淳安教育—淳安教育官網

來源：【淳安融媒體中心】

余其樟

在近日召開的全縣教育高質量發展大會上，縣委書記楊建根作了重要講話。“通過5年的努力，建成高質量教育體系，力爭教育現代化發展水平進入全省A等，躋身杭州優質教育前列。”會議釋放的推進教育高質量發展的舉措和目標鼓舞人心。《關于以超常規舉措推進淳安教育高質量發展的實施意見》的出臺與實施，讓我們看到淳安奮力打響與千島湖一流生態相得益彰的“學在淳安”教育品牌的信心與決心，讓我們對淳安教育未來的發展藍圖和美好愿景充滿期待。12項推進淳安教育高質量發展的舉措，展示了縣委、縣政府奮力托舉淳安教育的超常決心、超強力度、超前視野和超大格局，這是淳安教育事業的幸事、喜事。筆者是一名退休教育工作者，應縣教育局邀請，有幸參加了這次大會，備感欣喜與振奮。

（一）

教育高質量發展，不僅需要政府的財政保障和高層次人才引進，更需要培養和造就“懂得教育發展規律，適合各類不同教育層次崗位，用心用情從事淳安教育事業”的團隊。好的政策確定后，管理團隊和教學團隊的落實是第一位的。高學歷、高層次的中小學管理人才固然重要，但適合的人才、用心用情從事教育的人才更為重要。

前不久，筆者看到一篇縣域普通高中高質量發展的文章。2017年，某市某中學的教學質量一直排在全市普高的末尾，為了振興這所中學，區委、區政府就地取材，不拘一格用人才，破格任命一所初中的正、副校長分別為這所高中的正、副校長。任命一出，大家都覺得不可思議。“一個連高中教師都沒當過的初中校長能當好高中校長嗎？”區委、區政府領導力排眾議。就是這個“不拘一格用人才”的舉措拯救了這所中學。兩位新校長上任后得到教育局的大力支持，他們充分信任本校和本區域教師，“愿意留下的留下，不愿意留下的可以走，不足的師資從區域內中學教師中調任。”這兩位校長全身心投入到學校的教育教學和管理改革中，用心用情治理校風、教風和學風。兩年后，在“沒有‘掐尖’招生，沒有陪讀，沒有熬夜，更沒有一名學生參加校外培訓”的前提下，硬是把這所中學管理得非常好，連續兩年在全市高中教學質量綜合評價中排名第一，連續四年高考本科率為90%左右。招生報名從過去“求著學生報名”變為“家長爭相讓孩子擠進來”。

這樣的案例在我縣也有，縣育才學校就是其中之一。該校是一所民辦中等職業學校，2005年由縣政府劃撥土地、辦學投資人余利富自籌資金建成，師資和校舍條件都比不上同類公辦學校。2011年，在面對政府投入資金建成的三校合一的現代型中職學校，師資優良情況下，教學條件更是拉開了距離，學校處在停辦還是繼續辦的十字路口。事在人為！董事長余利富并沒有強大的經濟實力聘請名校長和名教師，而是毅然將年輕有為的副校長胡衛平任命為校長。胡衛平是師范類大學生，但不是高級職稱的名師，也沒有機會評為名校長，他是從本校教師、班主任、團委書記、政教處主任、招生處主任等各個崗位磨煉出來的，是一個非常懂得中職教育管理，又非常適應中職校長崗位、非常熱愛中等職業教育的校長。他上任后以校為家，善于學習，用心管理學校；善于調動教師員工的積極性，用心用情打造管理團隊。他提出的團隊管理理念是“像蜜蜂一樣工作，像蝴蝶一樣生活。”他的用人理念是“從現有的教師隊伍中提質培優”，招聘適合本校高質量發展的教師。他對是不是優秀教師的評價標準是“對學生是否有愛心，學生是否滿意；教育教學是否用心，教學質量是否不斷提高；家長是否放心滿意。”針對“農村中職學生家長長期在外打工，學生普遍缺少關愛”的情況，他特別重視打造“博愛”特色校園文化，并取得了可喜的成績。

這所學校的管理和教學團隊沒有高學歷的名師和研究型的學科帶頭人，工資待遇還低，但是，在他的感召下，在“博愛”特色校園文化引領下，學校的管理和教學兩支隊伍的精神面貌非常好，各個學科有適合的用心的教師，各個管理崗位有適合的用心的管理干部，整個團隊的凝聚力、創新意識都很強，教育教學工作很用心很專心，對待學生很有愛心，因此，多次得到來校視察的省、市、縣各級領導的肯定，越來越受到本縣乃至縣外學生和家長的青睞。

