美術(shù)教育論文,美術(shù)教育論文開(kāi)題報(bào)告

在中學(xué)教育階段中美術(shù)欣賞的任務(wù)和目的不僅僅是單一的繪畫(huà)技能訓(xùn)練，更希望學(xué)生能夠收獲非技能的能力培養(yǎng)，提高審美意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造潛能使學(xué)生個(gè)人得到更好更全面的發(fā)展。美國(guó)當(dāng)代著名的美術(shù)教育家維克多·羅恩菲德說(shuō)過(guò)：“在藝術(shù)教育里，藝術(shù)只是一種方法或手段，而非終極目標(biāo)，藝術(shù)教育的目標(biāo)是使人在創(chuàng)造的過(guò)程中，變得更富于創(chuàng)造力，然后該創(chuàng)造力可以實(shí)施在任何領(lǐng)域。假如孩子長(zhǎng)大了，而由他的美感經(jīng)驗(yàn)獲得的創(chuàng)造力，將會(huì)應(yīng)用于他的生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)就已達(dá)到。”結(jié)合新時(shí)代，對(duì)于人才創(chuàng)造力的需要，中學(xué)階段成為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，中學(xué)審美教育對(duì)于創(chuàng)造力的培養(yǎng)是非常重要的，具有其他任何學(xué)科無(wú)法替代的作用。

1、美術(shù)欣賞是培養(yǎng)創(chuàng)造力的關(guān)鍵方法

審美教育的目的與任務(wù)是培養(yǎng)和提高人們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，端正審美觀念、審美思想和審美情趣[1]。陶冶人們的性情，凈化人們的情感，從而激發(fā)人們熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的熱情。審美教育對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是不可或缺的，其中創(chuàng)造力的激發(fā)和培養(yǎng)是綜合素質(zhì)教育中尤為重要的一個(gè)方面，結(jié)合新時(shí)代對(duì)于人才的要求，創(chuàng)造力成為了國(guó)家科技與文化建設(shè)的強(qiáng)大基礎(chǔ)。縱觀人類文化的發(fā)展歷史，科學(xué)與藝術(shù)，這二者緊密聯(lián)系的推動(dòng)力就是人類創(chuàng)造力。盡管表現(xiàn)形式和學(xué)科分類不同，科學(xué)與藝術(shù)具有相同的目標(biāo)追求，即探尋人類社會(huì)真理的普遍性[2]。

視覺(jué)思維影響著人們觀察事物的角度和觀察得到的體驗(yàn)，其決定了人們對(duì)某一事物的本質(zhì)性理解與把控。與此同時(shí)，視覺(jué)思維活動(dòng)又會(huì)對(duì)其他思維活動(dòng)產(chǎn)生直接影響，激發(fā)思維聯(lián)想力、抽象力以及創(chuàng)造力。美術(shù)欣賞是視覺(jué)思維形成與鍛煉的過(guò)程，在此過(guò)程中，視覺(jué)思維可以讓欣賞者體會(huì)到創(chuàng)作者的創(chuàng)作感受，這是一個(gè)再創(chuàng)作的過(guò)程，從視覺(jué)感受到內(nèi)心體會(huì)再到再次創(chuàng)作，在對(duì)于中學(xué)生來(lái)講是一個(gè)激發(fā)創(chuàng)造力關(guān)鍵過(guò)程。視覺(jué)，不僅僅是接受信息的一種渠道，對(duì)于創(chuàng)造力的培養(yǎng)而言，更是一種關(guān)鍵的方法。美術(shù)欣賞教育擴(kuò)大了視覺(jué)思維活動(dòng)的影響深度。而創(chuàng)造性思維作為視覺(jué)思維的衍生產(chǎn)物，美術(shù)欣賞對(duì)其的地位不言而喻。美術(shù)課在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力、想象力等方面都有著不可忽視的作用。通過(guò)欣賞人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)和現(xiàn)實(shí)生活中具有積極意義的這些內(nèi)容，使作品中蘊(yùn)涵的人文精神進(jìn)入學(xué)生的心靈世界，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立審美能力非常關(guān)鍵，從而達(dá)到益智增識(shí)、啟發(fā)創(chuàng)造，激發(fā)潛能的目的。

