中小學安全教育;中小學安全教育平臺

今年3月25日是第29個全國中小學生安全教育日。日前，教育部基礎教育司印發(fā)專門通知，決定從3月25日起，組織開展“全國中小學生安全教育周”主題活動。通知要求，各地教育行政部門要高度重視、精心組織，積極聯(lián)系公安、消防救援等相關部門，結合本地實際和不同年齡段學生特點，在全國中小學生安全教育周廣泛開展校園暴力和學生欺凌防治、心理健康、消防安全、交通安全、急救培訓和應急疏散演練專題教育。

近日，各地已陸續(xù)舉辦形式多樣的宣傳活動，掀起一陣安全教育熱潮。在上海世博會博物館，警方特別策劃“防范在我心，安全伴你行”主題宣傳活動，宣講交通安全、防溺水、防電詐等方面的知識，并結合有趣的科普實驗讓學生身臨其境進行體驗。在鄭州，一些中小學將國家安全、消防安全、防欺凌、防拐騙等安全主題巧妙融入舞蹈、啦啦操、快板、情景劇等文藝演出當中，贏得觀眾陣陣掌聲。

切實加強校園安全教育，提高廣大中小學生法治意識、安全防范意識和自我防護能力，具有很強的現(xiàn)實意義。安全是人類生存的基本條件，是社會發(fā)展的永恒追求。良好的安全教育有助于學生樹立正確的安全觀，自覺養(yǎng)成安全行為習慣，奠定終身安全的堅實基礎。安全教育雖然提上日程，但在一些地方仍存在一些問題。比如，教學內容零碎，沒有形成一體化的課程知識體系；實踐教學基地建設滯后，導致實踐教學很難全面鋪開。這些問題倒逼教育行政部門和學校對接現(xiàn)實需求，加強頂層制度設計，推動安全教育常態(tài)化、規(guī)范化和科學化發(fā)展。

構建科學的知識結構體系，推進安全教育知識進課堂。教育行政部門和學校要突出安全教育的優(yōu)先地位，按照教育部的相關要求，充分考慮小學、初中、高中學生的身心發(fā)育特點和認知水平，系統(tǒng)梳理安全教育所涉及的知識領域和學科分類，科學開發(fā)安全教育課程，編寫安全教育教材。

找準切入點精準發(fā)力，推動安全知識與學科知識的有機融合。今年全國兩會上，多位代表委員提出讓安全教育進入中小學語數(shù)外等課程教學中。他們的建議反映了社會各界共同的心聲。實現(xiàn)這個目標，需要任課教師在備課時對安全知識點進行提煉梳理，將其科學融入到學科教學內容中，使學生在學習學科知識的同時，安全知識也不會落下。比如，中學化學教師講到甲烷這一知識點時，不僅要講授甲烷的結構、性質、取代反應和生產應用，還要講清楚甲烷在天然氣中的比例、爆炸濃度極限范圍、發(fā)生泄漏的應急處置方法。這樣不僅能將甲烷的理化性質講深講透，也能有效拓展學生的消防安全知識。

堅持校內與校外相結合，大力推進安全教育實踐教學改革。中小學生抽象思維尚顯不足，但具象思維較強，因此情境化的教學方式對他們來講，更容易理解和接受。一方面，學校要爭取政策支持，加強校內安全教育場館和配套設施建設，為實訓教學提供有利條件；另一方面，學校要加強與社會各界的合作，充分利用社會上的安全實踐教育基地，擴充教學資源。在實踐教學上，采用多種形象生動的方式輔助教學，更能提高學生的學習效果。也有必要借助信息化手段開展情景營造式教學，如設計防校園欺凌的動畫游戲，讓學生根據(jù)劇情發(fā)展需要進行判斷選擇，從而增強學生的體驗感，強化學習印象，提升學習效果。

安全教育是中小學教育的重中之重，教育工作者不僅要深耕細作，將安全知識的種子播撒在學生的心田，還要春風化雨，用愛心呵護學生茁壯成長。

（作者系湖南警察學院治安系副教授）

《中國教育報》2024年03月27日第2版

作者：易軒宇