繼續(xù)教育研究雜志,繼續(xù)教育研究是c刊嗎

新時代，高校繼續(xù)教育任務發(fā)生的根本改變主要表現(xiàn)在三個方面：一是明確了根本任務是立德樹人，二是明確了質量內涵發(fā)展是改革重點，三是必須為國家發(fā)展戰(zhàn)略和建設學習型社會服務。為解決國家發(fā)展急需大量人才與繼續(xù)教育未能雄起的巨大矛盾，中南大學深入、全面地開展了基于內涵式發(fā)展的高校繼續(xù)教育綜合改革研究與實踐。

一、

研究與實踐概況

中南大學繼續(xù)教育學院研究與實踐的核心問題是繼續(xù)教育的時代使命、質量提高和轉型發(fā)展問題，圍繞這些問題，展出學歷繼續(xù)教育和非學歷繼續(xù)教育的兩翼，在兩翼之下最終全面鋪開成14個子項，組成一個主線明確、成系統(tǒng)、有深度的綜合改革框架，詳情如圖1所示。

圖1 內涵式發(fā)展主要研究和解決的問題

由圖1可見，本研究與實踐既包括學歷繼續(xù)教育，也包括非學歷繼續(xù)教育；既有理論研究，也有方法探索；既涉及管理設計，也涉及教學實際，具有全面性。

二、

主要成果

本研究與實踐的主要成果包括十一個方面。

1.突出質量內涵的高校學歷繼續(xù)教育綜合改革。建立了學歷繼續(xù)教育培養(yǎng)方案結構、學歷繼續(xù)教育教務管理運行機制、學歷繼續(xù)教育個性化學習教學模式和學歷繼續(xù)教育質量監(jiān)控評價體系。

2.高校學歷繼續(xù)教育教學質量監(jiān)控。建立了由制度、年度工作會議、畢業(yè)生跟蹤調查等構成的教學質量監(jiān)控系統(tǒng)，以及高等學歷繼續(xù)教育教學管理平臺。

3.學歷繼續(xù)教育人才培養(yǎng)方案。為解決原有人才培養(yǎng)方案不能適應社會的人才需求問題，從2017年起開始執(zhí)行全新的學歷繼續(xù)教育人才培養(yǎng)方案和教學大綱。

4.繼續(xù)教育教材與線上資源建設。為解決適用教學資源缺乏的問題，推出了《高等繼續(xù)教育系列叢書》，自主開發(fā)了500多門線上課程。

5.函授站管理工作評估。2016-2019年連續(xù)4年開展了函授站工作評估，函授站管理水平總平均得分率由88％上升到92％、94％和97%。

6.年度教育質量報告。為回應社會對學院辦學的關切，2016-2019年，學院連續(xù)4年向社會公布了繼續(xù)教育質量報告。

7.非學歷繼續(xù)教育發(fā)展的頂層設計。就目標任務、具體措施、實施保障三個板塊搭建設計框架，建立了“四維度、二十要素”的項目實施過程體系。

8.服務國家戰(zhàn)略的特色培訓發(fā)展模式研究。結合學校資源優(yōu)勢，主動服務國家戰(zhàn)略部分精品培訓項目，如表1所示。

表1 部分精品培訓項目

9.突顯行業(yè)特色的培訓體系和項目設計與實施。近3年來，為滿足行業(yè)的人才培訓需求，學院在有色金屬、軌道交通、醫(yī)療衛(wèi)生等行業(yè)舉辦了300余個有中南大學專業(yè)優(yōu)勢和行業(yè)特色的培訓班。

10.引領社會需求，打造高端培訓品牌。設計并實施了醫(yī)藥行業(yè)高層管理培訓、中小企業(yè)經(jīng)營管理領軍人才培訓、公司治理與資本運營金融研修培訓、企業(yè)經(jīng)營管理系列總裁班培訓、企事業(yè)單位經(jīng)營管理系列高管定制班培訓等項目。

11.協(xié)同發(fā)展聯(lián)盟與共建繼續(xù)教育培訓基地。發(fā)起組建“一帶一路”鐵路國際人才教育聯(lián)盟，建立了工信部經(jīng)營管理領軍人才培訓基地、人社部專業(yè)技術人員繼續(xù)教育基地，入駐教育部全國教育干部培訓協(xié)作平臺，與湖南省商務廳合作承擔商務部援外培訓項目，并建設了一批校企合作、產教融合的職業(yè)教育實訓基地。

三、

主要創(chuàng)新工作

本研究與實踐的理論創(chuàng)新主要包括七個方面。

1.學歷繼續(xù)教育綜合改革的目標是“實現(xiàn)四個最終轉變”，即培養(yǎng)向促進學員創(chuàng)新和個性發(fā)展轉變、管理向科學規(guī)劃和高效運行轉變、資源向綜合應用共享轉變、發(fā)展向注重質量內涵轉變。

2.新時期學歷繼續(xù)教育的教學質量就是立德樹人的效果和全面素質的培養(yǎng)。教學質量監(jiān)控必須全程化才有作用，而全程化只有依托制度化和信息化才能實現(xiàn)。

3.高校繼續(xù)教育質量報告的要點有教育質量的標準與檢測、思政工作的開展與效果等。高校繼續(xù)教育質量報告的結構體系應遵循“兩條脈絡、六個要點”的設計原則。

4.崗位創(chuàng)新能力是學歷繼續(xù)教育人才培養(yǎng)目標的核心要求。學歷繼續(xù)教育人才培養(yǎng)目標是本科培養(yǎng)崗位理論創(chuàng)新能力、專科培養(yǎng)崗位技能創(chuàng)新能力。

5.高校學歷繼續(xù)教育人才培養(yǎng)的課程體系和教學內容要以“實用、夠用、可拓展”為設置原則。課程教學方式、指導學習方式和評價方式都要滿足學生自主學習、個性化學習、研究性學習和互助性學習的要求。

6.不同的學校有不同的特色和定位，其非學歷繼續(xù)教育創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略也各不相同。本項目提出了“理清兩個關系、夯實三個基礎、注重四個環(huán)節(jié)、提升五個能力、突出六個轉變”的轉型發(fā)展模式。

7.規(guī)范且高效的繼續(xù)教育培訓管理服務流程是：需求分析→方案設計→項目實施→質量評價→跟蹤反饋。應按照宏觀視野、戰(zhàn)略高度、持續(xù)變革與自主創(chuàng)新能力、國際資源整合能力、風險決策、人文素養(yǎng)六大模塊設計行業(yè)人才培訓方案。

四、

成果推介

本研究與實踐的相關成果共形成40余篇論文和會議文章，11個案例被中國高等教育學會繼續(xù)教育分會、全國高校現(xiàn)代遠程教育協(xié)作組通過工作簡報或優(yōu)秀案例庫推介。

作為成果總結，項目組于2019年出版了專著《深耕：基于內涵式發(fā)展的高校繼續(xù)教育綜合改革研究》。

作者簡介

吳斌，教授，院長。中南大學繼續(xù)教育學院(410075)。

范太華，教授，院長。中南大學原網(wǎng)絡教育學院(410075)。