教育環境(教育環境包括哪些方面)

有句話說得好，“你是誰并不重要，重要的是你和誰在一起”。

對于重慶某學校2017級AP班的學生而言，這句話他們可能更有感觸。據《重慶晚報》報道，該班共71名學生，人均拿到5個大學錄取通知。有學生最多拿到9份國外大學錄取通知，可謂真正的“學霸大本營”。

按理說，每到高考或考研成績發布的節點，此類新聞屢屢被爆出，并不值得跟風炒作。但是，任何出彩尤其是集體層面的出彩都不是無緣由的。從報道中可以看出，該班的最大法寶就是學習氛圍濃厚，同學之間比學趕幫，且各有主見，會根據自己的興趣愛好選擇求學方向，課余時間也致力于高質量完成社會實踐，或進行研究型學習。

漢代劉向有言：“與善人居，如入蘭芷之室，久而不聞其香，則與之化矣。與惡人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。”在教育領域，環境育人的現象表現得尤為明顯。實際上，教育的發力或起作用，很多時候是通過場的形式來實現的。所謂近朱者赤，近墨者黑，和不一樣的人在一起，就會有不一樣的收獲。從古代的孟母三遷到當下家長的擇名校、擇名師，背后的道理莫不如此——既是在選擇與優等生為伴，也是在選擇好的教育環境。

如果團隊里大多數學生視學習為樂，互相趕學幫超，那么這種積極的氛圍便會被無限放大，進而迸發驚人的能量，使每個人都反思自我，奮發向上。小到一個班級，大到一所學校，無不如此。近日，一則小學生進校時駐足聽國歌、向國旗行注目禮的視頻，引起網友集體點贊。視頻中，同學們陸續走進學校，這時操場上響起了國歌，升起了國旗，所有同學、老師及行人全部自發停下腳步，向國旗行注目禮，直到升旗儀式結束。這所名為河北省保定市南市區聯盟西路小學的學校，原本非常普通，其環境育人的辦學效果從此被更多的人記在心上。

在特定的環境中熏陶久了，改變的不只是一時一刻的行為，而是長久的行為習慣和未來選擇。在這方面，北京大學保安隊就是一個例子。有媒體報道稱，過去20年，北大保安隊先后有500余名保安考學深造，有的甚至考上研究生后當上大學老師。日前，一名北大保安接受澎湃新聞記者采訪時表示，“我們這里愛學習的還挺多的，基本上年輕人都愛學習”。之所以如此，“有一部分人本身就愛學習，還有一部分是來北大當保安后，被燕園濃郁的學習氛圍所感染”。

好的環境能成就一個班級、一所學校、一批看上去不能改變的人，還能帶動一方教育的發展。反過來，不好的環境同樣具有強大的破壞力，產生如臺風過后倒下一片的傷害。有媒體報道，某機構在2016年對江蘇某地初一年級一個班40名學生進行監測。監測項目包括脊柱直立姿勢、脊柱柔韌性、脊柱穩定性等。一年后，這個班學生的脊柱姿勢優良等級率為18.5%、脊柱姿勢不良率為65.5%，無一人達到脊柱穩定性優良的狀態。報道指出，到了初二，學生學習負擔重了，體育活動少了，不良生活習慣成為學生體質下滑的主要原因。

其實，不只是學生體質受影響，嚴重的應試行為和對學生體育的重視不夠，也讓學生心理受到傷害。從這種角度看，讓學校恪守教書育人職責，讓家校間深度合作成為常態，對學校過于注重應試的行為予以糾偏固然重要，但當務之急還是從營造良好的教育環境入手。與其縱容學校按照傳統的套路，在宣傳高考升學率、優秀學生率上多費筆墨，不如引導學校打造溫馨的校園文化，幫助家庭營造書香氛圍，這樣更容易達至理想的教育狀態。

環境的力量看不見摸不著，但潛移默化，無堅不摧，能帶來深遠的變化，是日本教育專家佐藤學所謂的靜悄悄的革命。如果一個家庭充滿愛的氛圍，一所學校有朝氣有銳氣，周圍更多的家庭與學校都會受到感染，使更多的人有意識地提升自己，向身邊優秀的人看齊，一個地區的教育也因此發生令人欣喜的變化，如北大保安隊一樣完成教育的“成群逆襲”。（張貴勇）

《中國教育報》2017年05月29日第2版