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程翔 語文特級教師，正高級教師，全國優(yōu)秀教師，國家“萬人計劃”教學名師。
任全國中語專委會學術委員會主任，北京市語文學會副會長，教育部“國培計劃”專家?guī)焓着鷮＜摇０l(fā)表文章多篇，出版《說苑評注》《我的課堂作品》等專著14部。
【名師小傳】程翔 語文特級教師，正高級教師，全國優(yōu)秀教師，國家“萬人計劃”教學名師。任全國中語專委會學術委員會主任，北京市語文學會副會長，教育部“國培計劃”專家?guī)焓着鷮＜摇０l(fā)表文章多篇，出版《說苑評注》《我的課堂作品》等專著14部。
程翔治教格言: 做有靈魂的教育，教有學理的語文，當有骨氣的教師。
我將踏上講堂！
一切都在開始，
一切都在成長，
我有一支教師的歌兒，
在這美好的時光歌唱！
…………
1982年大學畢業(yè)的我，心中唱著這首《教師之歌》登上了中學講臺。轉眼已過39年，年輕時背過的一些詩在記憶中支離破碎，但這一首無論何時何地我都能完整背下來。它銘刻在我靈魂深處，時時激勵著我，呼喚著我，檢驗著我。
“課比天大”，是我的職業(yè)信仰
剛工作時，我思考最多的是“做什么樣的教師”。
教師風格各異，但最基本的評價標準只有一條：能把課上好，把學生教育好。有一次，學校檢查備課本，我寫得簡單被教學主任批評，我不服氣。老校長知道后找我談心：“程老師，你信不信，備課越仔細，上課越自信。”我無言以對，因為這是一句大實話。從那以后，我經(jīng)常用“課比天大”這把尺子量自己。當我沉浸到備課當中，我常常被感動著，有時還被感動得流眼淚。這也讓我的課堂有了豐富的感情，我和學生一起哭，一起笑，一起怒。這樣的課堂多真！
課比天大，能檢驗教師的教育人格。幾十年來，我要求自己在上課鈴響前必須站在教室門口，用微笑面對每一個學生。管理工作會議多，但我從未因臨時開會中途丟下學生不管。有人問：“地球離了誰都照轉，你何必這樣堅持？”我說：“我懂，但我過不去良知這道坎兒。”課堂上，我也曾出過錯：寫錯字，讀錯音，講錯題。學生給我指出后，我誠懇道謝；學生沒指出來，我自己發(fā)現(xiàn)后也一定找時間在課上糾正致歉。常有人來聽我的課，有一次學生打瞌睡，課后學生找我說：“老師，給您丟人了。”我說：“不丟人，上課不是演戲。”我理解，他們作業(yè)多，睡眠少。我理解學生，學生也就喜歡我，進而喜歡我的課。有一年，學校想中途給我調班，一個學生知道后寫了一張字條給我：“誰把程老師調走，我就和他拼命！”后來我跟學校領導商量，不調換，我多教一個班就是了。
課比天大，是因為課堂對學生做人的影響極為深刻。我剛工作時，把培養(yǎng)重點放在優(yōu)秀生上。一次，我在大街上碰見一個發(fā)展得很好的畢業(yè)生，他說“我在學校時不爭氣”。我立刻感到內疚，向他表示歉意。從那以后，我再沒忽視也沒拒絕過學困生，他們中很多后來都發(fā)展得不錯。一個學生因病休學，課上我問：“元旦聯(lián)歡會你們是不是忘記了一個人？”我說出名字，大家沉默了。一名學生舉手說：“老師，我打電話問候他了。”全班同學熱烈鼓掌。我說：“你們共度三年時光是緣分，你們是兄弟姐妹。”我每教一屆，總要問學生：“你們見了學校保安和保潔員打招呼嗎？干凈整潔的校園誰打掃？學校日常安全誰守護？他們應該得到你們的尊重。”我曾專門寫了一篇關于保潔員的小小說發(fā)給學生讀，我送書給保安看，送月餅給他們吃。學校組織食堂師傅、保潔、保安上夜校，我第一個報名給他們講唐詩宋詞，他們可高興了。
課比天大，是說課堂將奠定學生生存與發(fā)展的基礎。我教給學生語文學習的途徑和方法，我培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的感情。我常說：“漢語是世界上最優(yōu)美的語言”“愛漢語漢字就是愛祖國”“母語是我們的精神家園，學不好母語就找不到回家的路”。我逐步摸索出一套行之有效的教學方法，讓不同的學生在課堂上不斷實現(xiàn)語文素養(yǎng)的提升與發(fā)展：有的學生不善于口頭表達，經(jīng)過課堂鍛煉能出口成章了；有的學生自卑，我鼓勵他、幫他改稿并推薦發(fā)表，他自信起來……這些年，經(jīng)我修改、推薦、發(fā)表和獲獎的學生作品有數(shù)十篇。
