珠海12年義務(wù)教育_珠海12年義務(wù)教育要中考嗎

據(jù)了解，當前世界發(fā)達國家大多實行11年至13年義務(wù)教育，包括小學和中學階段，并逐步向15年過渡?！艾F(xiàn)行義務(wù)教育法于上世紀80年代制定，部分法條已不適應(yīng)人民日益增長的物質(zhì)文化需求?！?/p>

在我國其實早就已經(jīng)有地區(qū)實行12年義務(wù)教育，比如：2006年6月陜西省吳起縣開始實行12年義務(wù)教育，2007年廣東省珠海市開始實行12年義務(wù)教育，2008年河北省遷安市開始實行12年義務(wù)教育，2010年8月江西省德興市開始實行12年義務(wù)教育，2010年10月福建省福州馬尾區(qū)開始實行12年義務(wù)教育。

截止到2023年，越來越多的城市實行12年義務(wù)教育。據(jù)不完全統(tǒng)計，實施12年義務(wù)教育的省市有:廣東省珠海市、河北省遷安市、江西省德興市、福建省福州市馬尾區(qū)、湖南省吉首市、江蘇省南京市、福建省晉江市、內(nèi)蒙古自治區(qū)、福建省漳州開發(fā)區(qū)、廣東省深圳市、湖北省興山縣、青海省六地級地區(qū)和四川省民族地區(qū)。

那么什么是12年義務(wù)教育呢？

十二年義務(wù)教育，是指將普高、中專、職高、技校等高中階段教育的學校，不包含私立學校，納入到義務(wù)教育范圍之內(nèi)從而推行十二年義務(wù)教育，十二年義務(wù)教育并非指普通高中無分數(shù)限制的無條件入學。

當前大范圍執(zhí)行中考分流，只有一半的學生能夠讀普通高中，這一政策利好中職學校，給他們帶來了巨大的生源。我們都知道在我國中職院校其實一直都有環(huán)境差、招生難、管理落伍等多方面的問題。中考分流對于中職院校是一次很好的機遇，如果學校能抓住這次機遇，大大提高自身的管理能力和教學能力，其實中職院校也大有所為，能為我國培訓大量的技術(shù)操作人才。

為什么大家不愿意讓孩子讀中職類院校呢？

根本原因還是觀念和我國實際國情導(dǎo)致的，大家的觀念是：只有上一個好學校，才能找到一份好工作，中職院校畢業(yè)的學生會淪為車間操作工，工作環(huán)境差，工資低，社會地位也很低。

在大多數(shù)的發(fā)達國家，藍領(lǐng)和白領(lǐng)的工資水平其實都差不多，甚至藍領(lǐng)的工資比白領(lǐng)的還要高；在我國，藍領(lǐng)的工資遠不如白領(lǐng)的工資，再加上藍領(lǐng)的工作環(huán)境很差。因此，任誰也不想讓自家孩子畢業(yè)后從事藍領(lǐng)的工作，這也是我國雞娃現(xiàn)象發(fā)生的原因之一。

十八大以后，我國基礎(chǔ)教育面臨的問題已經(jīng)得到明確的答復(fù)，至于基層怎么因地制宜的執(zhí)行，那就是另外一件悲傷的事情了。

至少現(xiàn)在我知道農(nóng)村現(xiàn)狀：不讓農(nóng)村孩子去縣里讀書，只能在戶籍所在地上學，都是線上報名學校，如果審核不通過，只能去戶籍所在地，至于為什么審核沒通過，也沒給出具體的理由。

城市的現(xiàn)狀就是中小學只能按片區(qū)上學，如果你買的是學區(qū)房，可以讀，如果不是學區(qū)房，或者區(qū)內(nèi)小學不好，只能托人交擇校費換學校，或者選擇私立的學校，但是現(xiàn)在的實際情況是私立的學校越來越少了。

這里附上我國基礎(chǔ)教育改革和創(chuàng)新的方向，希望有關(guān)部門認真履行職責。

在基礎(chǔ)教育體制改革方面，各地全面貫徹黨的教育方針，在育人方式變革、教育生態(tài)建設(shè)、未來學校建設(shè)、城鄉(xiāng)教育一體化、城中村學校改造、縣（區(qū)）管校聘、教體融合等方面進行有益探索，推動了基礎(chǔ)教育辦學體制、管理體制、教學體制、學校治理體系等方面的深化改革。

在課程與教學改革方面，各地落實國家課程方案，不斷加強課程建設(shè)，深化教研、課堂、評價改革，涌現(xiàn)出“德融數(shù)理·知行合一”全科育人德育模式、“活力課堂”、“學習者課堂”、“新優(yōu)質(zhì)初中發(fā)展共同體”、校家社協(xié)同心理健康教育、新時代勞動教育等有效做法和經(jīng)驗。

在義務(wù)教育“雙減”改革方面，各地強化政策落實，在規(guī)范課后服務(wù)、科學設(shè)計作業(yè)、有效減輕校外培訓負擔、全面提高課堂教學質(zhì)量、減輕家庭經(jīng)濟負擔和家長精力負擔、家校社協(xié)同育人等方面，涌現(xiàn)出一批好經(jīng)驗、好做法。

在教育信息化建設(shè)方面，實施“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，加強信息化基礎(chǔ)設(shè)施和優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源建設(shè)，建構(gòu)“云+網(wǎng)+端”應(yīng)用平臺、創(chuàng)新信息技術(shù)在課堂教學中的應(yīng)用，促進學生個性化發(fā)展，賦能鄉(xiāng)村學校振興，推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，涌現(xiàn)出一批教育信息化、數(shù)字化建設(shè)與應(yīng)用的典型案例。

在基礎(chǔ)教育教師隊伍建設(shè)方面，各地高度重視師德建設(shè)，在教師培養(yǎng)培訓、名師建設(shè)、考核評價、補充招聘、職稱改革、信息化管理等方面加大創(chuàng)新力度，形成了基于人工智能的一體化聯(lián)研、多元監(jiān)測的教師專業(yè)發(fā)展支持體系、“校長發(fā)展共同體”、教師隊伍“一體化”管理等改革經(jīng)驗與案例。

我國向來制定政策都是步步為營，不會再搞以前的“大躍進”，普及12年教育遲早會來到，但是來之前一定要把中職學校的管理和師資水平提高上去，只有這樣才是對教育的負責，對中華兒女的負責。加油