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“課堂我們不能只停留在學生低級思維的培養(yǎng)。是什么？為什么？怎么用？這樣的思維培養(yǎng)出的學生沒有創(chuàng)新精神，更沒有分辨的能力；我們真正要培養(yǎng)的是高級思維，會分析、善評價、勇創(chuàng)造，遇到問題，學生會思考——是這樣嗎？哪個更好？還有更好的辦法嗎？”“學校改革的核心環(huán)節(jié)是課程改革，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂改革，改變一所學校，要先從改變課堂做起。”“教學不是教師教了什么，而是學生學到了什么。”……芳菲四月，北辰校園里瑯瑯書聲的背后，是北辰教育人聚焦課堂的科學探索，是北辰教育人“庖丁解牛”般的教育執(zhí)著。

近日，北辰區(qū)教育局在南倉中學開展北辰區(qū)中小學“高品質課堂”建設啟動大會暨“聚焦規(guī)范課堂教學，賦能課堂提質增效”研討活動。北辰區(qū)教育局黨委委員、副局長苗芊，北辰區(qū)教師發(fā)展中心主任李伯生，南倉中學黨委書記劉永新以及北辰區(qū)教師發(fā)展中心全體領導班子成員，教研部全體教研員，科研部、電教部、培訓部、學生綜合素質發(fā)展中心相關負責人以及北辰區(qū)全體高中校主管教學校長、教務主任、學科組長、備課組長等共計230余人參加。

會議當天，自今年2月開始籌備的《北辰區(qū)中小學“高品質課堂”建設三年行動實施方案（2024—2026 年）》正式發(fā)布并啟動。

會上，北辰教育局教育科科長鄭德偉帶領與會人員進行了深度解讀。方案以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，遵循“質量導向、聚焦問題、立足素養(yǎng)、優(yōu)化過程”的原則，以發(fā)展學生核心素養(yǎng)為目標，以改進日常課堂教學行為為抓手，全面聚焦學生學習全過程，向推進教與學的方式深層次變革，實現(xiàn)教、學、評一體化發(fā)展，促進學生全面、個性化發(fā)展等目標全面發(fā)力。建設行動分三個階段，按照因校制宜、分類施策、逐步推進的原則，擬經(jīng)過3年努力，實現(xiàn)北辰區(qū)課堂規(guī)范建設人人均達標、課堂提升建設學科有特色、高品質課堂建設校校有成果，形成一批可復制、可推廣的“高品質課堂”建設典型經(jīng)驗和做法并形成長效機制。方案在實施舉措方面作出了詳細部署，首先積極落實學校主體責任，學校將結合師資狀況及建設情況，將全體教師分為ABC三個等級，并實行“一學年一動態(tài)調整”。其次，業(yè)務部門職責更明確。立足教師發(fā)展中心，培訓部將組建專家團隊，定期開展區(qū)級研討培訓活動，加強對教師的專業(yè)培訓和業(yè)務指導；科研部將“高品質課堂”建設納入全區(qū)微型課題研究選題范圍，以教育科研促課堂教學改革；電教部加強信息技術支撐構建新型教與學模式的指導服務，打造“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新樣態(tài)。教研部和學生綜合素質中心密切聯(lián)系，充分發(fā)揮教研員的調研指導和示范引領作用。最后，在考核評估環(huán)節(jié)，北辰區(qū)更是將“高品質課堂”建設行動年度工作成效納入學校綜合辦學（管理）水平考核發(fā)展性指標評價體系。2024年秋季學期起，區(qū)教研部門還將通過“四不兩直”的方式，進校推門聽課打分，教師教學設計考核加權后計總分，在每學年暑假全區(qū)排名。計分方法為：推門聽課平均分*50%+教學設計平均分*50%。北辰區(qū)聚焦“課堂”錨定“提質”，以三年為約，不僅是對北辰教育事業(yè)的莊嚴承諾，更是北辰教育工作者追求高品質教育的堅定決心。

和會議同步開啟的還有涉及南倉中學高中年級共計九個學科的16節(jié)公開課，16位教師圍繞“5215”規(guī)范課堂進行成果展示，北辰區(qū)各高中教研員、教務主任、學科組長及高考科目學科教師分學科進行了現(xiàn)場觀摩。