課比天大，是說課堂能讓人與人之間形成一種美好的人際關系。我在北大、清華校園里聽到過學生喊“程老師”，我在美國機場候機聽到過有人喊“程老師”，我在劍橋大學參觀聽到過有人喊“程老師”，我在馬路上看師傅修摩托車他抬起頭喊了一聲“程老師”！畢業(yè)多年，我們依然保持聯(lián)系，逢年過節(jié)學生們會來看我或微信問候，一見面親得不得了。語文在他們身上作用有多大我說不清，但我知道這種師生關系是至美的。
“轉益多師”，永遠在學習的路上
我慶幸自己遇到了諸多前輩的指點。
初登講臺，泰安六中老教研組長賈德修老師給了我很多指導。他讓我知道了國內有哪些語文雜志，并要求我經(jīng)常翻；他把期中、期末命題重擔壓給我，讓我很快熟悉了命題規(guī)律；他帶我到兄弟學校聽名師上課，領悟語文教學的真諦；他退休前還推薦我接任組長。賈老師是我職業(yè)生涯的啟蒙者。
吳心田老師是我的恩師。他生前是山東省語文教研員，他發(fā)現(xiàn)了我，竭力培養(yǎng)我：他到學校指導我上課，讓我主持了6年語文單元教學改革實驗項目；他要求我學習葉圣陶、呂叔湘、張志公“三老”的語文教育思想，全面提高自身素養(yǎng)；他給我提供各種鍛煉機會，從泰安市走向山東省，再走向全國。在火車上，他與我探討課堂教學規(guī)律；深夜12點，他還在幫我推敲教案……父愛般的關懷，令我感激不盡！吳老師希望我能接替他做山東省語文教研員，可陰差陽錯我進了北京，他也完全理解、全力支持。聽見別人夸獎我，他會打電話與我分享那份欣慰；聽到別人批評我，他也打電話讓我引以為戒。沒有吳老師的教導，就沒有我的今天！
來到北京，第一次到章熊老師家，他就說：“程翔，我收你做徒弟了。”從那以后，我得到了章老師太多太多的真?zhèn)鳌Ｋ炎约旱臅ㄗ髌泛蜁徒o我，讓我和他一起編書、編教材。我一有困惑就打電話向他請教，他一講就是半個小時。章老師身體不好，但見到我總開懷大笑。后來，他視力越來越差，卻經(jīng)常電郵發(fā)材料讓我學習。20年來，每到年根兒我去拜望章老師，他都給我講“三老”的故事，講他祖父章鈺的故事……章老師給我打開了一扇通往學術的大門：用學術眼光對待語文教學，文化的站位、母語的立場、藝術的手段！于是，我的專業(yè)發(fā)展“訇然中開”！當我把耗費十余年心血的100萬字研究成果《說苑譯注》呈送給先生時，他欣慰地笑了。
我在專業(yè)發(fā)展的道路上還得到了劉國正、于漪、宋遂良、陳金明、錢夢龍、寧鴻彬、饒杰騰、洪鎮(zhèn)濤等老一輩語文大家的指導，少走了很多彎路。每當回憶起那些場景，我都感動不已。還有很多同齡朋友，或是仁兄，或是賢弟，他們對我的幫助、指導與啟發(fā)也很多。我慶幸自己遇到了那么多的貴人。
我常聽到有人抱怨命運不濟、不遇貴人。我想，貴人是有的，但不會自動來幫你。這要看你是否真誠、虛心，是否厚道、樸實，是否純正、清透，是否好學、勤奮，是否發(fā)自內心地尊敬前輩、尊重同仁。我從小受家庭影響，懂得一個道理：寬厚待人。韓愈說過：“古之君子，其責己也重以周，其待人也輕以約。”誰沒有缺點和不足？心中有數(shù)就是了，引以為戒就是了，我要學習的是他的長處。
我不喜與人公開辯駁，尤其不喜將別人駁倒后得意忘形。遇到“懟”人場景，我就悄悄離開或保持沉默。有人說這是圓滑，我不接受，應叫“圓和”。我喜歡外圓內方，不喜歡外方內圓。我住六樓時，經(jīng)常一個人拿拖把從六樓拖到一樓，把欄桿從六樓擦到一樓；我喜歡和鄰居打打招呼、聊聊天；在學校，我經(jīng)常和保潔員、保安聊天；我在大年初一為同事的書稿寫序；我在病床上修改青年教師的論文……我認為，美好人性很重要。
我在近“知天命”之年正式命名自己的書房為“六心齋”。有人開玩笑說，三心二意遭唾棄，可你竟有六心。我解釋說：“忠心向祖國，醉心于事業(yè)，孝心奉父母，愛心獻妻兒，誠心待朋友，良心留自己。”那年我去濟南看吳心田老師，當時他已無法正常言語，卻用顫抖的手從抽屜里拿出一個本子，翻開給我看，原來扉頁上寫著我對“六心齋”含義的解說。當時我鼻子一酸，就想哭。
寫到最后，我還是用《教師之歌》來結束吧：
我愿以滿頭的白發(fā)，
種得人類的花朵燦爛如錦；
我愿以畢生的精力，
換來祖國的棟梁成蔭成林！
我多么想一直工作三百年，
——如果我有五倍的生命！
作者：程翔
責任編輯：曹金玥
