大學(xué)生廉潔教育;大學(xué)生廉潔教育在線答案

原標(biāo)題：大學(xué)生廉潔教育需要“精準(zhǔn)滴灌”

2022年，中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)新時代廉潔文化建設(shè)的意見》，要求“以理想信念強(qiáng)基固本，以先進(jìn)文化啟智潤心，以高尚道德砥礪品格”。開展廉潔教育是引導(dǎo)大學(xué)生自覺遵規(guī)守矩、保持廉潔本色的必由之路。

然而，當(dāng)前大學(xué)生廉潔教育的開展面臨著現(xiàn)實(shí)困境。一方面，供需關(guān)系存在錯位。現(xiàn)有的教育教學(xué)模式先入為主地設(shè)定目標(biāo)、選定內(nèi)容，與大學(xué)生的實(shí)際需求契合度不高，無法精準(zhǔn)開展廉潔教育，難以貫通宣傳教育的“最后一公里”。另一方面，宣教要素較為單一。仍以思政課教師、輔導(dǎo)員為主要主體，專業(yè)化廉潔教育隊(duì)伍建設(shè)存在短板；以思政課為主要載體，針對性課程內(nèi)容設(shè)置存在缺陷；以授課、講座、培訓(xùn)為主要路徑，互動式、沉浸式學(xué)習(xí)不足。

因此，高校應(yīng)堅(jiān)持“生為首位”的理念，將大學(xué)生的成長成才作為工作重點(diǎn)，以其實(shí)際需求為導(dǎo)向推進(jìn)教育教學(xué)范式的轉(zhuǎn)變；堅(jiān)持“師為根基”的理念，建立健全由學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、職能部門密切協(xié)作、院系全力配合的長效工作機(jī)制，以“三個課堂”為抓手進(jìn)一步豐富完善宣教的主體、載體、路徑。

以第一課堂為源頭，凝聚思政課程、課程思政的廉潔教育元素，為大學(xué)生植入“廉潔基因”

突出課堂主渠道地位，讓課程思政和思政課程同向同行，圍繞廉潔教育對授課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整適配，推動廉潔教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。一方面，聚焦思政課程強(qiáng)化政治引領(lǐng)，思政課教師精準(zhǔn)定位廉潔教育元素，運(yùn)用案例分析、情景教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等方式開展互動式教學(xué)。通過馬克思主義基本原理概論課程，從辯證唯物主義、歷史唯物主義的角度，闡述開展廉潔教育的理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)意義；通過“中國近現(xiàn)代史綱要”課程梳理廉潔文化的歷史脈絡(luò)，講好廉吏先賢的經(jīng)典故事；通過思想道德與法治課程從道德層面、法治層面解讀廉潔教育對個人道德品行提升、社會和諧發(fā)展的重要價值；通過“形勢與政策”“大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)論”等課程了解國際時局及國內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。另一方面，聚焦課程思政強(qiáng)化思想引領(lǐng)，專業(yè)課教師結(jié)合學(xué)科背景挖掘廉潔教育元素。第一，對不同專業(yè)類別的學(xué)生進(jìn)行分類施策，引導(dǎo)學(xué)生樹牢廉潔從業(yè)的信念。例如，對師范類學(xué)生側(cè)重引導(dǎo)其遵守師德師風(fēng),對醫(yī)藥衛(wèi)生類學(xué)生側(cè)重引導(dǎo)其端正醫(yī)德醫(yī)風(fēng),對工程類學(xué)生側(cè)重引導(dǎo)其弘揚(yáng)工匠精神。第二，對不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生逐步推進(jìn)教育。例如，對新入學(xué)的學(xué)生重點(diǎn)加強(qiáng)法治和誠信教育、社會公德教育、家庭美德教育，引導(dǎo)其初步形成清廉自守、遵規(guī)守矩的思想自覺和行動自覺；對臨近畢業(yè)的學(xué)生重點(diǎn)加強(qiáng)黨和國家關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗方面的方針政策法律法規(guī)教育、職業(yè)道德教育等。

以第二課堂為拓展，發(fā)揮黨團(tuán)建設(shè)、文體活動的文化育人功效，為大學(xué)生補(bǔ)足“廉潔營養(yǎng)”

