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少男少女渴望真知

一項國家級課題的調查結果顯示：70.67%的少女和57.81%的少男表示最渴望了解青春期心理發展知識(平均為64.24%)。其他依次為異往的禮儀和方法(49.88%);性生理知識(42.26%);性對人生的意義(29.75%);什么是愛情(27.42%);處理的知識和方法(20.15%);人類的性與動物性的不同(16.09%);知識(14.93%);性病知識(14.93%);避孕知識(10.99%)。有趣的是，在上述十個方面的數據中，少男表示認同的比例除第一項低于少女(57.81%、70.67%)之外，其余九項均高于少女。以避孕知識為例，少男表示想知道的為12.39%，而少女僅為9.58%。關于知識一項反差更為顯著，只有9.36%的少女想知道，而少男則高達20.50%。

根據聯合國統計，全球每年約有1600萬不滿十八歲的少女分娩，另有320萬少女經歷不安全的墮胎，其中90%青春期懷孕少女生活在發展中國家并已結婚。懷孕并不是這些少女的知情選擇，更多情況是強迫的后果。妊娠和分娩并發癥可以導致嚴重疾病，也是造成少女死亡的主要原因。這些情況極端，卻暴露了一個不容忽視的事實，即性教育的偏差甚至缺失，已經嚴重影響青少年的健康成長，這已成為一個刻不容緩的問題。

在我們做的系列訪談中發現，在初中階段尤其是初二，男生們課間休息的聊天內容，常常集中于性問題。但這些如饑似渴的少年很難從家長和學校那里學習到科學、有用的知識。“我們不僅需要大大方方的性教育，更關鍵的是，要形象的性教育。這是一門特殊的課程，不能用抽象的語言來敷衍我們!”有位男生曾這樣表達了對中學生理課的不滿。

青春少年需要什么樣的性教育

教育的本質在于幫助人成為一個真正的人，而沒有性則沒有人，不懂性也無法成為人。因此，性教育是整個教育非但不可缺少而且尤為重要的組成部分。

在聯合國教科文組織提供的《性教育與艾滋病預防教師手冊》中，明確提出了性教育的概念：性教育是家庭教育、學校教育和社會教育中的一項內容，是關于人的心理、社會發展的一項研究和教學，它不僅向受教育者傳授有關人的性器官和性功能的生理知識，還向受教育者灌輸一定的社會文化所認可的性道德規范和社會價值標準，以及與性有關的法律規范。性教育中還包括各種良好的衛生習慣教育。科學的性教育不僅對受教育者個人，而且對于家庭和社會的健康發展都有著積極的促進作用。

性教育是發展教育，也是終身教育，它是需要科學精神與人文精神的緊密結合才能完成的教育。

公平一點說，近年來中國的性教育有了長足的進步，但為什么遭到少男少女們的否定呢?這是因為與當代青少年的身心發展相比，性教育還是太滯后了，難以滿足他們的強烈的需求。

與此相關的是，家庭與學校對少男少女交往的限制與反對，更是激起了他們的不滿和怨恨。

心理學家斯坦利·霍爾被譽為青春期心理學之父。早在一九○四年，他率先把青春期作為個人發展中的一個關鍵時期加以研究，發表了兩卷本的著作《青春期》，提出有關人的發展的“復演說”。霍爾認為，每個人的生命都是整套地重復整個人類的發展過程，而青春期(十二歲至二十五歲)則代表著一種新生，是產生更高級更完美的人類特征的時期，是“可望改善我們人類的唯一階段”。

霍爾的發現是青春期的贊歌，同時也為青春期的性教育提出了更高的標準。關于這一點，一九八五年，美國錫拉丘茲大學兒童和家庭教育教授索爾戈登有一個較為完整的構想。在《我們的孩子需要從性教育中得到什么》一文中，他指出：沒有價值標準的性教育是沒有價值的教育，必須促進性道德的教育。他認為，性教育至少應該包括以下內容：

促進自我概念的形成，教育青少年不要去剝奪別人，也不要受他人剝奪;應該有自尊心，建立成熟的人際關系，對性行為負責。

為結婚和做父母做好準備，了解人與人之間的關系，加強對家庭生活的責任感。

理解愛情是人的性愛的基本組成部分，認識到性絕不是對愛情的檢驗，幫助學生確定自己是否“確實在戀愛”。

要準備為自己做出的決定負責，在性的領域中，也要依據一種普遍的價值標準，即不要傷害或剝奪他人，用他人的犧牲來滿足個人的私欲是錯誤的。

幫助學生理解(男女)機會平等。

幫助學生養成寬容的態度。

幫助學生了解和理解我們生活中的性，認識我們生來就有，而且繼續不斷有性的需要;要了解性產生的廣泛內容，認識性不僅僅表現為異性間的，也不僅是生育;應當集中講解情感、交往和價值觀在性中的體現;此外，在性教育中還可以向學生介紹有關婦女運動、決策機會平等、職業選擇機會平等和同工同酬等方面的情況。

