小學教育畢業(yè)論文5000字,小學教育畢業(yè)論文5000字范文

摘要：隨著素質教育理念的貫徹與落實，教師們越來越重視學生們的學習感受，并且為學生的快樂學習進行不斷地嘗試與探索，致力于讓學生在輕松的環(huán)境中學習與發(fā)展。

這在小學體育教學中主要表現(xiàn)在“快樂體育”觀念的滲透，即將“快樂體育”作為體育教學的指導方面，為學生們創(chuàng)建一個輕松、快樂的體育環(huán)境。

使小學生能夠積極主動的參與到體育鍛煉中，實現(xiàn)學生的健康發(fā)展。本文就“快樂體育”與小學體育課堂的融合策略進行分析，旨在為學生打造快樂的體育環(huán)境。

關鍵詞：快樂體育；小學體育；有效融合

引言：小學體育是鍛煉學生身體素質，培養(yǎng)學生運動習慣的主要課程，對學生綜合素質的發(fā)展有重要作用。

在傳統(tǒng)的體育課堂中，教師們更加注重學生體育技能的掌握以及體育水平的提升，往往會開展單一的體育教學首先學生體育能力的提高。

這樣的教學方式嚴重忽視了學生的積極性和主動性，無法使學生對體育鍛煉和體育知識產(chǎn)生學習的興趣，影響著體育課程價值的實現(xiàn)。

因此在素質教育背景下，快樂體育成為了體育教學的指導方向，以激發(fā)學生的體育興趣為出發(fā)點開展體育教學，將快樂體育融入到體育教學中。

一、開展趣味游戲教學，激發(fā)學生參與的熱情

學生們對體育運動存在一定的錯誤認知，他們認為體育運動是枯燥的，同時還會讓他們感覺到疲憊，學生們只認識到的體育鍛煉為他們帶來的直觀感受，卻沒有體會到體育鍛煉的樂趣。

基于這樣的情況教師可以在教學活動中突出體育課程靈活性的特點，將體育游戲融入到教學中，這樣既能突出學生的主體地位，同時還能夠有效激發(fā)學生的運動興趣，感受到體育鍛煉的樂趣所在[1]。

我們以“跳繩”項目為例，這是一種較為普通且運用非常普遍的一種運動方式，跳繩項目不僅經(jīng)常出現(xiàn)在體育課堂中，在課余時間學生們也會開展跳繩運動。

在體育課堂中如果教師依然采用簡單跳繩的方式開展教學活動，是無法調動學生積極性的，有的學生可能還會因為單一的教學方式和教學內(nèi)容對體育課程產(chǎn)生抵觸心理，這樣便不能達到良好的教學效果。

如果教師將跳繩教學改編為體育游戲，那么結果會大不相同。例如教師可以讓學生們以跳繩的方式展開接力比賽，學生們分成若干小組，并為每個小組發(fā)放一根跳繩。

在比賽開始后，小組中的第一名學生需要一邊跑一邊跳，在跑跳的過程中還要躲避各種障礙，在第一名學生躲避障礙并成功返回后將跳繩交由第二名學生，繼續(xù)進行跑跳和躲避障礙的活動。

以此類推，直到某一組的成員全部完成接力后游戲結束，完成接力的小組獲得勝利。

這樣的方式能夠為學生們營造輕松、快樂的氛圍，會使學生感受到體育鍛煉的趣味性，體育課程也會更加吸引學生。

二、打造快樂體育，增進師生情感

在體育教學中落實快樂體育理念，能夠使學生在快樂的氛圍中主動參與體育項目的學習，增強學生的體育技能。

體育課堂是體育教學的重要組成部分，同時也是最能體現(xiàn)快樂體育理念的教學方式。

在體育課堂中，體育教師首先要做的便是拉近和學生們的距離，為學生們創(chuàng)建氛圍，讓學生能夠在放松的環(huán)境中參與體育運動。

和學生之間形成良好互動，構建和諧的師生關系，這樣才能使學生愿意加入到課堂學習中[2]。

例如在蛙跳教學中，教師應當對全體學生的身體素質進行準確了解，對學生運動能力的好與壞有清晰認知，然后根據(jù)學生的具體情況制定不同的且適合他們的教學策略，并針對不同的學生實施分層教學方式，發(fā)掘其內(nèi)在潛能，從而使每個學生都能夠參與到適合自己的體育鍛煉中。

具體來說，教師需要根據(jù)學生具體情況對學生進行合理劃分，并對他們提出不同的要求。在完成熱身運動后，教師便可以根據(jù)學生們的分層對其布置不同的學習目標：

身體素質較差的學生，教師可以要求他們掌握基礎的蛙跳知識，并且能夠進行連續(xù)的數(shù)量較少的蛙跳運動；

對于身體素質一般的學生，教師應當促使其掌握蛙跳知識的基礎上，進行一定數(shù)量的連續(xù)蛙跳，促進身體健康發(fā)展；

而對于身體素質較突出的學生，教師則需要制定有一定挑戰(zhàn)性的任務，促使其在原有的基礎上有所突破。

分層教學的方式使學生不再感覺到體育運動是負擔，因為在體育課程中他們可以通過自己的努力輕松達到學習目標，從而獲得成就感和滿足感，以此激發(fā)他們的學習興趣。

三、加強理論教學，完善學生認知

在小學體育課程中，理論教學一般都是一帶而過，教師們更加重視的是戶外運動的運動技巧講解。

這就造成很多學生對體育運動的基礎知識一知半解，對很多體育運動無法形成正確認知，因此很多學生會形成體育運動無聊又讓人疲憊的認知。

或者一些女生會覺得體育運動更加適合男生，使得他們對體育課程沒有興趣。

基于這樣的情況，教師可以采用多種方式加強理論知識的學習，讓學生對體育運動有正確的認知。

以球類運動為例，在教學之前教師可以在室內(nèi)為學生們講解理論知識，讓學生對球類運動有較為清晰的認知。

同時還可以為學生們播放球類比賽的視頻和運動，吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣。對于對體育課程不感興趣的女生，教師可以強調體育運動的積極作用：

不僅可以強身健體，更可以促進血液循環(huán)、加快新陳代謝，從而使皮膚越來越好等等，這對于愛美的女生來說有非常強大的吸引力。

這樣的方式能夠有效激發(fā)學生的運動興趣，在快樂體育的宗旨下更加主動參與體育鍛煉中。

結束語：快樂體育強調的是以學生為課堂主體，制定的教學內(nèi)容和教學策略以激發(fā)學生興趣、滿足學生發(fā)展需求為根本目的，提高體育課堂的趣味性和學生的參與性，最終實現(xiàn)快樂體育的目標，提高體育課堂的教學質量。

參考文獻：

1.任建平. 將"快樂體育"融入小學體育教學[J]. 中學生作文指導, 2019, 000(031):P.85-85.

2.徐杰. 淺談如何將"快樂體育"融入小學體育教學[J]. 數(shù)碼設計（下）, 2019, 000(010):350.