開(kāi)放教育和函授的區(qū)別-開(kāi)放教育和函授有啥區(qū)別

文|秉燭逢花語(yǔ)

圖|秉燭逢花語(yǔ)

開(kāi)放教育與函授教育，作為成人繼續(xù)教育體系中的兩種重要形式，各自承載著特定的教學(xué)理念與學(xué)習(xí)模式，旨在滿足不同群體對(duì)高等教育的需求。盡管它們都屬于遠(yuǎn)程教育范疇，但是從名字當(dāng)中我們就可以發(fā)現(xiàn)，它們兩者之間其實(shí)有很大的區(qū)別。

那你知道什么是開(kāi)放教育嗎？開(kāi)放教育又是由哪個(gè)機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)的呢？什么又是函授呢，它們兩者之間到底有哪些關(guān)系呢？別急，這篇文章通通會(huì)告訴你答案！

定義與背景開(kāi)放教育是一種以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，打破傳統(tǒng)教育的時(shí)空界限，實(shí)現(xiàn)教育普及化和終身化的教育模式。其代表機(jī)構(gòu)為國(guó)家開(kāi)放大學(xué)（原中央廣播電視大學(xué)），該教育模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、衛(wèi)星電視、移動(dòng)終端等多種媒介，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和靈活的學(xué)習(xí)路徑。國(guó)家開(kāi)放大學(xué)不僅面向成年人招生，而且對(duì)入學(xué)年齡、職業(yè)背景等限制較少，更加注重學(xué)習(xí)者的實(shí)際需求與學(xué)習(xí)能力。

學(xué)習(xí)方式開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)模式高度靈活，學(xué)員可以根據(jù)自己的時(shí)間安排和學(xué)習(xí)節(jié)奏，選擇線上學(xué)習(xí)或結(jié)合少量的面授輔導(dǎo)。課程通常包含視頻講座、在線論壇、虛擬實(shí)驗(yàn)室、在線測(cè)試等多種互動(dòng)學(xué)習(xí)元素，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)與同伴互助。此外，學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）的應(yīng)用使得學(xué)習(xí)過(guò)程能夠被跟蹤和評(píng)估，確保學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

招生與認(rèn)證國(guó)家開(kāi)放大學(xué)實(shí)行春秋兩季招生，報(bào)名時(shí)間寬泛，降低了入學(xué)門檻。完成規(guī)定課程并通過(guò)考核后，學(xué)生可獲得國(guó)家承認(rèn)的，該證書在全球范圍內(nèi)具有一定的認(rèn)可度，有助于職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)。

定義與歷史函授教育起源于19世紀(jì)，最初通過(guò)郵寄教材、作業(yè)和反饋信件的方式進(jìn)行教學(xué)，故得名“函授”。如今，函授已融入體系，成為成人高等教育的一種學(xué)習(xí)形式，與業(yè)余學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)并列。函授教育依然保留了自學(xué)為主的傳統(tǒng)，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代通信技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，增強(qiáng)師生間的溝通與互動(dòng)。

學(xué)習(xí)特點(diǎn)函授教育的核心是自學(xué)，輔以定期的集中面授或網(wǎng)絡(luò)直播課程。面授時(shí)間一般安排在周末或節(jié)假日，便于在職人員參與。函授課程通常要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成自學(xué)任務(wù)，通過(guò)教材、講義、網(wǎng)絡(luò)資源自我學(xué)習(xí)，然后在面授時(shí)進(jìn)行答疑解惑、討論交流和考試考核。

招生與學(xué)位函授教育納入國(guó)家成人高等教育招生計(jì)劃，每年有一次固定的報(bào)名與考試時(shí)間，一般在每年10月進(jìn)行。報(bào)名條件相對(duì)嚴(yán)格，如高起本、高起專需具備高中或同等學(xué)歷，專升本則需持有國(guó)家承認(rèn)的專科及以上。成功錄取后，學(xué)生完成學(xué)業(yè)并通過(guò)所有考試，可以獲得所在高校頒發(fā)的成人高等教育，該證書同樣為國(guó)家認(rèn)可，適用于就業(yè)、晉升及繼續(xù)深造。

1. 入學(xué)方式：開(kāi)放教育通常采取注冊(cè)入學(xué)制度，門檻較低，對(duì)學(xué)習(xí)者的年齡、學(xué)歷背景限制較少；而函授教育則需通過(guò)，有一定的入學(xué)門檻和選拔機(jī)制。
2. 學(xué)習(xí)模式：開(kāi)放教育更側(cè)重于利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提供線上學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)時(shí)間與地點(diǎn)更加靈活；函授教育雖也引入了網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，但更強(qiáng)調(diào)自學(xué)與集中面授相結(jié)合，學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)固定。
3. 互動(dòng)性與支持：開(kāi)放教育借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，提供豐富的在線互動(dòng)與即時(shí)反饋，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)社群的建設(shè)；函授教育的互動(dòng)性多集中于面授期間，平時(shí)依賴于郵件、電話或網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)行交流。
4. 靈活性與自主性：開(kāi)放教育在學(xué)習(xí)進(jìn)度、課程選擇上給予學(xué)生更多自主權(quán)，適應(yīng)不同學(xué)習(xí)速度和需求；函授教育的學(xué)習(xí)進(jìn)程相對(duì)固定，但同樣允許一定程度的個(gè)性化學(xué)習(xí)。
5. 招生與學(xué)制：開(kāi)放教育一年兩次招生，學(xué)制普遍為兩年半；函授教育一年一次招生，學(xué)制根據(jù)專業(yè)不同，通常為2-3年。

通過(guò)上面的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)：開(kāi)放教育與函授教育各有千秋，適合不同人群的教育需求。對(duì)于追求高度靈活性、偏好自主學(xué)習(xí)、對(duì)現(xiàn)代科技接受度高的學(xué)生，開(kāi)放教育或許是更理想的選擇；而對(duì)于喜歡有組織的面授交流、重視傳統(tǒng)教育體驗(yàn)、能夠按部就班完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)員，函授教育則可能更為適宜。無(wú)論選擇哪種方式，重要的是明確個(gè)人目標(biāo)，結(jié)合自身?xiàng)l件，選擇最能促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的教育途徑。