美術(shù)欣賞是視覺(jué)思維形成與鍛煉的過(guò)程，在此過(guò)程中，視覺(jué)思維可以讓欣賞者體會(huì)到創(chuàng)作者的創(chuàng)作感受，這是一個(gè)再創(chuàng)作的過(guò)程，從視覺(jué)感受到內(nèi)心體會(huì)再到再次創(chuàng)作，在對(duì)于中學(xué)生來(lái)講是一個(gè)激發(fā)創(chuàng)造力關(guān)鍵過(guò)程[3]。視覺(jué)，不僅僅是接受信息的一種渠道，對(duì)于創(chuàng)造力的培養(yǎng)而言，更是一種關(guān)鍵的方法。以中學(xué)美術(shù)教育中常見(jiàn)的教育形式例如欣賞畫(huà)作為例，在欣賞畫(huà)作的過(guò)程中，欣賞者可以根據(jù)作者創(chuàng)作的時(shí)代背景，對(duì)畫(huà)作中的空白部分進(jìn)行聯(lián)想，體會(huì)作者的內(nèi)心情感。畫(huà)作中的留白，可以給學(xué)生的想象力提供“飛翔的翅膀”和“生根的土壤”，也就是說(shuō)，美術(shù)欣賞不同于中學(xué)階段的其他教育形式，追求準(zhǔn)確的答案和標(biāo)準(zhǔn)，而是提供了更為自由的想象力的空間，這對(duì)于中學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)是非常重要的，對(duì)于學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)講對(duì)于大有益處的。

2、創(chuàng)造力培養(yǎng)在中學(xué)教育階段的現(xiàn)有局限性和改進(jìn)可能性

即使國(guó)家實(shí)施的課程改革方案已經(jīng)意識(shí)到了美術(shù)欣賞在素質(zhì)教育中的作用和創(chuàng)造力的培養(yǎng)在美術(shù)欣賞中的地位，但是在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)美術(shù)欣賞課程激發(fā)并提高學(xué)生的創(chuàng)造能力仍在存在部分局限性，其主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是美術(shù)欣賞課程在中學(xué)教育階段與其他學(xué)科相比開(kāi)展起來(lái)的形式收到客觀因素的局限。二是開(kāi)展了的美術(shù)欣賞課程的形式普遍強(qiáng)調(diào)技巧能力的培養(yǎng)對(duì)于抽象思維的培養(yǎng)相對(duì)稍弱。中學(xué)階段的美術(shù)教育，不等同于專業(yè)美術(shù)院校的課程設(shè)置，在中學(xué)教育階段，有許多教學(xué)形式不能通用和照搬。素質(zhì)教育真正的內(nèi)涵是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)其全面發(fā)展。現(xiàn)今部分普通高校的美術(shù)教學(xué)只側(cè)重對(duì)學(xué)生技藝的培養(yǎng)，而忽視培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、智力[4]。

作為美術(shù)教育工作者，我們需要清晰客觀地意識(shí)到上述局限性，以上審美教育所具有的局限性需要每一位美術(shù)教育工作者在實(shí)踐過(guò)程中逐步解決，這是對(duì)于中學(xué)教育工作者提出的更高的挑戰(zhàn)。教師要注重挖掘?qū)W生的靈感，培養(yǎng)其創(chuàng)造性，不斷啟發(fā)學(xué)生，并與學(xué)生展開(kāi)討論。在美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的知識(shí)培養(yǎng)外，還應(yīng)該特別重視培養(yǎng)學(xué)生自我觀察、自我發(fā)現(xiàn)、自我整理、自我創(chuàng)造的能力，并且將之貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生真正獲得獨(dú)立分析美術(shù)作品的能力，避免學(xué)生人云亦云而盲目跟風(fēng)欣賞，應(yīng)該給學(xué)生留下充足的空間。同時(shí)，要想有效的提高學(xué)生美術(shù)欣賞能力，必然不可能離開(kāi)學(xué)生的生活體驗(yàn)、文化背景以及情感訴求，所以在實(shí)施美術(shù)欣賞教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該摒棄“假大空”的宣教而是應(yīng)該主張“真善美”的體驗(yàn)，讓學(xué)生去對(duì)美術(shù)作品創(chuàng)作歷程進(jìn)行體驗(yàn)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生潛在的想象力以及創(chuàng)造力。對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新和增加實(shí)踐內(nèi)容的改革是非常重要的。

3、結(jié)論

當(dāng)代美術(shù)名家靳尚誼認(rèn)為：“不重視德育，損害的是一代人的道德；不重視體育，損害的是一代人的身體；而不重視美育，損害的則是一代人的心靈，影響的是一個(gè)民族的精神、想象力和創(chuàng)造力。”美術(shù)欣賞對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造力有著極為重要且不可替代的作用。視覺(jué)思維能力的鍛煉對(duì)于中學(xué)生未來(lái)的教育和人生的成長(zhǎng)而言是非常重要的。在當(dāng)今注重素質(zhì)教育的中學(xué)教學(xué)模式下，開(kāi)展并重視美術(shù)欣賞方面的教學(xué)，可以提高學(xué)生的文化修養(yǎng)以及審美水平，也可以更好地理解人類文化發(fā)展歷史，豐富情感世界，提高抽象思維，全方位多角度激發(fā)創(chuàng)造力。對(duì)于中學(xué)教學(xué)階段，成功的美術(shù)欣賞能力的建立將會(huì)使學(xué)生受益終生，也將會(huì)在以后的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域帶來(lái)生機(jī)勃勃的創(chuàng)造力。