近些年來，縣育才學校依靠這兩支隊伍，先后取得10項省級榮譽、10項市級榮譽和近40項縣級榮譽，為淳安培養了10000余名具有中高級職稱的專業技術人才，為高校輸送了1000余名大學生，其中117名學生考入本科院校，33名學生進入全省相關專業100名內。2012年還出了一名全省電子電工專業狀元。自2015年以來，護理專業更是得到廣大家長和學生的青睞，2023年本科上線21人，位列全省第六位，專科上線率年年100%，成為杭州市乃至省內民辦中等職業教育的一面旗幟。

（二）

是什么力量打造出這樣好的成績？筆者認為，在政府財力、現代化校園和教育裝備保障下，教育高質量發展需要進一步完善用人、考評等項機制，將教育情懷深、專心用心的教育教學骨干選拔到適合的崗位上來，做到“人盡其才，物盡其用”。

首先要充分信任現有教師，留住優秀教師的心，勇于培養適合本土教育教學高質量發展的優秀管理團隊和優秀教學團隊。淳安教育上世紀90年代和2000年時期有著領先杭州地區乃至浙江省內的輝煌成就。當時，縣外許多中學來淳安學習取經，如今還有一些縣外知名中學的老校長說“是向淳安學來的經驗”。那些年，淳安的交通不便，學校硬件條件比兄弟縣市要差很多，教師的學歷和職稱并沒有高過其他縣，但是，在縣委、縣政府的高度重視下，教育系統從上到下齊心協力，抓教育管理很用心，抓教學質量很專心，踏踏實實一門心思辦學生喜歡的學校、家長滿意的學校，同時也培養造就了一大批本土教育人才，可謂人才濟濟，從淳安走出到縣外的名校長、名教師大有人在。杭州市區和縣外學校特別喜歡來自淳安的骨干教師。

一段時期，我縣教育質量在市內、省內好像落后了一些，原因是多方面的，有教育管理環境問題、教育功利問題、家長的教育觀問題、教育浮躁問題、優質生源外流問題等等，其中，筆者認為最重要的原因是留不住骨干老師，或骨干老師的用心程度沒有最大化。一是各地的經濟發展差距導致教師待遇拉開了距離，有些教育教學骨干沖著高額的工資待遇離開了；二是有些教育教學骨干沒有得到他適合的崗位離開了；三是有些教育教學骨干因為子女的教育離開了。當然，留下來的教育教學骨干還有很多，中青年教師還有很多。教育要高質量發展，不僅需要積極向外引進名校長、名教師，同時也需要留住本土的骨干隊伍，用心打造教育管理團隊和教師團隊。

（三）

隨著時代的發展，也許有些教育管理理念落后了、淘汰了，但是留住人才的三個舉措不會落伍，既待遇留人、事業留人、感情留人。

一是待遇留人。政府和教育行政部門要加大力度保障各級教師的待遇（甚至退休教師）接近杭州市區同等級別教師的待遇。

二是事業留人。本次全縣教育高質量發展大會有兩項新舉措引人注目：一是引進“金牌教練”，組建學科競賽教練團隊；二是“本縣學校與杭州名校”結對，借鑒“它山之石攻我之玉”，這兩項舉措非常接地氣，解決了外地名師、名校長與本地教師“師帶徒，結對幫教”的素質提升問題，確實是淳安教育人才培養的新突破。此外，我們還要盡全力把各類本土骨干教師安排到適合的崗位上去。中小學教師不能一味講究高學歷，培養“適合的、愿意奉獻淳安教育事業的”兩支隊伍尤為重要，因為他們就根植于淳安教育這片沃土中。筆者絕對不是排斥高學歷教師來淳安從事教育工作，更不是排斥外來的名校長、名教師，不管是外來的還是本土的，只有適合自己崗位的教師才能安心從事這個崗位的工作。據說，前幾年也有過高薪引進名校長或教育名專家的案例，結果還是留不住。造成“外來的和尚留不住”的原因是新的思想和理念還得靠本土的“和尚”來落實。

三是感情留人。縣育才學校的兩支隊伍在工資待遇比較低的情況下，為什么這么安心？為什么這樣齊心？一個重要原因是校長與教師們建立起了深厚的感情，有些老教師退休后還愿意留下來繼續工作。該校校長經常深入教師、深入課堂、深入學生，甚至深入家長中間，與他們交流溝通，了解各方面的現狀和發展瓶頸，看看他們在干什么、想什么，有什么困難和需求，對有困難的教師更是備加關愛，盡量幫助他們解決實際問題。人都是有感情的，這樣的干群關系肯定是管好學校、提高全體教職工積極性和教育教學質量的法寶。

千島湖新聞網 編輯：劉波 王志仙

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