葉圣陶語(yǔ)文教育論集,葉圣陶語(yǔ)文教育論集閱讀感悟

葉圣陶先生為廣大語(yǔ)文教師所熟知是因?yàn)樗麑?xiě)了數(shù)百篇給孩子的文質(zhì)兼美的文章，包括童話、詩(shī)歌、小說(shuō)、說(shuō)明文、散文等，他的名字出現(xiàn)在語(yǔ)文教材的很多地方。他以編輯、作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家等多重身份影響著百年來(lái)我國(guó)語(yǔ)文教育的發(fā)展。先生的這本《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》自1980年出版以來(lái)，影響了幾代語(yǔ)文教師，成為老師們的案頭書(shū)。特級(jí)教師王崧舟曾動(dòng)情地說(shuō)：“不讀《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》，無(wú)以為語(yǔ)文教師。”這本書(shū)不僅對(duì)語(yǔ)文教師影響深遠(yuǎn)，對(duì)于出版它的教育科學(xué)出版社來(lái)說(shuō)更是意義重大。

出版——教科社創(chuàng)社之初的第一批成果

在1980年，改革開(kāi)放之初的中國(guó)，教育書(shū)壇寥落寂寞，許多教師和教育科研工作者無(wú)書(shū)可買(mǎi)、無(wú)書(shū)可讀。教科社應(yīng)教育出版之需而生，成立之初只有三位編輯、一間屋子和一部電話，他們精挑細(xì)選，從一大批教育理論著作和教育科研成果中精選出《給教師的建議》《和教師的談話》等8本適合我國(guó)教師閱讀的圖書(shū)出版，《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》便是其中之一。當(dāng)時(shí)負(fù)責(zé)編輯工作的是蔣仲仁和杜草甬老師，他們自己也是語(yǔ)文教育家。蔣仲仁先生20世紀(jì)50年代起在人民教育出版社工作，跟葉圣陶先生一起編寫(xiě)過(guò)語(yǔ)文課本，后來(lái)調(diào)入中央教育科學(xué)研究所工作。杜草甬先生深耕語(yǔ)文教育領(lǐng)域，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)和教育史也有精深研究。他們從報(bào)章雜志和手稿載錄了葉圣陶先生從1919年開(kāi)始創(chuàng)作的112篇文章，按時(shí)間順序，像串珠子一樣將它們巧妙地編排起來(lái)，劃分為語(yǔ)文教育理念、語(yǔ)文教學(xué)方法、文章作法、教材編法等板塊，能讓讀者清晰地了解葉圣陶先生的語(yǔ)文教育思想和教學(xué)理念，這無(wú)異于是對(duì)葉圣陶作品的再創(chuàng)作。

論集的出版當(dāng)時(shí)得到了《楚辭》研究專(zhuān)家王泗原先生和葉圣陶先生的長(zhǎng)子葉至善先生的幫助，特別難得的是，編入論集的文章都經(jīng)過(guò)葉圣陶先生的認(rèn)真校改。先生當(dāng)時(shí)已經(jīng)86歲高齡，剛做了膽結(jié)石手術(shù)不久，加之視力衰退，閱讀、書(shū)寫(xiě)、交談都不甚方便，但仍認(rèn)真地審讀校稿，訂正疏漏，花費(fèi)了很多心力。

蔣仲仁先生和杜草甬先生離開(kāi)我們已多年，我們無(wú)從得知他們與葉圣陶先生交往的細(xì)節(jié)，但他們與葉圣陶先生一樣，都是博識(shí)、認(rèn)真而謙和的編輯，都有“唯愿文教敷，遑顧心力瘁”的大境界，為我們后輩編輯同人樹(shù)立了典范。

再版——獻(xiàn)給先生誕辰120周年的賀禮

《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》對(duì)于語(yǔ)文教育工作者和教科社的意義不言自明，教科社一直有再版這本書(shū)的想法。2014年適逢葉圣陶先生誕辰120周年，于是我們想到在先生誕辰時(shí)推出新版，以此作為對(duì)先生誕辰的獻(xiàn)禮。

幾番輾轉(zhuǎn)，我們找到了葉圣陶先生的孫子葉永和先生。在一個(gè)夏日的午后，我們拜訪了葉永和先生和蔣燕燕女士。得知我們想再版這本書(shū)，葉永和先生深感欣慰，他說(shuō)葉圣陶先生的作品都被收入到《葉圣陶集》（26卷）中，但能全面反映他語(yǔ)文教育思想的唯有這本論集。彼時(shí)他和蔣燕燕女士正在整理葉圣陶先生的日記，我們有幸欣賞了葉圣陶先生的筆記，字跡工整、清新雅致，一如葉圣陶先生的為人。葉永和先生說(shuō)，爺爺一直躬身于語(yǔ)文教育，我們用再版論集的方式紀(jì)念他，讓后人得以了解葉圣陶先生的語(yǔ)文教育思想意義非凡。

