(dòng)的口頭交流方式提出。

有效地滲透了中國(guó)的道德教育。

學(xué)生表現(xiàn)出極大的熱情，拓寬了他們的想象力，激發(fā)了他們參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，并意識(shí)到他們的各種能力得到了發(fā)展，這是一種更加科學(xué)的課堂教學(xué)方式。

（3）實(shí)施多種創(chuàng)作，激發(fā)創(chuàng)新思維

例如，在學(xué)習(xí)歌曲“世界母親平等”以幫助學(xué)生介紹新的思維方式的同時(shí)，老師在教室里進(jìn)行了各種創(chuàng)造性的活動(dòng)，例如老師的口頭啟發(fā)：

“同學(xué)，你媽媽是什么樣子？用您自己的話形容他們！”聽(tīng)到您的描述后，我認(rèn)為您的母親很酷。

然后，讓我們敞開(kāi)胸懷，將其奉獻(xiàn)給我們的母親。

帶著真誠(chéng)的祝福，隨著歌曲，學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自由想象力，創(chuàng)造藝術(shù)表演的形式，并找出誰(shuí)的想法是最新的。

老師首先要通過(guò)有效的言語(yǔ)鼓勵(lì)來(lái)發(fā)揮創(chuàng)造力，以幫助他們擴(kuò)大思維的靈活性。

在老師生動(dòng)活潑的語(yǔ)言的啟發(fā)下，學(xué)生的想象力得到了充分發(fā)展，使許多個(gè)人想法得以實(shí)施。

如果有些學(xué)生與歌曲一起創(chuàng)造了舞蹈”“世界母親平等”的作品，說(shuō)我想把這支舞蹈獻(xiàn)給我的母親。

有的把這首歌稍作改動(dòng)，把它變成一首詩(shī)，說(shuō)他們想念給母親聽(tīng)，有的聽(tīng)這首歌并創(chuàng)作一首。

學(xué)生的想象力翅膀在自由的創(chuàng)作空間中自由跳躍，實(shí)現(xiàn)了對(duì)他們的想象力和創(chuàng)造力的有效探索。

（4）使用欣賞課程來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)的魅力

例如，在湖南文藝出版社的音樂(lè)評(píng)估講座中，“音樂(lè)能告訴我們什么”，一位音樂(lè)老師開(kāi)設(shè)了一個(gè)特別的評(píng)估班。

首先，讓學(xué)生欣賞鋼琴音樂(lè)“Girls’Prayer”。讓學(xué)生感受“Girl's Prayer”旋律，聽(tīng)完后讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)旋律的感受，并思考旋律的幾個(gè)部分。

通過(guò)應(yīng)用此課程，學(xué)生可以從全球角度了解音樂(lè)內(nèi)容的情感以及音樂(lè)本身必須表達(dá)的關(guān)鍵元素。

最后，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)這首音樂(lè)，并在其中添加舞蹈作品，學(xué)生的表演再次感受到了音樂(lè)的魅力，并帶來(lái)了不同的音樂(lè)體驗(yàn)。

總而言之，小學(xué)音樂(lè)課要求我們的老師充滿熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課程改革概念的認(rèn)知興趣，為學(xué)生提供一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，并提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉嘉.師生互動(dòng)模式優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)課堂[J].黃河之聲,2019(03):106.

[2]郝紫帆.核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)音樂(lè)課堂[J].黃河之聲,2019(14):120-121.