布魯姆教育目標(biāo)、布魯姆教育目標(biāo)分類法對(duì)我們的啟示是

福建教師招聘考試中，心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)考察相對(duì)比較靈活，主要以理解性題目為主，其中關(guān)于布魯姆的題目相對(duì)來(lái)說(shuō)比較難，對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，也是一部分備考難度大的知識(shí)點(diǎn)，所以考生需要對(duì)此知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)理解，從而更好的應(yīng)對(duì)考試。為了讓廣大考生更好的備考，中公教育教師考試研究院講師特將此知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，希望對(duì)廣大考生有所幫助。

一、考情介紹

關(guān)于布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)主要以客觀題為主，其中有單選、多選、判斷為主，并且主要以理解性題目為主。

二、知識(shí)點(diǎn)梳理

布魯姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。

其中，認(rèn)知領(lǐng)域的考察最為頻繁，所以，接下來(lái)我們將重點(diǎn)將認(rèn)知領(lǐng)域的具體分類進(jìn)行梳理：

1、認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分為六大類，并且是由低級(jí)到高級(jí)。

(1)知識(shí)，知識(shí)是最低水平的認(rèn)知目標(biāo)，指學(xué)生所獲得的信息，如：學(xué)習(xí)了某個(gè)字、

詞、定理、原則。

(2)領(lǐng)會(huì)，就是對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。如：知道了勾股定理指的是什么意思，或者可以

把自己學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容用另外一種方式轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。

(3)應(yīng)用，是指將所學(xué)材料應(yīng)用于新的情境之中，應(yīng)用代表較高水平的理解。如：把

用勾股定理解具體的應(yīng)用題。

(4)分析，把復(fù)雜的知識(shí)進(jìn)行分解，并理解各部分知識(shí)之間的關(guān)系的能力。簡(jiǎn)單理解

就是由整體到部分。如：分析一篇文章中各個(gè)部分之間的邏輯關(guān)系。

(5)綜合，把各個(gè)部分的知識(shí)整理成新的知識(shí)點(diǎn)，綜合有時(shí)也稱“創(chuàng)造”。如：學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)了幾年計(jì)算機(jī)知識(shí)，畢業(yè)的時(shí)候要做一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)。

(6)評(píng)價(jià)，是指對(duì)所學(xué)材料作價(jià)值判斷的能力，是最高層次的認(rèn)知目標(biāo)。如：達(dá)爾文

的進(jìn)化論怎么樣?為什么?

三、考題再現(xiàn)

1.張小雨需要自己查閱資料、設(shè)計(jì)方案，并應(yīng)用方案來(lái)解決某一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。這一任務(wù)

對(duì)應(yīng)的認(rèn)知要求是( )

A.理解 B.應(yīng)用 C.創(chuàng)造 D.評(píng)價(jià)

答案：C。解析：題干中說(shuō)要通過(guò)查閱資料，設(shè)計(jì)方案，解決一個(gè)具體的問(wèn)題?？疾斓?/p>

是整合知識(shí)的能力，因此屬于認(rèn)知目標(biāo)中的綜合層次，綜合也叫創(chuàng)造。故本題選C。

以上是中公教育教師招聘考試研究院講師為大家整理的關(guān)于布魯姆的認(rèn)知目標(biāo)分類的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)廣大的考生的備考有用，祝大家考試順利。

中公講師解析