今天我們?yōu)槭裁匆x葉圣陶

葉圣陶先生是1923年語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的起草者，他在《新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)綱要初級(jí)中學(xué)國(guó)語(yǔ)課程綱要》里提出略讀整部的名著、使學(xué)生產(chǎn)生研究中國(guó)文學(xué)的興趣等，在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》里也有相關(guān)表述。他為后世提供了一種典范的課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)。教育是經(jīng)驗(yàn)和歷史的學(xué)問(wèn)。無(wú)論怎么變，學(xué)習(xí)的規(guī)律是亙古不變的。今天我們重讀《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多現(xiàn)在提倡的語(yǔ)文教育理念，葉圣陶先生在多年前早已提及。這不僅是一種跨越時(shí)空的呼應(yīng)，也是教育規(guī)律的歷史再現(xiàn)。

面向未來(lái)的學(xué)習(xí)倡導(dǎo)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，教師要在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。關(guān)于組織課堂討論，葉圣陶先生曾說(shuō)，“討論進(jìn)行的當(dāng)兒，有錯(cuò)誤教師要給與糾正，有疏漏給與補(bǔ)充，有疑難給與闡明，雖說(shuō)全班學(xué)生都有份兒，但最后的責(zé)任還在教師”“作報(bào)告與討論的雖然是學(xué)生，但是審核他們的報(bào)告，主持他們的討論，仍是教師的事；其間自不免有需要訂正與補(bǔ)充的地方，所以還是指導(dǎo)”。組織學(xué)生做活動(dòng)，不是為了做而做，現(xiàn)在有些課堂看似熱鬧，學(xué)生開(kāi)心，但語(yǔ)文能力和思維究竟有沒(méi)有提升，老師心里要有數(shù)。葉圣陶先生叮囑我們，教師要時(shí)刻記得，一切語(yǔ)文活動(dòng)要以訓(xùn)練語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力為核心，教師應(yīng)以引導(dǎo)者和課程的組織者身份出現(xiàn)，而不應(yīng)冷眼旁觀、漠然置之。

葉圣陶先生特別強(qiáng)調(diào)他的職業(yè)是編輯，所以十分重視寫(xiě)文章。他認(rèn)為寫(xiě)文章不是神秘的事、艱難的事。“寫(xiě)文章不是生活上的一種點(diǎn)綴，一種裝飾，而就是生活本身”“寫(xiě)作的歷練在乎多作，應(yīng)用從閱讀得到的寫(xiě)作知識(shí)，認(rèn)真地作”。現(xiàn)在我們教育界提倡做教育研究，做教育研究最關(guān)鍵的密碼是寫(xiě)作，文章寫(xiě)得好、能發(fā)表、學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)表達(dá)會(huì)讓教師獲得幸福感和成就感，但現(xiàn)實(shí)的情況是大多數(shù)教師不會(huì)寫(xiě)，寫(xiě)得也不好。葉圣陶先生在論集里介紹了若干種寫(xiě)作方法，特級(jí)教師于永正就用了其中一招，他寫(xiě)完文章后先讀給老伴聽(tīng)，如果老伴笑了，說(shuō)明這篇文章寫(xiě)得還不錯(cuò)；如果老伴聽(tīng)了面無(wú)表情，說(shuō)明寫(xiě)得還不好，還得修改。于永正老師用這種方法發(fā)表了很多文章，用文字記錄了他的教學(xué)和生活，終成一代語(yǔ)文大家。教科社一直以來(lái)都在推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)閱讀和寫(xiě)作，開(kāi)辦共讀營(yíng)帶領(lǐng)教師閱讀，助力教師發(fā)展。我們每月共讀一本經(jīng)典好書(shū)，請(qǐng)大學(xué)教授、一線名師做領(lǐng)讀、導(dǎo)讀，就是想提供更為專(zhuān)業(yè)和貼心的服務(wù)，成就更好的中國(guó)教師。教師閱讀和寫(xiě)作本身就是一種教育生活，有志于教育寫(xiě)作的老師可以認(rèn)真讀一讀這本論集，會(huì)有很多新的思考。

呂叔湘先生曾說(shuō)，凡是關(guān)心當(dāng)前語(yǔ)文教育問(wèn)題都應(yīng)該讀一讀這本論集。出版就是結(jié)交朋友，我們希望通過(guò)《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》與教師鏈接，結(jié)識(shí)一個(gè)又一個(gè)教師朋友。

（作者系教育科學(xué)出版社教師教育編輯部編輯、《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》責(zé)任編輯）

●請(qǐng)讀者思考

2022年發(fā)布的義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)變化較大。課標(biāo)提倡遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以生活為基礎(chǔ)，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線，這與葉圣陶先生的語(yǔ)文教育觀點(diǎn)不謀而合。葉先生提出的哪些論點(diǎn)我們今天依然在踐行？閱讀《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》對(duì)于我們建構(gòu)學(xué)科大概念、設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)有哪些借鑒作用？

《中國(guó)教師報(bào)》2022年12月28日第8版

作者：代周陽(yáng)