為了自由呼吸的教育、為了自由呼吸的教育內(nèi)容簡(jiǎn)介
經(jīng)歷了好幾所學(xué)校，遇見了幾位不同風(fēng)格的校長(zhǎng)。對(duì)我影響最深的還是和我同一年到重慶名校樹人小學(xué)工作的楊志渭校長(zhǎng)。樹人小學(xué)是一所有著深厚文化歷史底蘊(yùn)的傳統(tǒng)名校。“百年樹人 立己達(dá)人”的校訓(xùn)高遠(yuǎn)遼闊，激勵(lì)著一代又一代樹人教師成為專業(yè)自覺的追求者。
在我心中，楊校長(zhǎng)是那個(gè)建造“校園氧吧”又帶領(lǐng)我們自由呼吸的校長(zhǎng)。正是在他20多年的精心引領(lǐng)下，樹人小學(xué)已然成為“校園氧吧”，煥發(fā)出蓬勃的生命活力。也是在他的影響下，我逐漸走向了專業(yè)自覺成長(zhǎng)的道路。
那一年，我通過競(jìng)聘上崗成為樹人小學(xué)的教科室副主任。除任教一個(gè)班級(jí)的語文課外，還承擔(dān)學(xué)校的教育科研、教師培訓(xùn)等工作。一次與楊校長(zhǎng)交流教師發(fā)展時(shí)，他提出“樹人小學(xué)要有空氣也養(yǎng)人的境界”。空氣？養(yǎng)人？這句話讓我反復(fù)回味，也給我?guī)頍o盡的思考與啟發(fā)。
空氣與養(yǎng)人如何理解？如何將兩者有機(jī)聯(lián)系起來？在后來的工作中，這句話似乎成了我的指引牌。空氣，看不見，摸不著，它漂浮于學(xué)校環(huán)境中的每一個(gè)角落。在這里的每一個(gè)人卻都需要它。我漸漸地明白，楊校長(zhǎng)所說的空氣，就是指“教師隊(duì)伍中的氛圍”。樹人小學(xué)教師隊(duì)伍中的氛圍，如何才能達(dá)到養(yǎng)人的境界呢？我回憶起楊校長(zhǎng)的一系列做法。
記憶最深的是開展教師讀書活動(dòng)。在楊校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)校為每一位教師購買了經(jīng)典作品——蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。學(xué)校各學(xué)科組分別開展讀書心得分享交流會(huì)。后來，楊校長(zhǎng)把推薦好書及分享交流的工作布置給了教科室，我就承擔(dān)起推薦好書的任務(wù)。我記得為全校教師推薦過蘇聯(lián)阿莫納什維利的教育三部曲《孩子們，你們好！》《孩子們，你們生活得怎么樣？》《孩子們，祝你們一路平安》。此后，我就成了學(xué)校教師閱讀的推廣人。韓興娥的《讓孩子踏上閱讀快車道》、佐藤學(xué)的《學(xué)校的挑戰(zhàn)》、蔣佩蓉的《佩蓉教孩子學(xué)禮儀》、海姆·G·吉諾特的《孩子，把你的手給我》陸續(xù)走入教師的閱讀視野。
為了推動(dòng)教師閱讀，在楊校長(zhǎng)的支持下，我創(chuàng)造性地開展了在周四政治學(xué)習(xí)上的教師“精彩三分鐘”微分享和我的“微推薦”。每周安排一個(gè)年級(jí)，由年級(jí)推薦兩位教師提前做好讀書分享準(zhǔn)備，在每周四的政治學(xué)習(xí)前，由我組織大家進(jìn)行分享。分享前，我還收集古今中外關(guān)于熱愛閱讀的名家名言向老師推薦，每周推薦一位。這樣的方式極大地推動(dòng)了閱讀行動(dòng)。一時(shí)間，大家談?wù)摰氖恰澳阕x了嗎”“你分享的是哪一本”等與閱讀相關(guān)的話題。
我想，唯有書籍是養(yǎng)人的，開卷有益。我就行走在楊校長(zhǎng)所指引的“營造空氣也養(yǎng)人”的道路中。
我還記得楊校長(zhǎng)派我參加小學(xué)語文國培班學(xué)習(xí)，送給我終身成長(zhǎng)的“福利”；派我去北京參加校長(zhǎng)高端論壇，讓我開闊視野；派我到上海脫產(chǎn)研修學(xué)習(xí)一個(gè)月；派我?guī)ьI(lǐng)教師去教育智庫參加學(xué)習(xí)……在這位建造“校園氧吧”的校長(zhǎng)影響下，我成了一位自覺追求專業(yè)成長(zhǎng)的教育者，也走上了校長(zhǎng)的崗位。
和我一樣，在“氧吧”里自由呼吸、不斷成長(zhǎng)的教師源源不斷，20多年來，在楊校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，樹人小學(xué)走出了近30位校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)。
而我離開樹人小學(xué)先后到兩所學(xué)校工作時(shí)，也都以“營造空氣也養(yǎng)人”這句話作為教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)，努力用實(shí)踐作出詮釋。那就是，想方設(shè)法營造“空氣也養(yǎng)人”的氛圍，建造出一個(gè)能自由呼吸的“天然氧吧”，讓每一位教師都能自覺生長(zhǎng)而形成“一片森林”。
那些在樹人小學(xué)經(jīng)過洗禮的教師都記住了楊校長(zhǎng)的教導(dǎo)：做一個(gè)無愧于樹人小學(xué)前輩的后人！所有在“校園氧吧”吸氧的教師都追求著一種生命狀態(tài)：自覺生長(zhǎng)，享受生命，享受教育！
（作者系重慶市沙坪壩區(qū)樹人沙磁小學(xué)校長(zhǎng)）
《中國教師報(bào)》2024年04月03日第5版
作者：廖 娟