實際上，青春少年們需要的性教育正是這樣，是一些從生活中來的富有生命力的知識與情感。為了生命與健康不應該存在任何禁區，讓健康的性生活使每個人都能感受人生幸福，激發創造活力，培養人格尊嚴。

青春期性教育最重要的原則是符合少男少女們的切實需要，并使他們獲得不斷發展的方向與動力。

以陽光法推進性教育

性教育的成敗不僅僅取決于內容，也取決于態度。如果以陰暗心態進行性教育，非但無成功之希望，反倒留下無盡隱患。因此，我們建議父母與教師們以陽光燦爛的美好心態，公開而徹底地與少男少女談情論性。這就是陽光法性教育。譬如，在花園里舉辦專題朗誦會，讓少男少女朗誦贊美愛情的詩歌;在學校里舉辦愛情與婚姻的學術講座;舉辦“什么是現代女性?”“什么是真正的男子漢?”等討論會或講演比賽;舉辦青春交誼舞會等等。這些都屬于陽光法性教育活動。試想一下，當少男少女的審美意識被喚醒了，他們怎么會把高貴的感情變成低級趣味?也許，在情感世界里，只有美的軌道才是健康的軌道。

中國性教育的一大失敗，就是在關鍵的知識點上躲躲閃閃，似乎以孩子弄不明白為己任。結果，導致了許多少男少女稀里糊涂受到傷害。譬如，我們在訪談中驚訝地發現，這些勇吃禁果的少男少女，幾乎不采取任何避孕措施。他們根本不清楚流產對女性身體的傷害，更意識不到傳染性病或艾滋病的危險。這不能不說是性教育的嚴重失職。

造成這一重大失誤與性教育觀念落后關系密切。許多父母與教師以為，告訴了孩子方法與避孕知識，會引誘他們嘗試性行為。我們應當相信少男少女們，當真正懂得了和避孕的知識之后，他們會權衡利弊，少做蠢事，盡量減少對自己和對他人的傷害。把選擇權與決定權交給一天天長大的孩子，盡管他們會為此付出代價，但只有經歷了這一切，他們才會成長為一個真正的人。

鼓勵少男少女正常交往

在青少年長大即社會化的過程中，同伴交往乃至與異性的交往是不可缺少的一課。再好的父母和老師也不能代替伙伴的作用。所謂性教育的本質就是學會交往。然而，不少父母至今仍持有干涉或限制的態度，造成了與子女之間的代溝沖突。

請父母與老師們回憶一下，您是怎么學會與異性相處的?是僅靠父母的說教?還是靠自己的體驗?恐怕絕大多數人是實踐出真知。因此，當您剝奪了孩子體驗的渠道，您怎么讓孩子學會交往呢?許多條件很好卻難以戀愛結婚的中青年，究其原因，常常發現是青春期里被嚴格限制與異往的緣故。充滿愛心的父母們怎能讓悲劇重演?

當然，鼓勵不等于放縱。近朱者赤，近墨者黑，也是千古名言。我們只是建議父母與教師們，對于少男少女的交往，要多一些鼓勵，少一些訓斥;要多一些理解，少一些懷疑;要多一些引導，少一些限制。即使出現一些問題，也不要大驚小怪。心理學家認為，孩子是在犯錯中長大的。父母給孩子最好的禮物是尊重與信任。

父母應當為孩子做出表率

一談到性教育，許多父母就在想該怎么對孩子說，實際上，父母怎么做比怎么說更為重要。可能有些父母會疑惑起來，做什么呢?其實，在孩子心目中，父母的行為是最好的性教育楷模。天下父母哪個不是一男一女的結合?哪個不是與孩子關系最親密的人?孩童時代過家家，孩子們不都在模仿父母的角色嗎?這種對父母自覺不自覺的模仿，或許會持續一生。

可是，父母們想到這一點了嗎?許多父母親熱時背著孩子，卻當著孩子的面吵架甚至打架，這是多么可怕的性楷模表現呀!如今，夫妻離婚的多了。有些離婚者面對孩子痛說對方劣跡，猶如黃河長江，怨恨一瀉千里。他們可能沒有意識到，這樣做是播種了仇恨，這樣做會扭曲孩子的心靈，使孩子不能正確看待異性，將來會影響下一代的愛情與婚姻。

有責任心而又明智的父母，應當從點點滴滴做起，表現出夫妻之間的互敬互愛互諒互助。開放一些的父母，當著孩子的面擁抱接吻，更是良好的性教育行為。美國一位女教授把自己生孩子的全過程請人拍錄下來，作為將來送給孩子的禮物。可以想象，這將是深刻而可能影響孩子一生的性教育。

總之，請父母們記住：你們每時每刻的行為，都在以最自然的也是最有力的方式告訴孩子，什么是性，什么是愛，什么是婚姻，什么是幸福。