幼兒教師個(gè)人教育理念;幼兒教師個(gè)人教育理念簡短

看到俞敏洪老師提出自己企業(yè)的四條教育理念：終身學(xué)習(xí)、全球視野、獨(dú)立人格、社會(huì)責(zé)任。俞老師說提這四條，等未來學(xué)生長大成人，成為一個(gè)真正的社會(huì)人后，如果依然具備這四種能力，這樣的人一定是一個(gè)能為自己、為家庭、為社會(huì)、為世界做貢獻(xiàn)的人。

終身學(xué)習(xí)。每個(gè)人一定要有終身學(xué)習(xí)的能力，不是去學(xué)校才叫學(xué)習(xí)。多少人畢業(yè)之后，再也沒有學(xué)習(xí)過。學(xué)習(xí)不會(huì)使人落后，擁有這項(xiàng)能力的人，眼光會(huì)盯著世界最前沿，能跟上時(shí)代的步伐。

全球視野。擁有全球視野的人，不會(huì)狹隘偏激，不會(huì)成為極端分子。他會(huì)以全球視野的角度來思考人類的基本價(jià)值和社會(huì)形態(tài)，思考自己的三觀。這關(guān)乎到人性，關(guān)乎到這個(gè)人為社會(huì)做的貢獻(xiàn)到底是正向的還是負(fù)面的。

一個(gè)沉迷于當(dāng)下，對(duì)當(dāng)下身邊瑣事斤斤計(jì)較的人，活得多累多不值。把時(shí)間精力花在有價(jià)值的地方，把視野放在全球去看待，你會(huì)不在意眼前的茍且，你相信有一天你能實(shí)現(xiàn)自己的詩和遠(yuǎn)方。你會(huì)心懷期待，到達(dá)更美好的地方。

擁有全球視野，是可以訓(xùn)練的。閱讀與行走，能開拓我們的視野。如果我們從來不敢走出自己家鄉(xiāng)，不去閱讀優(yōu)秀人的思想，除了天才，一般人視野也開闊不起來。不走出去，你以為當(dāng)下是全世界。

俞老師不堅(jiān)持三年高考，進(jìn)不了北大，進(jìn)不了北大，遇不到優(yōu)秀的老師和同學(xué)。遇不到優(yōu)秀的人，不閱讀，在農(nóng)村不可能有這樣的視野和格局。人是環(huán)境的產(chǎn)物，在一個(gè)學(xué)識(shí)氛圍好的學(xué)校，你努力認(rèn)真很正常。在一個(gè)學(xué)識(shí)氛圍差的學(xué)校，你再去認(rèn)真努力，顯得格格不入。

獨(dú)立人格。擁有獨(dú)立的人格才不會(huì)人云亦云，被各種思想誤導(dǎo)。他會(huì)自己去主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓自己越來越優(yōu)秀，會(huì)規(guī)劃自己的人生。對(duì)是非做出理性判斷，對(duì)社會(huì)不會(huì)產(chǎn)生破壞作用，懂得用建設(shè)的眼光看待自己和社會(huì)的發(fā)展。獨(dú)立的人，不會(huì)甘于平庸，他不斷學(xué)習(xí)，讓自己變成一個(gè)有價(jià)值的人。

社會(huì)責(zé)任。每個(gè)人都有自己應(yīng)該承當(dāng)?shù)臇|西，俞老師把社會(huì)責(zé)任分成兩個(gè)層面，我認(rèn)為非常符合馬斯洛理論需求。第一個(gè)層面，人首先要完成自己的使命，能夠養(yǎng)活自己，不給家庭、社會(huì)、別人添亂，已經(jīng)是特別好的完成了社會(huì)責(zé)任。

實(shí)現(xiàn)自我之后，當(dāng)你有余力時(shí)，可以把社會(huì)責(zé)任上升到更高的層次。幫助他人，為社會(huì)做貢獻(xiàn)，做公益，取山區(qū)支教，捐款建設(shè)貧困地區(qū)學(xué)校，捐款幫助有疾病的兒童，幫助災(zāi)區(qū)的人民。這也是為什么很多企業(yè)家、明星、成功人士財(cái)富自由后會(huì)做公益的原因。公益能提升個(gè)人幸福密度。

看完俞老師完整的教育體系，我們希望我們自己，希望我們的孩子，都能變成這樣的人：有知識(shí)、有學(xué)識(shí)，有專長，心里健全、個(gè)性健全、有社會(huì)責(zé)任、有樂觀情緒的人。讓我們達(dá)成共識(shí)，共同努力，讓大家成為幸福的公民。