通過主題黨團(tuán)課、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課外活動等形式營造校園廉潔文化氛圍，實(shí)現(xiàn)潤物細(xì)無聲、育人于無形。一方面，基于學(xué)生的黨員、團(tuán)員等身份，細(xì)化宣教內(nèi)容。抓住學(xué)生黨員這一關(guān)鍵少數(shù)，通過發(fā)展對象培訓(xùn)班、預(yù)備黨員培訓(xùn)班、黨支部“三會一課”等形式開展集中性廉潔教育。另一方面，抓住年輕人追求新穎、樂于接受新鮮事物的特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一者，靈活運(yùn)用B站、抖音、微博等線上平臺打造廉潔文化宣傳矩陣，通過線上直播、Vlog、紅色人文景觀VR云體驗(yàn)等形式實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的“一對一”對話。二者，將廉潔文化融入校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在大學(xué)生活動中心、學(xué)生公寓、餐廳等區(qū)域創(chuàng)建廉潔文化墻、文化角、照片專欄，以在各行業(yè)、各領(lǐng)域作出突出貢獻(xiàn)的道德模范、先進(jìn)典型等優(yōu)秀校友代表為鮮活案例，引導(dǎo)大學(xué)生主動看齊。再者，以開學(xué)儀式、畢業(yè)典禮、五四青年節(jié)、世界大學(xué)生日、教師節(jié)等重要時間節(jié)點(diǎn)為契機(jī)，舉辦廉潔文化作品征集、知識競賽、主題晚會、“一分鐘快閃”等貼近師生的活動。

以第三課堂為延伸，疏解畢業(yè)升學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)的堵點(diǎn)難點(diǎn)痛點(diǎn)，為大學(xué)生蓄滿“廉潔能量”

在考試周、畢業(yè)季重點(diǎn)圍繞考風(fēng)考紀(jì)、學(xué)術(shù)道德、職業(yè)道德進(jìn)行宣傳引導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生“明大德、守公德、嚴(yán)私德”。一方面，解決學(xué)生實(shí)際困難。發(fā)揮學(xué)生組織的服務(wù)職能，通過開放平臺，定期發(fā)布學(xué)習(xí)資料、整合重難考點(diǎn)，開辦課業(yè)答疑、論文寫作指導(dǎo)、考研考公輔導(dǎo)等幫扶活動。構(gòu)建以“學(xué)院—班級—宿舍”為單位、以“輔導(dǎo)員/班主任—學(xué)生骨干/朋輩導(dǎo)師—室友”為紐帶的心理健康教育體系，做到全面覆蓋。定期舉辦心理講座、心理健康節(jié)、學(xué)籍預(yù)警學(xué)生談心談話等活動，幫助學(xué)生緩解學(xué)業(yè)、生活壓力。鼓勵學(xué)生黨員、學(xué)生干部發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，帶頭簽訂誠信考試公約、遵守學(xué)術(shù)道德公約等。另一方面，貫通校外實(shí)踐路徑。在用好校內(nèi)宣教資源的基礎(chǔ)上積極拓展校外資源，打通“雙向循環(huán)”。第一，強(qiáng)化校地合作。積極與兄弟院校、中小學(xué)開展廉潔文化交流活動，借鑒其他學(xué)校廉潔教育的經(jīng)驗(yàn)和做法；與企業(yè)、社區(qū)建立合作關(guān)系，共同開展企業(yè)實(shí)習(xí)、社會調(diào)查、社會公益活動，鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，將廉潔文化元素帶出校園。第二，發(fā)揮紅色人文景點(diǎn)、廉潔教育基地的育人功能，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行沉浸式學(xué)習(xí)，耳濡目染地接受廉潔文化熏陶。第三，通過基層黨政機(jī)關(guān)實(shí)習(xí)營、“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐、邊疆及鄉(xiāng)村支教等形式，讓大學(xué)生深入基層觸摸社會發(fā)展脈搏。

（徐潤，作者單位：東南大學(xué)；本文系江蘇省教育紀(jì)檢監(jiān)察學(xué)會重點(diǎn)課題“復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)理論視域下大學(xué)生廉潔教育的路徑探究”〈編號：JJXHZD2023004〉的研究成果）

來源：新華日報(bào)