中外教育史(中外教育史時間軸)

1. 中國古代教育的形式：公養公育

2. 原始社會末期兒童教育與生產勞動關系：人們為滿足基本的生存需要，就必須參加生產勞動（是融為一體的關系)

3. 庠的原意：養羊的地方（是虞舜時代的學校名稱）

4. 原始社會兒童教育的特點：

①對所有兒童實施社會公育

②原始群落的老人是兒童教育工作的主要承擔著

③兒童教育的內容寶駿德、智、體封多方面，且與生產生活實際密切相關

④主要采取觀察模仿、口傳身授，在實踐活動中進行教育的方法。

5.《禮記.內則》里面描述的特點：年齡差異，性別差異（男女分野）（順序性）

6.《禮記.內則》中的學前教育計劃是我國教育史上最早關于學前教育的記錄。

保傅制度：

西周：太保（保其身體），太傅（傅之德義），太師（道之教訓）（三公）

7.“教學為先，建國君民”來源于《學記》。

8.封建社會家庭教育的內容：

①思想品德教育：孝悌之道、崇尚簡樸、誠實守信、行善積德

孝悌之道是中國古代社會道德的根本。

“父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶”來源于《弟子規》

②生活常規教育

“幼儀教育”主要是訓練兒童的姿態與待人接物的禮儀。

③文化知識教育

“三、百、千”：《三字經》《百家姓》《千字文》

④身體保健與鍛煉教育

9.封建社會教庭教育的原則：

①正本慎始：嬰幼兒開蒙之際就應該加以正面影響

②德教為先

③環境濡染

10.封建胎教與現代胎教體系的關系

外象內感：外界客觀事物的物象+母親體內的胎兒對外部客觀事物的感應

11.三綱五常出自于《三字經》

12.古代學前教育總的特點：

①學前教育的實施具有濃厚的功利主義色彩，總體上是重教輕養。

②儒家思想是學前教育的最好指導思想。

13.賈誼的早期教育思想：

①早諭教

②選左右

③重儒術

“太子正而天下定矣”是賈誼的思想

中國是最早提出胎教的國家

14.顏之推的家庭教育思想

“古今家訓，以始為祖”

家庭教育的原則與方法

①及早施教（固須早教）

②嚴慈相濟

③均愛勿偏

④重視環境影響（風華熏陶）

⑤博習致用（德藝周厚）

15.朱熹的兒童教育思想

《小學》《童蒙須知》

提出“因材施教”

16.王守仁的兒童教育思想

自然主義教育

首次提出教育適應自然——亞里士多德

關于“隨人分限所及”的思想主張

①注重兒童有個別差異

②認為人的資質各有不同

③主張教學應因人而異，根據兒童不同的資質、才能、智力發展水平等，采用不同的教學方法

④提出要使兒童學有余力的教育觀點

⑤現代素質教育要求廣大教師應具有的觀念

17.1912年9月，確立學前教育為第一階段地位的學制是“癸丑學制”

18.選擇題：師資，生源，教材資金

19.設“慈幼機構”：全盤西方化，強烈的宗教性

20.南京鼓樓幼稚園：陳鶴琴，我國第一個實驗幼稚園

21.南京燕子磯鄉村幼稚園：陶行知，我國第一個鄉村幼稚園

22.老解放區的教育經驗：

①堅持黨的領導

②堅持群眾路線

③堅持“保教結合”

④一切為了革命

⑤一切為了孩子

23.“三化教學法”：教學故事化、教學游戲化、教學歌曲化

24.陶行知幼稚教育思想：

①創辦平民教育

②科學下嫁

③小先生制

④解放兒童

⑤農村和工廠是幼稚教育的新大陸

六大解放：

①解放兒童的頭腦，讓他們能去想、去思考

②解放兒童的雙手，讓他們去做、去干

③解放兒童的眼睛，讓他們自己去看、去觀察

④解放兒童的嘴巴，使他們有足夠的言論自由

⑤解放兒童的空間，讓他們去接觸大自然、大社會

⑥解放兒童的時間

25.陳鶴琴學前教育思想

開創中國學前教育之先河

兒童的心理特點（兒童觀）：

①好動②好模仿③好奇④好游戲

⑤喜歡成功⑥喜歡合群⑦喜歡稱贊

⑧喜歡野外生活

三個一切：一切為了兒童、一切為了教育、一切為了四化

26.張宗麟的學前教育思想

研究教材教法

學前教育：統一領導，分局管理

27.柏拉圖

《理想國》優生優育（最早提出）

中國較早提出胎教——賈誼

柏拉圖學前教育思想：

①重視早期教育，主張胎教

②重視和諧教育

③重視音樂和體育

27.亞里士多德

《學》《政治學》《論靈魂》

西方學問第一集大成者，最博學的人

逍遙學派

首次提出教育適應自然

28.昆體良

《雄辯術原理》西方第一本的教育著作

西方教育史上第一次提出雙語教育（希臘語，拉丁語）

中國最早《學記》

29.夸美紐斯（捷克）

1632《大教學論》近代史第一本教育專著

1630《母育學校》第一本（家庭教育）學前教育專著

1658《世界圖解》教育適應自然，泛智論

兒童觀

①反對“原罪論”

②把一切知識教給一切人×

③提出直觀教學原則

④提出教育適應自然原則—（盧梭，杜威，蒙臺梭利，夸美紐斯，柏拉圖等）

⑤系統論證班級授課制（一對多）

30.《哈比教育法》：啟發兒童個性；消除兒童由于出身和家庭條件差異而造成的成功機會的不均等現象。

31.法國現代學前教育的特點

①重視幼小銜接

②政府建立有效的教育行政管理制度

③重視個別化、差異化教學

④法國教育體制繁雜，且官僚化嚴重，使改革過于頻繁、隨意，存在發展不平衡的問題（略）

32.盧梭

培養自然人

《愛彌兒》

盧梭的教育理論的集中體現者——愛彌兒（有著獨立性而且人格完善的自由人）

雖然盧梭沒有等到1789年法國大革命爆發的那天，但他去世16年后，其靈柩……被稱為自由戰士（判斷）

盧梭的自由教育思想對于法國社會的進步，甚至對于美國的獨立都產生了重大的影響，可以說他是世界教育史上劃時代的教育思想家，是敲響封建教育喪鐘的偉大學者，也是資產階級自由教育的奠基人。

33.福祿貝爾

學前教育之父、幼兒教育之父

動態評價

1826年《人的教育》

恩物

①上帝恩賜的禮物

②德國教育家福祿貝爾提出的

③是指一套關于游戲的玩教具

④帶有濃厚的宗教色彩

⑤恩物偏于細小，沒有樂器，在意對宗教的迷信

34.蒙臺梭利

《童年的秘密》《有吸收力的心理》

設計了一套“感官練完材料”

亮點：感官教育

注意開發，聽

教育方案的局限性：

①孤立的感官訓練（結合感官訓練）

②對創造力的忽視（重視創造力的培養）

③過于強調讀，寫，算，忽視幼兒的實際生活經驗（與生活相結合）

④缺乏增進社會互動與發展語言的機會（增加與社會的互動性和語言發展的機會）

35.杜威

實用主義代表

教育的本質：

①教育即生長（兒童的發展像植物的生長。澆水、照顧、施肥）

②教育即生活

③教育即經驗的繼續不斷的改造（直接經驗）

36.傳統教育和現代教育的差異：

①教師中心 學生中心

②課堂中心 活動中心

③重知識 重能力

④間接經驗 直接經驗

⑤落后教育 新教育，進步教育