隱性教育—隱性教育名詞解釋

“紅色理論家”鄭德榮，矢志不渝跟黨走，真信真學真宣傳真實踐黨的科學理論。在生命彌留之際，對前來看望他的學生，留下自己的遺言：“不忘初心。”

“捧著一顆心來，不帶半根草去。”許多好老師就像鄭德榮一樣，不僅用自己的學識、能力和經(jīng)驗傳道授業(yè)，更是用自己的人格、身教和大愛立德育人。也許我們會忘記當年老師課堂上所教的知識，但耳濡目染中學會的為人處世道理和萌生的真善美種子，卻終身受益。

“堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一”，習近平總書記在學校思政課教師座談會上的這番話，引人思考。在思想政治教育中，我們既應重視顯性教育，也應重視隱性教育。

“不言之教，無形而心成。”參加社會實踐、閱讀經(jīng)典名著、觸摸紅色文化、參觀名勝古跡……都能夠幫助學生扣好第一粒扣子，感悟立身做人的道理。落實立德樹人的根本任務，思想政治理論課固然關鍵，任何一門課程、各級各類學校都很重要。提倡隱性教育，就是倡導開門辦課辦學，課上課下都下功夫，校內(nèi)校外都盡責任，從而形成協(xié)同效應，實現(xiàn)全員全程全方位育人。

青少年階段正處在人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培。“吾聞老農(nóng)言，為稼慎在初。所施不鹵莽，其報必有余。”每一代青少年都被打上鮮明的時代烙印，都有自己的際遇和機緣。有哲學家早就勸誡：“你千萬不要干巴巴地同年輕人講什么理論。如果你想使他懂得你所說的道理，你就要用一種東西去標示它。”隱性教育如空氣，日用而不覺；像春雨，潤物細無聲；似春風，著物物不知，往往更容易契合青少年的思維方式、認知特點、精神需求，實現(xiàn)入芝蘭之室久而自芳的效果。

隱性教育的資源無時不有、無處不在，高尚的師德師魂就是取之不竭的富礦。作為人類靈魂的工程師，每一位老師都不能滿足于做傳授書本知識的“教書匠”，而要成為塑造學生品格、品行、品位的“大先生”。既要有高尚的師德，堅持以德立身、以德立學、以德施教，又要有仁愛之心，能夠以情動人、以情育人、以情化人。優(yōu)良的校風學風也是隱性教育的資源。好的校風學風，能夠為學生成長營造好氣候，創(chuàng)造好生態(tài)，能夠在潛移默化中給學生以人生啟迪、智慧光芒和精神力量。好學校往往英才輩出，出現(xiàn)人才成長中的“共生現(xiàn)象”，這與優(yōu)良的校風學風是分不開的。教育并不是在玻璃暖房里培養(yǎng)奇花異草。青少年要成為國家棟梁之材，既應讀萬卷書，也應行萬里路，在社會實踐、社會活動以及校內(nèi)各類學生社團活動中，接觸廣闊天地，涵養(yǎng)家國情懷，樹立遠大抱負。

安靜幽雅的校園環(huán)境、豐富多彩的文化活動、天朗氣清的網(wǎng)絡空間、周到悉心的人文關懷、正氣充盈的家風家教……在高明的教育工作者看來，一切場合、一切載體、一切方式，都是隱性教育可以融入、嵌入、滲入的地方，只要用心用力用情，就能收到“不言之教勝于教”的效果。

《 》( 2019年03月29日 04 版)