“我們這次展示課主講教師平均年齡在39歲，我們就是要將南倉中學最優(yōu)質的課堂、最核心的骨干力量集中展示出來，讓‘5215’教學模式接受全區(qū)的檢驗、優(yōu)化和升級。”在報告廳，南倉中學黨委書記劉永新以《構建“5215”教學模式，打造規(guī)范課堂教學》為主題，和大家一起分享南倉中學歷時一年傾力打造的改革新舉措。他深度剖析了學校關于“課堂教學最根本教學任務就是如何突破重點、突破難點”的思考，詳細介紹了學校“5215”教學模式：即一節(jié)課40分鐘，每一個學科必須有5分鐘以內的知識回顧，新課講授時間不能超過20分鐘，必須保證學生10-15分鐘的練習時間，最后5分鐘是教師點評。劉永新從學習金字塔、費曼學習法等教學理論的角度去辯證分析學校這一改革的頂層思路。尤為值得一提的是，劉永新將“教學不是教師教了什么，而是學生學到了什么”的教育反思結合卡爾·羅杰斯、葉瀾等中外教育領域大師的理念和大家進行探討，引發(fā)強烈共鳴。

南倉中學高三數(shù)學備課組長王燕以《以研促教謀發(fā)展，規(guī)范課堂提質量》為題，為大家詳細介紹了學校“5215”課堂教學模式下備課組精細化備課策略，包括備知識、備學生、備教法、備課后作業(yè)。并以“等差數(shù)列”為例，介紹了“5215”模式的具體實施。

天津市特級教師、正高級教師、北辰區(qū)教師發(fā)展中心主任李伯生以“思考深、邏輯清，做法實、易操作，反思準、抓落實”十八個字，高度肯定了南倉中學基于課堂教學模式的改革。李伯生表示南倉中學“5215”課堂教學模式讓學生在相關情境中獲取知識，符合學生認知規(guī)律，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維的可行性做法。李伯生和大家暢談會議感受，他表示新時代中小學的校長一定要勤于學習、善于思考、樂于交流、勇于實踐才能夠勇?lián)鷷r代大任，同時結合“高品質課堂”的五大特征，即學生在課堂上學有所獲、學有興趣、學有后勁兒，在課堂上學生要有安全感，課堂要有生成性五大要點和大家深入探討。李伯生的發(fā)言為日后三年北辰區(qū)如何實現(xiàn)“高品質課堂”建設帶來了更多思考。

北辰區(qū)教育局黨委委員、副局長苗芊結合北辰區(qū)教育系統(tǒng)目前課堂教學的現(xiàn)狀，強調各學校要高度重視三年行動方案，建立以一把校長為主導，教學校長、教務主任、學科組長、備課組長為核心的領導小組，將本方案的精神貫徹落實到學校的每一位教師；學校要積極構建符合本校實際的強大教學改革網(wǎng)，制定符合學校特點的高品質課堂建設實施方案；學校要對教學管理的全過程加強研究，深入研究教學改革方案，將教師的專業(yè)發(fā)展作為主要任務，通過集體教研、教師評價、作業(yè)改革等方面進一步持續(xù)、深入推進“高品質課堂”建設，促進學校教育教學質量的全面提升，推動北辰教育再上新臺階！

三年之約勤耕耘，百尺竿頭立不難。《北辰區(qū)中小學“高品質課堂”建設三年行動實施方案（2024—2026 年）》的背后是每一位北辰教育工作者竭盡全力讓每一個北辰學子享受高質量學習生活的教育追求；是為每一個北辰學子不斷蓄積主動發(fā)展、全面發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展的成長力量；是讓每一個北辰學子盡情感受課程文化價值和師生同頻共振的智慧啟迪。與會人員紛紛表示，“高品質課堂”建設要求我們將功夫下到平時，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，立足課堂，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，努力將教學理念轉化為豐富多彩的教學實踐并形成特色，今天的會議是啟動儀式更是沖鋒號，我們會腳踏實地，深耕細作。

照片由北辰區(qū)教師發(fā)展中心提供